初中语文课治水必躬亲优秀教案及教学反思 - 绿色圃中小学教育网

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

　　一、导入新课。

二、整体感知课文：

三、自主合作，对话学习

四、与生活对话，拓宽知识背景。

五、分析文章的思路结构。

六、反复朗读，背诵。

七、学以致用，迁移应用 (作业)

西子湖畔，春水涣涣，烟波浩淼；长江三峡，夏水襄陵，疾胜驭风；永州石潭，秋水清冽，寒意袭人；古城济南，冬水融融，温暖多情。水，在许多文学作品中留下了美丽的身影。然而，一旦她暴怒起来，带给我们的将是无尽的灾难。对于我们这样一个水患频繁的国家而言，治水关乎国计民生。清代学者钱咏撰文指出：“治水必躬亲”。今天我们一道来学习这篇文章。　

1、教师范读、领读并正音。

2、学生大声自读，注意节奏和语调。

3、划出不理解词句。

4、概括梳理结构思路。

1、解释文言字词的方法有：联系上下文法(猜想法)，联想法、迁移法、替换法、扩字法等。

2、理解文言实词含义的五种角度：从古今词义变化的角度理解词义；从词类活用的角度；从语境揣摩的角度理解词义；从语法的角度理解词义；从修辞的角度理解词义；

3、检查同学的初步学习情况。

翻译句子

①是以必得躬历山川，亲劳胼胝。

②必如是而后事可举也。

1、请学生讲述古今几个有关“治水”的故事。

2、请学生比较大禹父子治水成功与失败的原因，从而得出结论。

结论：治水必躬亲。

板书部分

1、我们懂得了治水必躬亲的道理，我们能否联系生活实际，以典型的事例，从正反两个方面谈一谈“治学必躬亲”的道理呢？下面请同学仿照课文写法，阐明治学也要躬亲的道理。可以用现代法叙述，也可以尝试用文言文来写作。

2、如果我班要自编《古代汉语词典》，请你把下列八个字编写进去。

于、度、穷、以、而、盖、之、举。

要求：写字音，列出字义并举出例句

如：于 yú (1)对，对于泥于掌故《治水…》

(2)在往来于荒村野水之间《治水…》

(3)自、从青出于蓝《荀子》

总结；通过本课教学，学生掌握了有关的文言实词和虚词；了解本文的写作背景及海瑞的其人其事；逐步学会了自主、合作、探究的学习方法，使我们认识到不只是治水“躬亲”，做任何事情都要“躬亲”、“清廉”的道理。

学生积极阅读感悟

1、与文本对话，利用旧知，结合注释，将不懂的字词作出标记。

2、与周围同学合作对话，尝试解决不懂词句。

3、与全班同学及老师对话，解答疑难，交流学习体会。

学生回答

结合文章内容

朗读背诵

激发学习兴趣

规范读音初步理解内容

了解文章思路

自主学习能力培养

明确：鲧治水、大禹治水、西门豹治水、历史上中华民族治黄，李冰治水等。

明确：鲧治水不成，因为他执一，拘泥于“水来土掩”的掌故，未能躬历山川，亲劳胼胝；大禹治水能躬历山川，亲劳胼胝，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，三过家门而不入……

达到学习目标

积累

板书设计

治水必躬亲

治水要防止的现象

不可…不可… 治水必躬亲

第一段治水必躬亲的原因， ( 是以…)

盖…非…非中心论点

昔海忠介治河…未尝横索一钱 (正面)

第二段

好逸恶劳对比

计利忘义

远嫌避怨 (反面)