苏教版语文六年级上册青海高原一株柳教学设计与反思 - 绿色圃中小学教育网

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、出示课题，想象美丽的草原

二、初读课文，走进文中的草原

三、再读课文，感受美丽的草原

1.多媒体播放腾格尔的《我的天堂》。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。
2说说你印象中的草原。
3.演示草原图片

1.自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。
2.说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段

1.自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。
2.课堂交流，随机指导。
3.播放多媒体，看看一碧千里、翠色欲流的草原。

学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。

学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识：

（1）在天底下，一碧千里……到处翠色欲流，轻轻流入云际。
①理解草原的“绿”。
◇说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。
◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。

理解题意

初读，感知课文

细读，理解课文，图画优美词句

四、品读课文，感受深情的草原

五、回顾课文，感受热爱之情

六、作业

1.自由朗读课文，找一找草原的热情表现在哪些地方？画出有关的句子。
2.课堂交流，随机指导。
3.播放草原民歌及舞蹈音乐，

课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？

1.背诵课文第二自然段。
2.抄写课文中优美的句子。

②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。
③有感情地朗读这段话。

（2）“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。”
①“这种境界”是指什么？
②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗？
◇草原的美丽深深地打动了作者的心。
◇作者沉醉在草原的美景里了。
◇作者也许是第一次看到草原，感到很新奇。
……
③如果你当时也在这美丽的草原上，你会低吟一首怎样的小诗？试着写一首小诗。
3.有感情地朗读第一自然段。

1、有感情地朗读
2、通过朗读把当时的热情表现出来

3.有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。

1讨论
2、诵读自己喜欢的章节

品读，与作者产生共鸣。

回顾，加深印象

板书设计

12草原
天空       可爱明朗
空气       清鲜
草原       大美
小丘       绿柔美    像中国画
平地       绿辽阔
羊群       美          像白色的大花
骏马和大牛静立不动