教学过程 | ||||
教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
Warm up | Greetings | Greetings | 热身 | |
Review | 出示词卡: do draw read | 生认读词卡。 | 复习动词,为接下来的学习打下基础。 | |
Presentation | 1.Flash课件出示学习目标。 2.板书:just look like, It looks just like me. 解释并领读。 3.课件出示对话情景图,教师创设情景:Lulu周六去Tom家玩,进房间之后看到Tom在专心做着什么,他会怎么问? 4.教师板书句子并解释动词后加ing的含义: -What are you doing? -I’m drawing. -What are you drawing? -I’m drawing a little girl. 5.将对话分为两段,逐句放录音。 | 生读学习目标。 生跟读。 生看图并初听对话录音。 两人一组讨论并猜测句子意思。 生逐句跟读录音。 | 对本课内容有大致了解 为学生完整理解对话做准备。 创设情景,让学生在真实的场景中去理解对话。 培养学生的合作探究能力和英语阅读能力。 分段学习,提高学习效率。 | |
Drills | 师与全班学生,全班学生分为两部分,男、女生、两人一组4种方式分角色朗读对话。 | 生按要求朗读。 | 多种形式的操练以避免机械的朗读。 | |
Practice | 1.小组内分角色朗读对话,并由小组成员相互评价。 2.小组推荐“最佳拍档”上台表演对话。 | 生在小组内朗读并评价他人。 听学生对话并给出相应评价。 | 学生之间评价并解决朗读过程中出现的问题。 | |
Consolidation | 1.课件出示动画人物,找一生上台用鼠标指向自己最喜欢的人物,并做出画的动作。教师问: -What are you doing? -I’m drawing. -What are you drawing? -I’m drawing… 2.找一生上台当“老师”提问。 3.同桌两人一组练习以上对话。 4.听赏歌曲 What are you doing? | 生上台根据指令做动作并回答 生听歌曲试着跟唱并表演动作。 | 用学生最感兴趣的动画人物巩固练习,培养学生的语言综合运用能力。 在歌曲中巩固所学内容并为以后的学习打下基础。 | |
Summary | 总结本课所学内容。 | 生谈收获并自我评价本节课表现。 | 对学习目标完成情况的验收。 | |
板书设计 | ||||
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