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标题: Whose CDs（北师大版四年级英语上册Unit3）教案和教学反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-9-30 18:56
标题: Whose CDs（北师大版四年级英语上册Unit3）教案和教学反思
教材分析
在这个单元学生将学习并运用功能句型来询问或描述物品的归属.本节课是这个单元的第一课时（故事教学），以故事的形式呈现本单元将要学习的功能、话题和词汇。Mocky带着Ken和Ann到Uncle家去玩，Uncle Booky 和Aunt Booky正在睡觉，于是Mocky就带着两人参观了他们的家，（家里的东西都是谁的呢）故事由此而展开，有了Ann和Ken的询问和Mock y的回答介绍，使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言。
学情分析
四年级学生初步养成了一定的听、说、读、写的学习习惯，有学习英语的兴趣和愿望，乐于用英语与他人进行简单交流。
本节课将要学习询问物品是谁的及答语：Whose computer is this? It’s Aunt Book y’ s. Whose CDs a re these? They are Uncle Booby’s. 学习重点是理解故事内容，学习功能句Whose Computer is this? Whose CDs are these? 的使用场合。
教学目标
1．知识与技能：1）能够听懂、读懂本单元的故事。
2）能认读以下单词并能借助图片或实物理解词义：
study CD radio television
3) 能运用句型询问物品的归属并做出回应：Whose computer is this? It’s Aunt Booky’s.
Whose CDs are these? They are Uncle Booky’s.
2．过程与方法：
1) 运用整体故事教学的方法，通过教师的提问，学生的观察、描述等方式师生共同构建故事达到理解故事的目的。
2) 通过范读、个人练读、赛读等方式进一步体验、理解语言。
3) 通过教师创设的情境，学生能够初步运用语言。
3．情感态度价值观：
通过图1 Mocky提示Ann, Ken不要出声及故事最后Ann, Ken提示Mocky的话向学生渗透对别人要尊重，别人休息时，不能打扰的情感教育。
教学重点和难点
教学重、难点：
教学重点：
1.    能够在图片、教学课件的帮助下听懂、读懂本单元的故事。
2. 能初步运用句型询问物品的归属并做出回应：Whose…is this? It’s …
                                       Whose…are these? They’re …
教学难点：
1．能初步运用句型询问物品的归属并做出回应：Whose…is this? It’s …
                                       Whose…are these? They’re

作者: 网站工作室 时间: 2012-9-30 18:56


教学过程
教学环节	教师活动	预设学生行为	设计意图
导入新课	1) 教师拿起教科书问： T: What’s this? (问物品的主人) Is this your book? 2) 教师拿起一个学生桌子上的铅笔盒 T: What’s this? (问其他的学生) T: Is this your pencil-box? T: That’s his / her pencil-box. 1. 整体感知 1)完整播放故事课件 T: Who can see in the story? Where are they? 2．逐图学习故事 1) 逐图呈现，引导学生仔细观察，根据图片提出问题，帮助学生理解故事。 Picture 1: T: Look at Uncle and Aunt Booky. T: Q1. What are they doing? 引导学生观察Ann的动作 Q2. What will Ann do? What will she say? T: Look at Mocky. (观察Mocky的动作) Q3: What will Mocky say? T: Mocky真是个细心的人，看到两个人Ann 和Ken。 Picture 2: T: What can Ann and Ken see? T: Oh, so many books! What will Mocky say? (播放课件录音) T: This is a study. are those? Picture 5: T: What does Ann see? What will Ann say? guess Let’s look (呈现图5 ) T: What are those? (出示videos 图片和实物) T: Are these Aunt Booky’s videos? Whose videos are those? Picture 6: T: What does Ken see? (出示radio图片, what’s this ?) What will Ken say? T: Let’s have a look (呈现图6 ) T: Whose radio is this? (通过学生的回答可以了解学生的理解情况) Picture 7: T: What’s this? (如果学生说是computer，教师追问Is this a computer ? 出示television 图片，指学生读。 T: What does Mocky say? (播放课件) Whose television is this? T: What does Mocky want to do? Picture 8: (引导学生观察两个人的表情) T: What happened? (播放课件) Teacher makes a noise with a radio. Picture 9: T: What will Uncle Booky say? (播放课件) (教师借助肢体语言帮助学生理解turn it down ) T: What do Ann and Ken say? T：完整播放故事 T：逐图播放，停顿 T：播放录音 T：练习读 T：小组朗读展示	It’s a book. No，. It’s a pencil-box. No yes 学生看图学生看图回答学生听故事学生在小组里展示
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
Unit 3 Whose CDs ? Whose computer is this? It’s Aunt Booky’s. Whose CDs are those? They’re Uncle Booky’s.
学生学习活动评价设计
本节所学单词：本节所学句型：
教学反思
小组合作学习的效果不佳，学生不愿在小组内交流所学知识。这种学习形式需要加强指导和训练。

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