九年级语文公开课《陈涉世家》教学设计和反思 - 绿色圃中小学教育网

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、导入新课

二、检查预习

一、导入新课
　　大家学过中国古代历史，能说出我国历史上第一次农民起义爆发于哪个朝代，起义的领袖是谁吗？（引出陈胜、课题及作者）
二、检查预习
　　1、《史记》是一部什么书？
《史记》是汉代司马迁编写的一部史书，它是我国第一部纪传体通史。记载了自黄帝至汉武3000多年的历史。全书包括十二“本纪”，十“表”，八“书”，三十“世家”，七十“列传”。《史记》不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值，因而鲁迅先生称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2、检查字词。
　　

一、学生听老师讲解

二、学生交流有关《史记》及作者。

老师可以提示同学们注意一些字词，如：
通假字：“唱”通“倡”；“被”通“披”；等等。
多音多义字：
以数（shuò）谏故
卒数（shù）万人
大楚兴，陈胜王（wànɡ）
又间（jiàn）令吴广之次所旁丛祠中；等等。
古今异义字：
今亡亦死——古：逃跑。今：死亡。
等死，死国可乎？——古：同样。今：相等。等等。
常用文言虚词：之、以、其、而等等。

三、学生合作讨论交流
《过雪山草地》：
第一部分（1—4行）描写红军过雪山草地时遇到的极大困难。
第二部分（5—12行)描写红军战天斗地、以野菜充饥的顽强斗志，并且由表及里，揭示了红军战士力量的源泉——同甘共苦、充满理想。
四、学生讨论发言交流
1、“压”写敌军来势汹汹，“弃”、“丢”写敌人狼狈不堪、望风而逃，前后对比鲜明，反衬我军的神勇；“出、飞渡、临、逼、赶、袭”写红军作战机动灵活，“毛主席用兵真如神”；“走”古义是跑，这里既说明红军徒步长征的艰难，又写出红军运动的快捷；“飞”写出红军再渡乌江天险的神速。
2.《四渡赤水出奇兵》：
①“横断山，路难行，天如火来水似银。”用比喻、夸张极写红军转战川黔边境所遇到的严酷的自然环境。
②“亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。”把军民关系比作鱼水关系，说明红军和人民群众之间相互依存的深厚情谊。
③反复吟唱“横断山，路难行”，强调突出红军行军的艰难。
五、比较感知
1、①都通过中心句直接表达主题；②均由两部分组成，都对红军所遇的困难作了描绘，以此衬托红军将士的高贵品质；③句式都长短交错，整齐中略有变化：都以七言为主，整齐的句式、和谐的韵脚，表现了一种壮阔的场面、宏大的气势，表现了红军从容不迫、英勇无畏的精神和乐观豪迈的情怀；都用整齐集中的三言句描绘红军所处的险恶处境，渲染了一种紧张、激烈或庄严、残酷的气氛，对红军起到了烘托作用。 [不同：《过雪山草地》主要是表现自然环境的恶劣，红军饥寒交迫、生存危机之严重；《四渡赤水出奇兵》中则既表现了自然环境的恶劣，也写了敌军的凶猛攻击。]

2、故事需有完整情节，以叙事、描写为主要表达方式，叙事生动具体，篇幅长；诗歌语言凝练，重在抒情。

学习习惯培养

进行学法指导

三．整体感知

四．课堂小结

五．作业布置

三、整体感知
1、示范读课文
2、齐读课文，进一步读准字音，读准节奏。
3、通过朗读讨论，我们对课文内容有了一定的把握。课文中哪句话点出了这个事件发生的背景呢？
4、请睁开发现的眼睛，说说你从这句话中还读出了什么呢。

5、吴广起义的原因是：

四、课堂小结

1、总结字词
2、了解人物形象

1.注意字音以及以下句子的停顿

今/诚以吾众/诈自称公子扶苏、项燕。
又/间令吴广/之次所旁/丛祠中。
乃令/符离人葛婴/将兵/徇蕲以东。

3.明确：二世元年七月，发闾左谪戍渔阳，九百人屯大泽乡。

4.学生可能有的发现：
★当时的贫富之间的矛盾很激烈：“闾左”是穷人的代称，当时只有穷人被征发，富人却可以免除这样的苦差。
★这里还交代了陈胜、吴广起义的基本队伍，最开始的反抗力量就是这“九百人”，是他们点燃了反抗秦王朝暴政的烈火。

5.直接原因（导火索）——“会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。”
根本原因——“天下苦秦久矣。”

学生各抒己见

熟读课文

指导阅读

知识巩固

板书设计

                                       陈涉世家
               《史记》汉代司马迁    第一部纪传体通史
         直接原因（导火索）——“会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。”
                              根本原因——“天下苦秦久矣。”