苏教版六年级语文第十一册《给家乡孩子的信》公开课教学设计和反思 - 绿色圃中小学教育网

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、复习导入

1、同学们今天我们继续学习第18课《给家乡孩子的信》（板书：18 《给家乡孩子的信》）。通过上节课的学习，我们感受到巴金爷爷对孩子们真切的爱。 2、哪些词句体现巴金爷爷对家乡孩子真切的爱呢？

3、出示句词句：争先恐后、好不热闹、温暖我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们唱歌般的话语。

4、过渡：在信中，巴金爷爷除了表达他对孩子们的喜爱与思念，还写了一些什么内容，表达了什么希望呢？我们这节课继续学习。

1、学生纷纷说出体现巴金爱孩子的词句。

2、学生读出示的词句。

复习上课时知识自然进入本节课的学习

。

二、精读课文三至五自然段，加深感悟。

一品读第三自然段

1、默读课文第三自然段，思考本段主要写了什么内容？
2、提问：本段主要讲了什么内容？
3、轻声朗读课文第三自然段看看那些语句给你留下了深刻的印象或最让你感动，你又是如何理解的？（用“————”线条画出你最受感动的句子，你是怎样理解这些语句的请在旁边写上批注。）

4引导学生抓住重点词句学习第三自然段。 (.1)指名读本段第1、2句其余同学圈出句子中的一组反义词并思考从中你体会到巴金爷爷是怎样的一位老人？

（2）诵读1、2句。

（3）本段还有哪些语句给你留下深刻的印象呢？（出示：我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。）（4）“终于”是什么意思？本句话去掉“终于”读一读看有什么区别并说一说你体会到了什么？（“终于”一词很好的强调巴金爷爷对生命意义的理解是经过种种努力“思考”、“追求”之后得来的。）（5）请同学们读一读这一句话后告诉老师你领悟到生命的意义是什么？（板书：生命的意义在于奉献。）（6）你们对“奉献”、“享受”是怎么理解的？用身边的实例说一说怎么做才是”奉献”。

（7）花开花落、生老病死这是自然规律，那“生命开花结果”是什么意思呢？（8）自由放声的读一读巴金爷爷对“生命开花结果”的解释，然后讨论：我们生存需要什么？要使自己活着有价值，有意义，我们应该怎么做呢？

（9）小结 :是呀！巴金爷爷不仅奉献了他的作品，而且把自己的一切都奉献给了祖国与人民，他活着多么有意义啊！同学们也很不错：懂得了为别人奉献爱，为别人付出精力，为别人花费时间，同情别人，生命才会开花结果。

（10）让我们一起诵读第三自然段吧！

二、品读第四自然段。

过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。请同学们跟老师一起轻声读一读第五自然段看谁体会到了巴金爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好情感。

小结：是啊，生命是那么的宝贵、时间是那么的珍贵！让我们一起珍惜每一分每一秒吧！

三、品读第五自然段。

过渡;孩子是祖国的花朵，也是祖国的希望。巴金爷爷对孩子们的希望是什么呢？请默读第五自然段后请回答。

1巴金爷爷“羡慕”孩子们什么?

（巴金爷爷羡慕“孩子们面前有无比宽广的道路，心里有那么美好的事物”。）

2巴金对孩子们的希望又是什么呢？

（是啊，巴金爷爷希望孩子们珍惜时间、好好学习，天天向上。板书：珍惜时间、好好学习。）

小结：字里行间无不透露老人对孩子的喜爱之情、真诚关怀，让我们用亲切的语气把老人的这种情感读出来吧!

1、学生通过独立思考会答出：本段主要写了巴金爷爷自己认为自己是一位平凡的人，但是要让自己的生命开花结果。

2、学生一边自由轻声朗读课文，一边在书中做笔记并小声的交流自己的感悟。
3学生a: 读第三自然段第1、2句。
4学生圈出“杰出”与“普通”并理解这组反义词，通过老师的引导能感悟到巴金是位相当谦虚的大作家并悟出所有的文学作品之所以成功，是源于作者心中充满着无限的爱，只有爱才能感动读者，拨动心弦。
5学生纷纷说自己印象深刻的语句。
6读老师出示的句子。
7比较句子：
我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。
我思索，我追求，我明白生命的意义在于奉献而不在于享受。
8学生从句子的比较中体会到“终于”一词的作用及本句话的含义。
9学生讨论如何做才算是奉献。
10、学生读巴金对生命开花结果解释。
11、学生讨论老师提出的思考题。

12、学生抓住重点词句感情诵读第三自然段。

(1)学生读第四自然段后讨论巴金是如何珍惜时间，让生命开花结果的。

学生1答：

学生2答：

（1）学生默读第五自然段。

（2）学生：巴金羡慕孩子们__________。

（3）学生：巴金希望孩子们（我们）——————。

1、抓重点词语、句子品读巴金爷爷在文中流露的感情及对生命意义的诠释，突破重点和难点。

三、复习书信的格式

1教师引语：本文是巴金爷爷写给家乡孩子的一封信，请同学们快速地浏览全文，想想、说说书信的格式包括哪些？

（板书：称呼、正文、结尾、署名、日期。）

2请找出本文对应的称呼、正文、结尾、署名、日期。

3想想写信时如何做好这几点？

1有的学生回忆书信的包含部分，有的学生在文中找书信由哪些部分组成。

2、学生在文中对应的称呼、正文、结尾、署名、日期。

小学语文教材中，应用文的篇目相当有限，本文是应用文文体，必须抓住这个例子，既学习语言，又掌握书信格式（巩固、学习书信格式）。

四、深入感悟课文，积累内化。

1、巴金爷爷的这封信有许多语句让我难忘给我人生的启迪，你们呢？你们得到了哪些有益的启示？说说、写写吧。

2摘抄本文给你留下启示的语句。

1、学生探讨从本文得到的有益启示。

2、学生用笔记本摘录语段。

结合学生实际进行情感升华及积累语言。

五、抓住例文，复习、巩固书信文体的写法。

1课后给老师或父母写一封信。

1．学生课后完成书信

检查学生是否掌握书信的格式及学了本文受到那些有益的启示。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

18 给孩子们的信

生命的意义在于奉献

珍惜时间、好好学习

称呼、正文、结尾、署名、日期

学生学习活动评价设计

小学到了高年级学生会对照学习目标对自己的学习有一定的评价。但是在课堂上还应该、也应该得到老师、同学的肯定、甚至否定等的评价。在课堂上我主要是用鼓励、委婉性的语言对学生的学习行为进行评价、当然包括姿体语言、掌声。例如：。。。读得真好；你的概括能力真强啊？再来一次、我们帮你；这样就对啦。。。。。。