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标题: 人教版义务教育课程标准用书5-6年级第七章武术教案和教学反思 [打印本页]
作者: 网站工作室    时间: 2012-9-30 10:10
标题: 人教版义务教育课程标准用书5-6年级第七章武术教案和教学反思
教材分析
武术是小学体育教学内容之一。武术教学内容是在水平（二）学习基本功、基本动作和动作组合的基础上，重点学习武术基本功串联。
（1）五、六年级武术教学内容动作简单、形式多样，套路动作的选编具有基础性和代表性。
（2）教材内容体现民族体育的深刻文化内涵，武术术语的使用具有明确、简练、通俗、易懂的特点。武术术语是武术教学内容之一，它既反映了武术动作的科学概念，也是武术知识和技术动作最凝练的语言，又体现武术运动深刻的民族文化内涵。
（3）教学内容为教师的创造性教学，学生的自主学习、合作学习和探究学习，留有较大的选择空间。
学情分析
1．小学六年级的儿童是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。而且大部分学生平衡能力和动手能力较强。学生比较乐于参与体育活动，并乐于向同伴展示运动动作，而且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，有所专长。
2．他们模仿能力强、好奇心强、依赖性强，但是自我约束的能力较差，绝大多数同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。
3．学生认知障碍点：学习武术究竟是用来干什么用的。                     
教学目标
  教学目标：
（1）学习武术基本功串联和套路动作，使学生继承民族体育文化，激发与增强民族自豪感和学习武术的主动性及兴趣性。
（2）通过武术学习，提高学生灵敏、协调、柔韧、速度和力量素质，促进学生身体、心理和社会适应的全面和谐发展，有效增进身体机能能力。
（3）提高学生参与意识，提高自学、自练与合作学习能力，体验合作交流的乐趣。
（4）树立安全意识，形成遵守纪律、克服困难、刻苦习武的良好品格和高尚武德。
（5）培养学生勇于自我表现、充满自信的良好心理素质，促进身体、心理和社会适应的和谐发展。  
教学重点和难点
重点：基本步型
开立步； 弓步；马步。
难点：基本功串联
作者: 网站工作室    时间: 2012-9-30 10:10
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教学过程

教学环节
教师活动

预设学生行为

设计意图

一







二





三






四








五





六





七





八



1、课堂常规


2、导入课题




游戏：行进间“手型”练习。




巩固与提高：
武术操
1.三种手型；
2.原地压腿；
3.马步；
4.弓步。

游戏“剪子石头布”：
用三种手型和三种步型代替“剪子石头布”练习。

练习正踢腿。


学习基本功串联（五步拳上）：
1.预备
2.弓步冲拳；
3.弹腿冲拳；

跟着歌曲统一做五步拳（上）：




放松活动：
1.放松腿，手臂；
2.太极拳呼、吸放松。


点评，总结，武德教育


一、1.组织队型：四列横队：


2.要求：集合迅速，整齐。
3.武术抱拳礼导入。



方法：全体同学绕着圆圈跑动，老师喊三种手型的一种，同学要马上停止跑动，并做出相应的动作。要求：保持距离，尽量跑圆，注意力集中。


1.练习队型：体操队型：

2.老师领做，学生跟做；
3.自主体会动作规格。



两人一组，可自创输赢规则。

1.练习队型：
体操队型稍大稍宽；
2.老师领做，学生跟做，提醒根据自己能力，踢到水平稍高即达标；



1.练习队型：体操队型稍宽；
   2.老师领做，学生跟做；
   3.学生2人一组合作，互相指导、交流。

1.练习队型：体操队型稍宽；
2.老师唱《中国功夫》领做，学生跟做；
3.学生以大组为单位合作，互相交流。

1.练习队型：体操队型




九、1、抱拳礼的深层含义；
2.布置作业，宣布下节任务。









迅速进入上课状态







热身；复习武术手型。





复习手型、步型





进一步复习手型、步型，用“游戏”来提高练习兴趣








先不讲究动作必须到位，须明确动作路线

跟着音乐，提高兴趣










武德教育，明确武术练习目的














作者: 网站工作室    时间: 2012-9-30 10:11
教学反思
新教材体现出不同的体系，不同的风格，不同的个性。示例性比较强，这给体育教师带来了发展的机会、展示的空间，给教师留有的余地也加大了，教师可以根据教学需要，特别是学生的实际情况，采用自己认为最合适的教学形式和教学方法，决定课程资源的开发、利用，从而成为具有个人特色的校本教材。
过去体育教学中，教师和学生处于我教你练的状态，学生完全任老师摆布，教师处于居高临下的地位，学生学习的主动性也渐渐地丧失，不利于学生的潜能开发和身心发展。在实施新课程标准中，过去的教师教和学生学，让位于师生互教互学，将形成一个 “共同体”。
教学设计全部可以落实，学生在学习练习过程中的问题是：个别同学后半段注意力不够集中，需要提醒。原因：1、能力打不到（如肥胖）；2、纪律观念不强。解决办法：1、个别谈话，鼓励参加体育锻炼。2、加强纪律教育，对违纪个别学生个别检查动作。
实际教学效果良好，过去新课程的教学手段也曾运用，但理论上并不清楚，现在是有意运用，加上课后反思，在今后的教学中，相信会对学生提高锻炼身体的兴趣和掌握体育卫生方面的知识起到良好的作用。
如果重新上本节课，我可能会减少中间的一到二个环节，做到重点再突出一些，使学生的注意力集中，并增加一定的休息时间。




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