Unit 2 Colours
第一课时
教学目标:
1、听懂、会说问候语Good morning.以及介绍别人用语This is ...
2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语
3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。
教学重点:学生学习早上(上午)问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。
教学难点:介绍人物用语 This is …一句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。
教具准备:
1、Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom ,John的图片。
3、教材相配套的教学录音带。
教学过程:
1、热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)教师播放第一单元的歌曲 Hello,师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候,并鼓励学生边唱边和周边的同学打招呼。
(2)用所学打招呼用语,师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name?
Hello/Hi, I’m .…
2、呈现新课 (Presentation)
(1)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多,除Hello/Hi 以外,在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:30和 Good morning.一句。(在图案旁边板书Good morning.)然后教师用学生的英文名字,以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A.和Good morning, A.两种方法同时进行(A代表人名)。
(使学生了解到,这两种方法都是在打招呼,但不同点在于Good morning.可用于上午或早上,Hello/Hi 可用于所有时间段。)
(2)播放录音,让学生听录音,然后让学生翻开书本,看图片了解书中的大意。
(3),教师指导学生进一步理解对话内容,并用中、英文提问,引导学生用学过的句子练习回答This is … 。
(教师向学生打招呼:T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 学生回答 S: My name’s … 同时出示一张Miss Green的图片,教师用This is Miss Green. 教师反复强调This is…
(5)教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流,并用简笔画,并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。并告诉学生This is 是介绍人物的方法,本句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示。(在简笔画旁板书This is….)
(6)学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。
(7)给学生分小组,扮演对话中的人物或其他人物,进行实际交流。教师可鼓励学生说Miss, Mrs, Mr(此时,学生可以运用教材中人物的图片)并让学生draw and say的练习,训练学生运用This is 的句型介绍别人。
(8)学生展示练习情况。此时,教师可给予一些小贴画儿,适当鼓励和表扬学生的展示情况, 尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr …进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
3、趣味操练 (Practice)
(1)游戏1:
玩 “击鼓传花” 的游戏。首先,将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生先自我介绍说Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m…,之后再介绍一名好友说This is每被介绍的学生向大家问好Good morning\Hello\Hi这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。)
4、课堂评价 (Assessment) 此环节可灵活处理,根据需要设置。
做练习手册第二单元的第一部分练习。
(1)学生看图,说说图中学生在做什么、说什么。
(2)让学生听录音做练习。
(3)再次播放录音, 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价。
5、扩展性活动(Add-activities)
游戏:Walk to the corner
方法:(1)教师请6--8个学生上来。
(2)让他们每人选择一张图片,并说出他们所选人物。This is ….
(3)教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说:Sarah,指着另一个角落说:Zip, 分别指着其它两个角落说:Mike, Zoom.
(4)学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点,做在座位上的学生说:This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike ….
(5)角落处的学生则要与大家打招呼说:Good morning!
(6)教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。
板书设计:
Unit 2 Colours
在黑板上出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:30和 Good morning.一句。
在黑板的另一侧写出介绍人物的句子 This is .…
教学反思:作者: admin 时间: 2012-9-30 17:45
第二课时
教学目标:1、 能听说、认读Let's learn (A)部分blue, green, yellow, red 等表示颜色的单词。
3. 能听懂Let's do (A)部分的指令语,并能按照指令语做出相应的动作。
4. 培养学生学习英语的良好习惯,激发学生学英语的兴趣。
教学重点:学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red.
教学难点:“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握,教师要多带读。
教具准备:
1、教师准备的blue, green, yellow, red单词卡片和图片。
2、教师准备Let’s do 部分中的有关动作的图片。
4、教材配套的录音带。
5、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的图片。
教学过程:
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)师生共同复习所学歌曲 《Hello》.
2 呈现新课 (Presentation)
(1)教师在黑板上画一条彩虹,然后问学生What can you see? 引导学生说 I see…进而教学四个单词。教师出示blue颜色的蜡笔,问,What can you see? 引导学生回答I see blue.教师反复朗读blue这个单词的发音。然后让学生跟读。待学生读熟后让学生说说身边有哪些事物是蓝色的,尽量让学生多说多读。其他三个单词也是按照同样的方法进行教学。特别要注意green这个单词的发音。
(2)用blue, green, yellow, red 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。
注意:“green”一词的发音较难,教师要多带读,引导学生感悟发音,从而了解英语的语音语调的知识。
(3)让学生听录音,跟读Let’s learn 部分的词汇,边听边读,边认读边指图,做到眼、手、口、耳、心的结合。
3 趣味操练 (Practice)
(1)小组活动:Listen and point
教师让学生按小组练习blue, green, yellow, red.方法是,小组的每一个组员分别说一个单词,其他同学拿出相应的颜色笔。
(2)全体活动:Listen and draw
学生按教师的指令画图,教师先让学生在图画纸上画一个苹果,然后说Colour it red。对那些画得又快又好的学生进行表扬和奖励。
(3)学生听录音,边说边做Let’s do 部分中的活动。
(6)游戏:比一比
将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说句子,选手快速跑到讲台找到所听句子的图片,并举起图片大声读出,这样即为胜利,为本组加一分。之后,在换另一名选手进行。(本活动中的句子,可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。)
4 课堂评价 (Assessment)
做练习手册第二单元的第二部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
传话游戏
教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生,由第一个学生往后传,以次类推,当传到最后一名学生时,由他/她将正确的动作做出,正确率高、速度快的为胜。
板书设计:
Unit Two Colours
在黑板上贴上同 Let’s learn部分一样的图案,学习单词时用,以便理解单词的含义。
激发学生学习兴趣,培养听说习惯和能力。
教学反思:作者: admin 时间: 2012-9-30 17:45
第三课时
教学目标:
1、让学生听,说,读,写四个字母以及认读以这四个字母开头的单词
2、通过听力练习,让学生区分一些易混淆的字母。
3、让学生正确书写四个字母的大小写,让学生养成良好的书写习惯。
教学重点:四个字母的正确书写和发音。
教学难点:四个字母的正确书写和c和d、b和d、c和b的发音,书写的区别。
教具准备:
1、教师准备四种颜色的颜色笔。
2、教师准备blue, green, yellow, red的单词卡片和图片。
3、教师准备教学录音教材。。
教学过程:
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)教师播放本单元B 部分的歌曲 colour song学生听一听,说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词rainbow(但不以此为重点,学生适当了解即可)
(2)学生试唱歌曲 Colour song。
(3)认读blue, green, yellow, red的单词卡片和图片。
(4)将blue, green, yellow, red 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。
游戏方法:
教师让学生把颜色笔拿出来摆在桌子上,教师说口令,学生以最快的速度拿出相应的颜色笔,拿错颜色的学生要进行惩罚。
2 呈现新课 (Presentation)
1. 教授字母A
1)教师分别出示图片苹果和蚂蚁,让学生回答:What's this? 随着学生回答出: It's an apple. It's an ant时,出示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时,apple和ant前an的使用。
2)先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。(可以根据书本中wirte and say来回答)对学生回答正确的及时给与表扬,并让学生进行书空练习。学生如回答错误,再找其他学生帮助说出正确答案,然后进行书空练习。
3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头,然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视,以便及时发现和纠正错误。
2. 教授字母B
1)教师分别出示图片book和bag,让学生回答:It’s a book. It's a bag.出示book,bag两个个英文单词,让学生看单词找出所含相同字母Bb。
2)让学生认读和区分大小写字母Bb,并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、三步。
3. 同样步骤学习字母C、D。
4. 看课本听录音跟读单词和字母。
5. 教师出示单词卡,让学生大声朗读。培养学生认读能力。
6. 教师出示部分图片,下面写有不完整的单词,让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。
7、让学生听录音,选择正确的字母。考查学生对一些比较容易混淆的字母的区别。教师必要时讲解一下这些字母的发音和形状。
3 趣味操练 (Practice)
(1)让学生听第一单元的ABC song 部分的录音,边听边拍手,在节奏的感知下学唱歌曲,加深对字母发音的印象。
(2)教师把字母的大小写的卡片打乱,让学生分成四大组把相应的字母大小写进行配对,配对完成得最快的那一组为赢。
4 课堂评价 (Assessment)
做练习动手册本单元第3部分的练习。
板书设计:
Unit Two Colours
黑板上是学生自己画的Let’s draw 部分的图案
教学反思:作者: admin 时间: 2012-9-30 17:45
第四课时
教学目标:
1、进一步学习打招呼和问候语,使学生能听懂、会说 Good morning!/Good afternoon! This is ... Nice to meet you./Nice to meet you, too.
2、通过创设实际情景,使学生能够进行运用。
3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯,要求模仿正确、语调自然。
教学重点:进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too.
教学难点:Good afternoon! 和Nice to meet you.的连读,以及 afternoon 的发音。
教具准备:
1、 教师准备Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Mike’s mother, Sarah, Zoom的图片。
2、 准备教学的录音器材。
3、 四个字母的卡片和图片。
教学过程:
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)教师出示字母的卡片和图片。
教师播放本单元B 部分的歌曲师生共同演唱。
(2)教师播放A部分Let’s tall的对话。让学生进行表演对话。
(3)教师随意拿出一张学生作品,同时拨动钟表,让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。
2 呈现新课 (Presentation)
(1)教师出示钟表,使学生了解到时间----下午,并问学生,这个时间段能否用 Good morning. 打招呼或问候,引出 Good afternoon! 的学习。
(2)让学生先听一遍录音,感受一下语音。
(3)让学生听录音,教师展示各句话的中文图案,学生跟读 B 部分Let’s talk的内容。教师再次强调Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区别。
(4)教师出示 Mike, Wu Yifan, Mike’s mother 的图片,师生共同扮演以上人物,师生间进行简单的交流。
Mike: Hi, Mom.
Mike’s mother: Hi.
Mike: Mom, this is Wu Yifan.
Mike’s mother: Good afternoon, Wu Yifan.
Wu Yifan: Good afternoon. Nice to meet you
Mike’s mother: Nice to meet you, too.
(在说 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 两句话时,教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。)
3 趣味操练 (Practice)
(1)教师给学生分小组,三人一组分角色表演 Let’s talk 的内容。
(2)认一认,读一读,排一排
教师将B 部分Let’s talk的句子内容打乱顺序,写在卡片上,贴于黑板。
步骤:a. 学生读卡片上的句子。 b. 学生听录音,指句子。 c. 不听录音,学生排列句子。 d. 听录音,订正句子顺序。 e. 全体学生读排列正确的句子。
(3)教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子。
(4)教师将准备好的Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Mike’s mother, Sarah, Zoom的图片。让学生表演 Let’s play 部分的对话。
(5)小组练习Let’s play 部分的对话。学生可用自己的制作的手指图像进行。
4 课堂评价 (Assessment)
做练习手册本单元第4部分练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
Read and draw
出示两张图,每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Mike’s mother 三人的对话,学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。
Unit Two Colours
上午的图案旁注明 Good morning.
下午的图案旁注明 Good afternoon.
两人握手问好的图案 Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
教学反思: 作者: admin 时间: 2012-9-30 17:45
Unit 3 Look at me
第一课时
教学目标:
1. 能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you等问候语和 Let’s go to school邀请别人的句子,掌握Let's talk部分对话内容。
2. 通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
4. 培养学生英语学习的良好习惯,激发学生学英语的兴趣。
教学重点:How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。
教学难点:1、How are you? 的得体运用。
2、I’m Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。
教具准备:
1、 本课 Let’s talk/A 的挂图
2、 本课时教学配套的录音带,以及歌曲 “Hello” “Head, shoulders, knees and toes” 的录音带。
4、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的图片。
教学过程:
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)师播放歌曲 “Head, shoulders, knees and toes”,集中学生注意力,调动学生学习兴趣。
(2)游戏 Do a game. “SIMON SAYS”
指令可以是一二单元Let’s do (A/B) 的内容。
(3)师生同唱歌曲 “Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生,将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
(4)教师用头饰介绍人物。例如:教师举起Mr. Black的图片说:This is Mr. Black. 然后说:Good morning, I’m Mr. Black. Nice to meet you. 让学生回答:Nice to meet you, too. 用同样的方法介绍Miss White, Miss Green,并要求学生和这些人物打招呼。
2 呈现新课 (Presentation)
(1)师播放Let’s talk/A的录音,教师边用手势表达对话的内容,既了解了句型的含义,又了解句型运用的情景。
(2)再次播放录音,教师提问:T: What are they doing? 他们在干什么? S: 在打招呼。
(3)教师演示 Let’s talk/A 的内容,使学生进一步理解对话。方法为:教师左手举起Mike 的图片,右手举起Chen Jie 的图片时,用不同声调引出对话内容。
(4)教师提问:Mike 和Chen Jie 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? I’m fine, thank you.
(5)听本课时 Let’s talk/A 教学配套的录音带,学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音,如:I’m fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是[ai] ,提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时,要让舌尖处于上下齿之间,教师可以夸大口型,让学生了解发音方法。教师要适当纠正,切不可一味的纠正发音,打击孩子学习的积极性。
(6)第四次播放Let’s talk/A 部分的录音。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生, How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于:How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式的向别人打招呼等场合。因此,同学们不必每次见面都问How are you?每天见面时,只要说Hello. 和Hi.就可以了。
(7)在教到Let’s go to school句子时,告诉学生这是邀请别人一起做某事的句型,可以用OK或者Great等词作答。但不需要深入。
(8)趣味操练游戏----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说:How are you? I’m Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确,速度又快的为胜。
(8)为学生准备人物图片,让学生做“今天我配音”的活动。学生给课件中的人物配音,再次巩固练习新句型。学生在学、练的同时,掌握并理解教学的重、难点。
3 趣味操练 (Practice)
(1)游戏:开火车
六至七人一组,做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”,监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A. How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。(A代表学生姓名)。
(2)演一演:学生戴上Mike Chen Jie的头饰,分角色练习、表演对话。
(3)游戏:击掌问候
做Let’s play 部分的活动,教师让学生按教材的方法两人一小组的活动,两人相互击掌问好,如:S1: Hi/Hello/Good morning, A. How are you?
S2: I’m fine./Fine, thank you. (A代表学生姓名)。
在同桌练习之后,在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let’s talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音,纠正发音,从而感悟英语的语音、语调的知识。
4 课堂评价 (Assessment)
(1)教师让学生根据自己两个单元的获奖情况,制定本单元获奖目标。
(2)做练习手册第三单元第1 部分的练习。
板书设计:
教学反思: 作者: admin 时间: 2012-9-30 17:45
第二课时
1、能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词,能听懂Look at me!This is my face并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、初步了解表示接触的指示用语,能听懂,并按指令做出相应的动作。
教学重点:关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习。
教学难点:eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。
教具准备:1、身体部分的图片和卡片。
2、本教材的课时器材。
教学过程:
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)师生问候:T:Good morning
S:Good morning!How are you?
T:I’m fine.thank you.
(2)教师播放Let’s talk的录音,学生跟读。让学生进行表演对话。
2 呈现新课 (Presentation)
(1)教师在黑板上画一个脸型,然后边画上鼻子,自己介绍说: This is my face 等等,由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth,让学生先初步了解单词。
(2)教师指着自己说:Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说:This is my face 用同样的方法依次介绍:eye, ear, nose, mouth,学生进一步学习单词。(注意:教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。)
(3)教师再次借助动作和表情,比如,点点头、眨眨眼、摸摸鼻等,学习单词的听说。注意:eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。mouth一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。
(5)认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
(6)让学生听录音,跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位,力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
(7)游戏:Simon says
教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simon says,学生执行指令,否则被罚下,如:
T: Simon says, touch your face 学生摸摸头。如教师只说:Touch your face学生则不做任何动作。
在此次活动中,教师教 touch 一词,并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。
3 趣味操练 (Practice)
(1)小组活动:Listen and point
教师让学生按小组练习 eye, face , ear, nose, mouth。方法是,小组的每一个组员分别说一个单词,其他同学指出相应的部位。
(2)全体活动:Listen and draw
学生按教师的指令画图,如教师说:Draw a mouth. 学生则画出一
张嘴,以次类推nose,eye, face , ear, head,最后画出完整的一幅画(可
以让一、两个学生到黑板上画,起引导作用)
(3)教师摸头部的不同部位,要求学生说单词。
(4)学生两人一组做练习,练习内容同(3)
(5)学生听录音,边说边做Let’s do 部分中的活动。
(6)游戏:比一比
将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说句子,选手快速跑到讲台找到所听句子的图片,并举起图片大声读出,这样即为胜利,为本组加一分。之后,在换另一名选手进行。(本活动中的句子,可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。)
4 课堂评价 (Assessment)
做练习手册第二单元的第二部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
传话游戏
教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生,由第一个学生往后传,以次类推,当传到最后一名学生时,由他/她将正确的动作做出,正确率高、速度快的为胜。
板书设计:
Unit three Look at me
在黑板上贴上同 Let’s learn部分一样的图案,学习单词时用,以便理解单词的含义。激发学生学习兴趣,培养听说习惯和能力。
教学反思:作者: admin 时间: 2012-9-30 17:45