教学过程 | ||||
教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
一、激趣引入 | 大家听说过孙悟空大闹天宫的故事吗?谁愿意给我们简单的讲一讲? 出示图:谁能根据图再来给大家讲一讲?﹙指名讲﹚今天我们就来学习与这个故事有关的知识。 | 听过的同学 讲讲孙悟空大闹天宫的故事。 观察图,根据图意思考怎样讲故事。 讲故事,其余同学认真听。 | 通过讲故事导入新课学习,自主理解,提高学习兴趣。 | |
二、实践探究 | 1、探究算法。 ﹙1﹚从这幅图中你发现了哪些数学信息?你能提出什么数学问题? 指名汇报,板书学生提问。 ﹙2﹚怎样求一共摘了多少个仙桃?想好后和同桌说一说你的办法。 ﹙3﹚全班交流解答办法,板书算式:0+0+0+0+0+0+0=0 ﹙4﹚你能列出乘法算式进行计算吗? 引导学生回答,板书 ﹙5﹚引导学生理解0的乘法意义。 0×7表示什么意思?7×0呢? 0×7 =0 7×0=0 ﹙6﹚小结。 仔细观察这几道题,你发现了什么? 把你的发现和小组的同学说一说。 引导学生得出结论。 | 1、 探索算法。 ﹙1﹚仔细观察图。 独立寻找数学信息,提出数学问题。 汇报发现的数学信息,并提出数学问题。 ﹙2﹚思考解答方法,和同桌交流。 ﹙3﹚全班交流解法: 0+0+0+0+0+0+0=0 ﹙4﹚思考怎样将加法算式改写成乘法算式,并列出乘法算式。回答: 0×7 =0 7×0=0 ﹙5﹚回答: 0×7表示7个0相加,7×0表示0个7相加。 ﹙6﹚学习小结。 听教师问题。观察,比较,把自己的发现告诉小组的同学。 反馈自己的发现:0和任何数相乘都得0。 | 自己发现信息,提出问题,探索规律,自主理解,提高学习兴趣。 由加法过度到乘法,帮助学生理解关于0的乘法算式的意义,进而理解其算理及算法。 独立计算,在引导学生思考、交流意见,归纳总结,更好地诱发学生的探索热情,加深理解。 | |
2、 引导学生完成第83页“想一想”。 完成后和小组同学说一说计算的方法,并举例验证你的答案。 说说你是怎样进行计算的,并举例。 3、 教学例6. 出示图,指导学生理解题意。 我们怎样计算出老寿星每天步行多少米?你能列出算式吗? 指名说算式,板书:508×3。 怎样计算,想好后和小组同学交流自己的算法。 指导并参与讨论,引导学生归纳结论。 | 2、完成第83页“想一想”。 完成后和小组同学说一说计算的方法,并举例验证你的答案。 反馈自己的算法,并举例。 3、学习例6 观察图,理解题意。 思考解答方法,并列出算式。 回答:508×3。 反馈不同算法,并归纳得出十位上的0也要乘3. | |||
三、巩固测评 | 1、指导学生完成第83页“做一做” 独立做完后,思考每道题的意义及算法。 指名汇报,说说第1、2题算式的意义及算法。 你能举例说明0的乘法和0的加法的区别吗?想好后和同桌交流一下。 2、指导学生完成第84页“做一做” 独立完成后思考每道题的算法。 引导学生归纳总结:观察这几道题,你发现了什么?把你的发现和小组的同学交流一下。 | 1、完成第83页“做一做” 独立做完后,思考每道题的意义及算法。 集体反馈。 举例说明0的乘法和0的加法的区别,然后和同桌交流。 2、完成第84页“做一做” 独立完成后思考每道题的算法。 全班交流,并归纳得出,:不管因数中间是否有0,都要用这个一位数去乘多位数的每一个数位上的数,即使十位上是0也要乘。当个位积不满十时,十位上要用0来占位。 | 通过练习,帮助学生进一步理解0的乘法算式的意义、算理及算法,能正确进行计算。 计算、观察和比较,发现并归纳:不管因数中间是否有0,都要用这个一位数去乘多位数的每一个数位上的数。 | |
板书设计(需要一直留在黑板上主板书) | ||||
乘数中间有0的乘法 0+0+0+0+0+0+0=0 0×7=0 7×0=0 结论﹕0和任何数相乘都得0. 508×3=1524 5 0 8 × 2 3 1 5 2 4 |
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