S 版小学四年级第11课《成长》教学设计附反思 - 绿色圃中小学教育网

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一谈话，导入新课

二细读课文

四总结课文内容

五作业

同学们，你们能够说说“成长”两字包含的意思吗？

总结：是的。成长包含两个方面的意思。一：我们每个人都要经历“婴幼儿——少年——青年——成年的成长过程，即：个子的长高。二：思想的成熟包括性格，观念的变化等等。在这个成长过程中健康成长，最后成才，在自己的事业上取得成功，这个每个人美好的愿望。今天我们要学习的课文《成长》为我们讲述了一个怎样的故事呢？我们从中得到什么启发呢？让我们一起来学习！

1. 默读课文，找出描写约翰外貌，语言的句子

2.和小组中的同学交流自己找到的句子，相互补充。

3.请同学读一读自己找到的句子，谈一谈从句子中感受到什么？

4.从学生一的回答中，你体会到约翰是歌什么样的孩子？

5.读一读这句话

6.外貌描写跟故事有没有关系？去掉行不行？

7外貌描写二在文章中有什么作用？

（2）语言描写（四个描写语言的句子略）

1.从这些语言中你觉得约翰是歌什么样的孩子？

2.读读这句话。，读出亲昵的感觉

谈谈你对句话的理解？

读了这句话你有什么体会？

1.约翰的成长故事对你有什么启发？

2.约翰成长后，你觉得他会成为一个什么样的年轻人？

课文最后写道"这样更有利于他的成长"你同意这样的观点吗？结合课文内容和自己的经历，谈谈自己的看法。

生：在成长过程中我个子一天天在长高了，

生：我比以前懂事了，帮父母干的活多了，没有以前那么随便发脾气了......

生答外貌描写一：长得虎头虎脑，一双蓝色的大眼睛老师忽闪忽闪的，十分可爱。

（聪明可爱机灵）

外貌描写二：第五天雨停了，约翰穿着一件红大衣，戴着一顶红帽子，有来买香肠了。

（很有礼貌）

让学生理解成长的意思

引导学生深入文本，走进文本，走进约翰

引导学生感受外貌描写的作用

抓住重点句子让学生找出四处描写语言的句子，感受句子所蕴含的道理让学生充分发表自己的见解，在讨论探究中自己明辨道理，自己懂得教育自己。

让学生结合自己的行为进行自我反省。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

成长开端：只买一根香肠，一听可乐（设下悬念）

发展我的推测

红衣男孩雪天送报（加深悬念）

高潮：约翰有足够的钱却从不多花（揭开悬念）

结局：合理支配金钱，培养生活能力