绿色圃中小学教育网

标题: 语文S版小学五年级上册29课《武松打虎》优秀教学设计和反思 [打印本页]
作者: 网站工作室    时间: 2012-10-12 19:15
标题: 语文S版小学五年级上册29课《武松打虎》优秀教学设计和反思
教材分析

一、教材编排特点
《武松打虎》是语文S版小学五年级上册第六单元的第三篇课文，是根据我国著名四大名著中的《水浒传》第二十三回改写的。课文记叙的是一百零八位好汉中的武松赤手空拳打死猛虎的经过，表现了武松浑身是胆，勇武机敏的英雄性格特点。
这个单元课文的内容具有一个共同特点，都是从各种名著中精选的片段，情节连贯、曲折，语言明快、洗练、生动，有助于唤起学生阅读名著、走进名著。
二、教材地位和作用
作为经典作品，多年来，这篇课文始终没有淡出编者的视线，足见其生命力的顽强：
1、可以激发学生阅读名著的兴趣。目的就是通过学生对于描写英雄或动作武打的故事喜闻乐见，而唤醒学生对名著的喜爱，并通过教师的教学引领学生走进名著，与经典为友，受到经典书籍的熏陶、感染，成为情感丰富、知识渊博、见的独特的人。
2、高超的写作技巧对于学生习作具有很强的示范作用。如：⑴通过抓住人物的言行来表现人物的性格特点。⑵利用反衬的写法使人物形象鲜明。⑶详略处理得当，使文章重点突出。

学情分析

1、 这篇课文的故事、场景，已经深深地影响了中国人的思想观念、价值取向很，容易吸引学生。
2、这篇课文篇幅较长，其中的一些方言和古汉语不容易理解，学生读起来会有困难，在学生默读课文的过程中，要结合课后的注释来进行，老师要适当地讲解，这样才能达到正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受到这位具有代表性的梁山好汉的英雄特点的教学要求。
3、这篇课文有很高的艺术水准，细致的刻画和所蕴涵的思想为历代读者所称道，但由于受文化底蕴和时代久远的影响，学生对名著并不感兴趣。所以在教学中读中感悟策略和读写结合策略。

教学目标

1、快速阅读课文识记本课生字、新词，并利用快速理解词语的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。
2、培养学生把长文读短，把繁文读简的阅读能力,能正确、流利地朗读课文.
3、感受中国古典文学作品的语言魅力，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
   4、丰富学生的学习资源，激发学生阅读名著的兴趣。


教学重点和难点

通过武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格,能抓住人物的语言，动作，心里描写来突出人物的性格特点。

作者: 网站工作室    时间: 2012-10-12 19:15
本帖最后由 网站工作室 于 2012-10-12 19:15 编辑

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、谈话导入，揭示课题。


我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，……武松就是其中的一位。谈到武松大家想到什么事？对了，是打猛虎。今天我们就来学习《武松打虎》。

大部分学生对武松打虎的好奇心较大，把精力投入到学习中来。

激起学生的学习兴趣。




二、检查自学，扫除障碍。


1、听写文中字词。（写、改、练）
2、理解词语，重点理解：道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回。

对一些方言和古汉语不容易理解

  检查学生的自学习惯、自学能力，并帮助学生为下一步更好地理解课文。

三、初读课文，整体感知。


1、给学生充分的读书时间。
                                              2、引导学生理解“这篇课文主要写了什么事？是按照什么顺序写的？”让这一问题引领学生整体把握文章主要内容，进而了理清文章的脉络。


学生读起来会觉得有些生涩，粗略感知文章主要内容，文章的脉络越来越清晰。

让学生通过阅读走进文本，在阅读中文章头脑中转化成了饮酒、上冈、打虎、下冈几个主要片段的,内容简化了，学生理解起来也就相对容易了，学生的学习难度就降低了。

四、研读重点，进行复述。

1、在学生读文时提出这样的问题：课文的哪部分给你留下了深刻的印象？
2、通过抓住武松打虎这一情节中的描写老虎和武松双方动作的词语进行比较分析。
3、描写武松打虎时，用那些“字、词”刻画出了武松打虎的英雄气概。
4、在精读“打虎”这部分的基础上，指导学生讨论文章的其他部分与“打虎”的关系，帮助学生全面了解武松的性格特点。

1、老虎的凶猛的形象和武松英武、豪放的形象已经深深印在学生的脑海中了。
2、能抓住人物的语言，动作，心里描写来突出人物的性格特点。

能抓住人物的语言，动作，心里描写来突出人物的性格特点，帮助学生全面了解武松的性格特点。

五、总结全文，拓展延伸。

1、《水浒传》真不愧是我国的四大名著之一，它精彩的描写让我们感受到武松的英勇气概，那么课文中还有哪些地方也写出了武松的这一特点呢？学生自由交流。
2 、武松是梁山上的一位好汉 , 其实在《水浒传》中还有许多好汉，你还知道哪些梁山好汉呢？（多媒体出示）
3、你可以利用课余时间认真阅读这本书，并把你看到的精彩故事说给同学、家长听。

了解武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格后，激发学生对打虎英雄的崇敬之情，并想更加了解武松等108位好汉的故事。

引导学生对文中的精彩语言多读、多背、多摘抄，引导学生去阅读名著。

板书设计

武松             打                 虎
   跳  闪  躲                   一扑 、 一掀 、一 剪
揪、按、踢、再按、打
沉着机智、勇猛无畏                        凶猛

作者: 网站工作室    时间: 2012-10-12 19:15
教学反思

《武松打虎》是根据我国著名古典小说《水浒传》改编的。课文记叙了武松趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
　　作者运用了多种表现方法来刻画人物，使得课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。特别是在动词的运用上很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，达到情境再现的效果。因此在教学中，我把抓住人物特点的描写手法作为教学中一个重要的内容。
1、打虎前, 画出武松的语言，体会武松有什么特点。
2、景阳冈上打虎，教这部分时我抓住武松和老虎的动作进行教学。打虎过程中最为惊险的是老虎进攻时“扑、掀、剪”三招，武松则避其锋芒，以轻轻地三“闪”应之。这三“闪”充分表现了武松的沉着冷静、有勇有谋。教学时我先让学生理解“闪”的字意，再与“躲”进行比较，体会“闪”字之妙，最后从武松只闪不攻体会出他的沉着机智。
3、归纳学习写作特点。学文后，我提问，文章是怎样把武松的英雄形象表达出来，课文采用了什么写作方法？通过学生的回答我小结：通过今天的学习，同学们能够根据人物的语言、动作、心理体会人物的特点。在今后的阅读中，希望同学们能够根据人物的语言、动作、心理准确把握人物的特点。在写作时，也要为你笔下的人物设计出符合他特点的语言、动作、心理，这样，你笔下的人物就会栩栩如生，你的文章就会更加具有感染力。
4、不足之处：学生参与学习的面不够广，朗读的感情还需要进一步的锻炼。





欢迎光临 绿色圃中小学教育网 (http://lspjy.com/) Powered by Discuz! X3.2