标题: 小学新标准英语（供三年级起始用）第六册Module 9 Feelings Unit 2 I feel happy.教学设计及反思 [打印本页] 作者: 网站工作室 时间: 2012-10-3 08:22 标题: 小学新标准英语（供三年级起始用）第六册Module 9 Feelings Unit 2 I feel happy.教学设计及反思 一、教材分析：
（一） 教材的地位和作用
本课是《新标准英语》第五册第九模块第二单元。学习happy, tired, bored, hungry等情绪词汇及句型I feel….,此内容承接了第一单元的知识Are you feeling…?围绕feeling这个主题开展教学活动。在前一个活动的教学中已经对情绪词汇有一定的接触与感知，本活动让学生结合自己的实际感受，能用句型I feel…大胆地说出自己的情绪状况，培养学生自主学习英语的能力和综合运用语言的能力，并且能大胆地进行交流。
（二） 教学目标：
1、 知识目标：
（1） 学习新单词happy, tired, bored, hungry .
（2） 学习句型I feel….
2、 能力目标：
通过丰富的课堂活动，把所学的语言知识与学生的生活实际感受结合起来，围绕本课主题“I feel…”进行英语口语的综合训练，培养学生自主学习英语的能力和综合运用语言进行交流的能力。
3、 情感目标：
根据学生的实际情况设计有意义的教学活动，激发学生的学习兴趣，使他们在学会用英语表达自己情绪感受同时学会与他人合作，学会关心别人，培养学生责任心。
（三） 教学重难点分析：
1、 To master some new words : happy , tired, bored, hungry。
2、 To master the sentence :I feel…
3、 运用所学知识在日常生活中进行交流。
（四） 教学媒体：
单词卡片5张，表情图片数张，情景图片5张。
二、教学对象分析：
小学五年级的学生性格具有一定的稳定性，愿意与他人交流情感，本次活动内容比较贴近学生的生活，因此对所授的情绪词汇有亲生的体验感受，学生较感兴趣，将在活动中积极参与，大胆地表达各自的情绪感受，彼此间进行交流。使得师生，生生之间共同搭建了一个交流平台。
三、教学过程与设计说明：
Step1 Warm—up
A. Greeting:
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Jiang.
T: How are you?
Ss: I’m fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
B. Chant:
T: At first ,Let’s chant.
I’m feeling sad, sad, sad, sad.
Are you feeling sad? sad? sad? sad?
No, No, I’m not. No, No, I’m not.
学生站起来，边拍手边说边做表情。
（设计意图：师生互致问候，沟通感情。热身阶段采取了全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习状态，而且为下面学习新知作了铺垫。）
Step2 Presentation and practice:
1、T:Today, I ’ve got a new skirt, So I feel happy .(show the new word ”happy”, and show a picture for them.)
T: Happy- happy- happy , I feel happy .( teaching the word “happy” , let the students read and spell it .)
Ss:Happy happy ;I feel happy .h-a-p-p-y happy (class –group – individual )
T:Very good!
2.T:I like basketball very much,Do you like basketball?
Ss:Yes ,I do.
T:But It’s raining now ,I can’t go out to play. (show a picture)
So I feel bored ,(show a picture for them)
Bored-bored-bored
Ss: bored- bored-bored
b-o-r-e-d, bored ,I feel bored. (class-group-individual)
T: Wonderful.
3. T shows a photo for them
T: Who is the girl?
Ss: She is Miss Jiang.
T: What am I doing?
Ss:挖地
T: Yes , I am helping my mother on the field , So I feel very tired (T makes some actions to help them understand)
T：Tired-tired-tired ，I feel tired.
Ss: Tired-tired –tired I feel tired (They make the action and read it )
4. T:I feel tired ,now I’ve finished my work ,I will go home,
When I come back .I smell the rice and meat , So I feel hungry.(T makes some actions)
Hungry-hungry-hungry. I feel hungry
Ss: Hungry-hungry-hungry. I feel hungry (they make the actions and read it ) Class-group-individual.
(设计意图:教师用各种不同形式导入新词汇,并辅以实物与图片加以呈现,紧扣学生注意力,激发了学生的积极兴趣,使得学生自主地习得了英语知识。)
happy
板书设计:
bired
tired
I feel
hungry
5.Drilling:
T:Ok! Let’s chant:
Happy ,happy ,happy
I feel happy.
Tired,tired ,tired.
I feel tired.
Bored, bored ,bored
I feel bored.
Hungry,hungry,hungry.
I feel hungry.
(设计意图：将本课的词汇与句型以chant形式加以操练，不仅活跃了课堂，还帮助学生记忆所学英语知识，易学难忘。)
6．Listen to the tape.
T: Let’s listen to the tape, please turn to page 36,answer it “How do they feel?” then write it down .Let’s begin!
Ss: Listen and do .(twice.)
T: Ok, Let’s check it up together. Listen it again.
Ss: Read it after tape.
(设计意图：充分利用教材，对学生进行听力训练，培养学生听、说、读、写四项综合能力。)
Step3 Consolidation and application.
1. Play a game 《Drive the train》
T :Now ,Let’s play a game 《Drive the train》,From this line to the other line. One by one . you must make a action and say :I feel ……,Do you understand?
Ss: Yes.
T: Good ,Let’s do it .
Ss: I feel ……(one by one.)
(设计意图：游戏是学生最喜爱的一种活动形式，因此我特设计此环节，让学生在玩中学，学中玩，在游戏中自主发展，自主创作动作，这样不仅巩固了本次活动的英语知识，还让每一个学生都得到了锻炼，培养了他们的语言表达能力。)
Step5 Summary :
T: Ok! Let’s say the chant again.
Are you ready?
Ss: Yes.
(设计意图: 此环节再现所学内容，意在培养学生的记忆能力，使他们巩固本课英语知识，寓教于乐。)
Step 6 结语：
T: How do you feel ,today?
Ss: I feel happy.
T:I feel happy, too .Goodbye! everyone.
Ss: Goodbye ,Miss Jiang. 作者: 网站工作室 时间: 2012-10-3 08:23
设计反思：
在活动过程中，充分发挥学生的自主学习能力，激发学习兴趣，使学生乐于开口说，乐于实践，从而感受语言的魅力。
本次活动的亮点是:
一、关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
我采用多种表扬语言，鼓励学生大胆说英语，体现了评价多元化。
二、采用输入型教学方法进行教学。
每一个活动环节中都有教师的输入（呈现），让学生感知并接受，在板书中我还写了汉语加以说明，其目的就是让学生先输入再输出。
整个活动中，学生学习积极性很高；以输入型学习方法为主，有老师的传授，学生接受，有教有学，教学相长；使得学生在轻松的环境下习得本次活动的英语知识。