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标题: 苏教版六年级上册语文第8课《爱之链》教学案例资料教学小记 [打印本页]

作者: admin 时间: 2012-10-2 01:05
标题: 苏教版六年级上册语文第8课《爱之链》教学案例资料教学小记
苏教版六年级上册语文第8课《爱之链》教学案例资料教学小记
《爱之链》教学案例
《爱之链》顾名思义，用爱串连起的一条锁链，最显著的特点：环环相扣。有一个环节破损或者遗漏都会造成整个链条的中断。
我们先来看这条链条有哪几个环节。
第一个环节，乔依帮助老妇人。第二个环节，老妇人帮助女店主。还有第三个环节，女店主关心乔依。这三个环节，环环相扣，因果循环，谱写了一首互相关爱的人间真情曲。
教学的重点是感受爱的传递，为什么要去爱和帮助别人？怎么去爱和帮助别人的？
教学第一个环节方法如下：
1、乔依为什么要帮助老妇人？
这个问题需要从两个层面回答。第一、老妇人是“需要帮助的人”。阅读课文，了解老妇人处于怎样的困境中。
课文第一段是对环境的描写，“乡间公路”“颠簸着往前走”“几乎看不见汽车，更没有人影。”再加上寒风和雪花的陪伴，不由得让我想起“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的萧瑟、寂寥与苍茫。“一切景语皆情语”，此段环境的渲染更好的烘托出了主人公因失业带来的凄凉，读了让人唏嘘。此时，老妇人出现了“矮小”“满脸皱纹”“发抖”“紧张”这一连串的词语刻画出了一位胆小无助的老人形象。通过后来的对话，我们还会发现就在这样恶劣的环境下，“她在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷有怕，几乎完全绝望了。”其中“荒无人烟”“又冷又怕”“完全绝望”是关键词，反复咀嚼，我们才能深深的体会到老妇人当时的心态，才能进一步的感受到乔依帮助的及时和伟大，中国有一个词语，放在这里最合适，对，是“雪中送炭”。
第二、乔依认为无偿地帮助老妇人是“天经地义”的，因为“他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助。”佛家提倡因果循环，善恶报应。乔依以前接受过别人的帮助，如今帮助别人，到最后间接地得到帮助都是一种“因果的循环”。或许他不知道这种佛家的“因果学说”，但是他用最纯朴的心在实践着一个好人应该做的事情——无私的帮助别人，不期待回报。从这一点来说，他的境界甚至超越了大多数的佛教徒。因为从“破汽车”、“破手套”、“没穿袜子”这样的细节我们可以知道他自己也需要帮助。可是他没有要求回报，这种“大爱”令人肃然起敬。
2、乔依是怎样帮助老妇人的？
学习第4小节，修车过程描写得十分细致。抓住两个“蹭破”：脚腕和手。从中可看中乔依在挨冻干活不便的情况下始终没有放弃帮助别人。这里的“自己”一词需要品味，含有“忘己”却“关心别人”的含义。“两只手冻得几乎没有知觉”“呼出的一点点热气才使脸没被冻僵”“顾不上擦流出的血”这些细小的动作历历在目，读了让人不得不被乔依的执著感动。
更让人感动的还有他的语言：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”正是这句话串连起了这条熠熠生辉的爱的锁链。
第二个故事的学习环节相对简单，如下：
1、老妇人为什么要帮助女店主？也从两个层面来讲：
一是因为女店主是个“需要帮助的人”，餐馆“十分破旧”，无力进行装修。女店主怀孕至少8个月了，应该好好休息准备生产了，但她还要支撑着“极度的疲劳”的身体看管餐馆，如果不是生活上极度困难，是不会这样拼命的。即使如此，捧出的毛巾还是“雪白”的，端茶送饭为人服务又那样热情。乔依和女店主有什么相似之处？他俩面对困境仍然乐观地生活，不忘帮助别人。因幸福而快乐的人是不足称道的，而能在困境中保持乐观的人却是值得我们肃然起敬的。
二是因为老妇人受乔依的爱的感染，接过了爱的接力棒，也要去帮助别人。
2、老妇人怎样帮助女店主的？留下钱和纸条。老妇人留下的话耐人寻味：“在我困难的时候，有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”与乔依的话比较一下，两者的因果联系不言自明。
第三个故事学习环节更简单，如下：
从哪里能够看出女店主对乔依的关爱？“不忍心叫醒他”是因为体谅丈夫找工作的不易。“一切都会好起来的”面对生活的困境，爱可以产生巨大的力量。
全文环环相扣，前后关联，细节感人。爱的锁链，把我们的心连接得更紧密。我们有理由坚信，这条锁链还将继续向前延伸，只要人人都献出一点爱世界将变成美好的人间。

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