苏教版八年级语文上册第三单元第11课《背影》教学设计和反思 - 绿色圃中小学教育网

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、导入

由父母对子女真挚无私的爱导入本课《背影》。

二、自主学习与交流

1.学生交流你所了解的作者。

朱自清：字佩弦,现代散文家、诗人，学者，民主战士。江苏扬州人。曾在清华大学、西南联合大学任教。著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》等。

2、正音、释义。

琐屑xiè　颓唐tuí　

差使chāi　交卸xiè　

狼籍jí　簌簌sù 　

蹒跚：pán shān

赋闲fù 举箸zhù

橘子jú妥贴tuǒ

栅栏zhà 拭干shì

三、合作探究

请学生研读全文，回答问题。

（1）1——5自然段中，“父亲”为“我”做了哪些事？

（2）“我”对“父亲”无微不至的关心领情了吗？

四、拓展延伸

五、完成课后作业第四题

一、教师指导学生介绍作者，并做适当的补充。教师用普通话正音，并指名学生说出几个重要词语的意思。
二、巡视指导各小组的讨论，不时点拨，鼓励。
四、教师要求学生在“背影”、“流泪”“父亲的语言”三项中，任选一项，说说自己感受最深的是什么？
五、教师要求1——3学习小组做第四题第1题，第4——6小组做第四题第2题
教师总结作业情况。

一、有的学生伸颈，侧目，微笑，默叹，为之欣喜，为之感动，想一睹为快。
二、学生展示学习成果。
三、学生通过合作探究，（1）明确：安慰儿子，为儿子送行，照看行李，给小费，讲价钱，再三嘱托儿子路上小心。（2）完成儿子对“父亲”感情的转变。
四、各组学生根据自己的理解各抒己见，发言踊跃。
五、各组学生先独自完成，然后分组交流，看谁的作业有特色，最后在全班交流。

一、了解作者、初步理解生字词，有助于很好地学习课文。
二、研读是让学生真切地熟悉内容和体验感情。
三、各小组交流、展示学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼。
四、通过完成书面作业和班组交流，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。

板书设计

背影——4次

背影（朱自清）流泪——4次爱

学生学习活动评价设计

评价表

评价内容	情况记载
总体自我评价	好	较好	一般	差
联系阅读，主动提问	好	较好	一般	差
能否积极参与合作	好	较好	一般	差
小组发言次数
课堂发言次数
学会的方法有
最大的收获
最大的遗憾
感触最深的知识
语文教师的评价
努力的方向

教学反思

本课聚集“背影”、“眼泪”“父亲的语言、动作”，引导学生体验和感受、理解和反思，基本上做到了知识、价值、情感的高度统一。

教学中，最大的难点在于学生。八年级的学生年龄还小，社会阅历太浅，大多数学生也没有经历过大喜大悲，课文所呈现的情形离学生很遥远，因而学生不易进入角色。如何在课文所表达的思想情感和学生的心灵情感之间搭建一座桥梁，使他们产生自己的体验并进行评价？这一节课，基本上解决了这个难题。当然，还是有一部分学生的感情投入不很到位。

这节课的最大特点是紧抓“情感”主线，环节设计精巧。在简练而深情的导入环节，用“研读”来体验课文“触目伤怀，自然情不能自已”和“情郁于中，自然要发之于外”的情感基调，然后以“怎样的背影”和“几次写眼泪”为抓手，深度体验和理解作者落泪的表层和深层原因，中间适当地点一下背景，一步步将学生的理解引向深入，情感引向高潮，直到最后让学生完成“讨论、写作、交流”的课后作业第四题，让学生积蓄已久的情感得以宣泄，水到渠成。但我自己认为：对重点语段的表情朗读太少了；思考、答问的时间过多了一点。