人教课标版数学六年级下册第六段元第四节综合应用《设计运动场》教学设计与反思 - 绿色圃中小学教育网

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

1、导入新课

1、课件出示建造运动场的要求。
出示课题：设计运动场
2、复习旧知，回忆对运动场的了解。
课件随机出示标准运动场的鸟瞰图

3、引导学生观察运动场的结构。

学生讨论交流、汇报。

学生观察运动场的结构

以身边的问题和简约的情境导入新课。

通过观察图片和，使学生加深对运动场的组成各部分的了解。

2、讨论设计方案，绘制运动场平面图。

1、问:看到这个运动场，你认为至少应该知道哪些数据？
课件闪耀需要确定的数据的线条。
2、课件出示设计任务：共设4条跑道，最内侧跑道内沿长200米，每条跑道宽1米。
出示问题：利用以上信息，如何分配长和半径比较合适？
3、确定画运动场的步骤，确定比例尺。

学生汇报

学生汇报并说明理由，教师将各组汇报的数据板书。

同桌合作完成后，在展示台展示作品，介绍设计步骤

确定数据可以计算出最内侧跑到所在的圆半径的长。

按一定的比例绘制平面图，一方面是设计的需要，另一方面可以巩固圆、比例等有关知识。

3、建造运动场

出示问题
1、解决问题：要在这个运动场铺20厘米厚的煤渣，共需多少立方米的煤渣？
2、解决问题：要在4条跑道上铺塑胶，每平方米170元，共需多少元？

学生计算，指名汇报。
说清分析思路

学生计算，指名汇报。

帮助学生明确理解数量关系，掌握解决问题的方法和策略。

4、设计运动场

1、出示问题：要在运动场设计100米赛跑的起跑线，怎么设计呢?
每个跑道的长度相等吗？
2、如果4个人分别站在4条道上，为了使比赛公平，应怎样设计起跑线?

问：到底每道应向前移多长距离是最公平的呢？
3、如果是200米赛跑应怎样确定各跑道的起跑线？

学生讨论，并在图纸上标出起跑线。
学生汇报展示。

学生讨论汇报

学生交流汇报

联系实际把课堂知识拓展深化于生活实际中，加深学生对数学价值的认识，有利于培养学生的创新意识和实践能力。

5、总结全课，

谈收获。

学生

强化教学效果。

板书设计

设计运动场

运动场的结构:一个长方形和两个半圆
长方形的长等于直道长，宽是运动场弯道的直径。
相邻两条跑道的长度差=直径差×∏