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标题: 苏教版小学三年级上册语文《北大荒的秋天》教学设计板书设计优秀教案 [打印本页]

作者: admin 时间: 2012-10-4 20:08
标题: 苏教版小学三年级上册语文《北大荒的秋天》教学设计板书设计优秀教案
苏教版小学三年级上册语文《北大荒的秋天》教学设计板书设计优秀教案
5.北大荒的秋天
一、教学目标：
　　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
　　　2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
　　　3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
　　二：教学重点、难点：
　　　1：有感情地朗读课文。
　　　2: 学习先概括、后具体的构段方式。
三、教学时间：两课时。
四、教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
教学目标：
　　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
２、能真确，流利、有感情地朗读课文。
教学过程
　一、揭示课题，导入新课
　　　1、指名读课文。
　　　2、简介北大荒。
　　　　北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。
　　　3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？
　　二、自读课文，了解大意
　　　1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
　　　2、再读课文，要求读正确，读通顺。
　　　3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的词语
　　　　绛紫　透明　　波纹　　燃烧　　山岭
　　　　荡起　　北大荒　　一碧如洗　　清澈见底　　几缕
　　　　自由读。
　　　　说说哪些生字在读的时候要特别注意。
　　　　（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）
　　　　指名读，齐读。
　　　2、读句子。
　　　　这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
　　　　这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。
　　　　教师范读;学生练读。
　　　　指名读，齐读。
　　3、读课文。
　　　　指名分自然段读。
　　　　师生共同评议。
　　4、回答问题。
　　　　北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？
　　四、理清课文脉络
　　　　默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？
　　五、教学生字字形，指导书写
　　　1、出示生字。
　　　　指名读。
　　　2、识记生字字形。
　　　3、指导书写。
　　六、作业
　　　　1、用钢笔描红。
　　　　2、组词：
　　　　　　先（）火（）此（）冷（）文（）
　　　　　　洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）
　　　　3、朗读课文

作者: admin 时间: 2012-10-4 20:08
第二课时
　教学目标：
　　　１、理解课文，学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
２、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
　　　3、能正确，流利、有感情地背诵课文。
　教学过程：
一、复习：
　　　1.读词语;
　　　2.指名读课文；
　　二、讲读课文：
　　１、齐读第一自然段。
２、学习课文第二自然段。
　　过渡：课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。
　　（1）北大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段内容。
　　（2）出示灯片：指导观察看图说说，课文那些语句写了图的内容？理解“一碧如洗”。（板书）
　　（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。
　　《1》西边的天上会有什么？读——
　　《2》这些流云是怎样变化的？读——
　　《3》（看灯片）这样美的景色，课文怎样用文字来描述的？指名读
　　听了他的朗读，你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的？（比喻）把------比作了-------。
　　（4）现在我们来欣赏这些优美的语句，小声跟配乐录音读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。
　　5. 学习课文第三自然段。
　　秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有时什么样儿呢？（小河）
　　（1）听老师读，看有几句话，每句讲了什么？
　　（2）第1句，小河给你什么印象？读——
　　（板书：清澈见底）查字典理解“澈”。
　　（3）印示灯片，指导看图后提问：为什么把他比作“一条透明的蓝绸子”？用“因为------所以------”说话。
　　（4）假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读——
　　（5）男女生分读后齐读本自然段。
　　6. 学习课文第四自然段。
　　此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？
　　（1）自由轻声读课文，动笔画出有那些景物，有几句话。
　　（2）齐读第一句：什么地方热闹非凡？（板书）
　　这句话具体吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？
　　（3）学习第二、三句内容。
　　《1》投影片覆盖出豆荚图片：课文文中是怎样描写豆荚的？指名读——
　　大豆真的会笑吗？齐读本句。
　　《2》覆盖出高粱图片：“黑红”的高粱说明他们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读。
　　《3》火红的榛树叶子出现在哪儿？红得怎样？读——
　　《4》秋天是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建设的更加美好富强。
　　（4）齐读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？（板书：热闹非凡）作者怎样把他写具体？（指名读）
　　《1》师读中心句，生读分句。
　　《2》齐读概括句，男、女生分读具体描写的句子（交换读）。
　　（5）小结：
　　今天我们学了新的构段方式——先概括后具体。请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。
　　7. 指导朗读。
　　有感情地朗读课文第一至四自然段，读出喜爱之情。
　　8. 指导书写。
　　（1）认读生字词语。
　　（2）分析字型，指导描红。
　　荒：上中下结构，“亡”不能带点，与“流”比较区别。
　　紫：上中下结构，与“紧”比较区别。
　　（3）作业：按笔顺在习字车上描红。
　　9. 课外作业。
　　片段练习：家乡的秋天真美呀！
　　板书：
　　　　　　　　　　　天空　一碧如洗
　　　　北大荒的秋天　小河　清澈见底　　美
　　　　　　　　　　　原野　热闹非凡

教后反思：

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