教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、激趣导入
二、拱形承受压测试。
三、让拱形承受更大的压力。
四、 赵州桥
二、拱形承受压测试。
三、让拱形承受更大的压力。
四、 赵州桥
让学生看一些拱桥的图片。问为什么桥要做成拱形，特别是在古代，材料还不是很多，强度也不是很好的年代。其原因在那里？同学们原意和老师一起来解开这个千古之謎吗？
1.实验：做一个纸拱，试试它能承受压力吗？
2.要求：测试纸拱能承受多大压力。观察纸拱随着压力的增强，形状有什么变化。
提出问题让学生自主解决：
1.怎样使纸拱能承受更大的压力。
2.提示：根据拱形受压变形的现象，寻找克服变形的方法。
通过资料让学生感受我国历史上丰富多彩和发达的造桥工艺。
1.实验：做一个纸拱，试试它能承受压力吗？
2.要求：测试纸拱能承受多大压力。观察纸拱随着压力的增强，形状有什么变化。
提出问题让学生自主解决：
1.怎样使纸拱能承受更大的压力。
2.提示：根据拱形受压变形的现象，寻找克服变形的方法。
通过资料让学生感受我国历史上丰富多彩和发达的造桥工艺。
学生观察图片，回答教师提出的问题。
1.学生分组进行实验(要求学生做好分工与记录)。
2.分组表述自己的实验结果。
学生组实验：要求学生做好工，并注意哪些量是要求不变的。
学生阅读
1.学生分组进行实验(要求学生做好分工与记录)。
2.分组表述自己的实验结果。
学生组实验：要求学生做好工，并注意哪些量是要求不变的。
学生阅读
激发学生的兴趣，开始今天的课程学习。
通过学生的动手实验，一方面让其了解拱桥的原理，另一方面培养学生的动手能力。
通过实验更加升入的了解拱桥的独特之处。
丰富学生的知识视野，从赵州桥中感受我国古代的伟大工艺。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
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学生学习活动评价设计
学生小结：（教师从以下几个问题引导）1.拱桥有什么优点？2.拱桥的原理是什么？
教学反思
在本课中，提出了一种新的形状——拱形，教材设计主要安排了两项活动。第一项是测试纸拱的承受能力，这个活动让学生初步了解了拱形承重的秘密。第二项活动是搭一个瓜皮拱，这个活动是让学生了解拱形在生活中的应用和深入理解拱形承重的原理。
对于拱形，学生并不陌生，在日常生活在一些建筑物就用到了拱形的设计。但它承重的秘密在哪里，学生并不能很好地用语言表述出来。这时就需要教师一步一步地引导他们，通过提出问题---初步尝试---总结经验---改进实验---再尝试----得出结论，通过这一系列的活动，使学生体验到了拱形承重的秘密，即把受到的压力分解成向下的压力和向外的推力，然后用重物抵住拱足，这样拱形就能承载很大的重量。搭瓜皮拱一活动中，每个小组的学生在所学的基础上都能以饱满的热情去做，虽说有的组没能成功，但他们也体验到了其中的乐趣。
一堂课下来，看起来似乎还不错，但现在想来，发现了有两个问题没能处理好：1、上课前，我只布置让每个学生准备好一张纸，但没说清楚纸的材质如何，导致上课中做一个纸拱时有个别同学的纸拱没能搭成，只能看着别人去做。这说明了我备课没有考虑周全。2、课后的延伸不到位，虽说也涉及到了下一课的内容，但还是差那么一点。如果设计这样一个问题：把三个大小一样的瓜皮拱搭在一起，你认为它的承重力如何？如果这样做，既能把本课的内容巩固一下，也为下节课的《找拱形》中，圆顶形的认识做了一个小小的铺垫。这样，我想本堂课就没什么遗憾了。
对于拱形，学生并不陌生，在日常生活在一些建筑物就用到了拱形的设计。但它承重的秘密在哪里，学生并不能很好地用语言表述出来。这时就需要教师一步一步地引导他们，通过提出问题---初步尝试---总结经验---改进实验---再尝试----得出结论，通过这一系列的活动，使学生体验到了拱形承重的秘密，即把受到的压力分解成向下的压力和向外的推力，然后用重物抵住拱足，这样拱形就能承载很大的重量。搭瓜皮拱一活动中，每个小组的学生在所学的基础上都能以饱满的热情去做，虽说有的组没能成功，但他们也体验到了其中的乐趣。
一堂课下来，看起来似乎还不错，但现在想来，发现了有两个问题没能处理好：1、上课前，我只布置让每个学生准备好一张纸，但没说清楚纸的材质如何，导致上课中做一个纸拱时有个别同学的纸拱没能搭成，只能看着别人去做。这说明了我备课没有考虑周全。2、课后的延伸不到位，虽说也涉及到了下一课的内容，但还是差那么一点。如果设计这样一个问题：把三个大小一样的瓜皮拱搭在一起，你认为它的承重力如何？如果这样做，既能把本课的内容巩固一下，也为下节课的《找拱形》中，圆顶形的认识做了一个小小的铺垫。这样，我想本堂课就没什么遗憾了。