北师大版小学英语四年级上册第一单元DON’T WALK!教学设计和反思

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教材分析

1、本节内容是新学期学生要学习的第一单元的第一课，因为人们通常对第一印象特别看重，所以这一节的学习关系到下一节、下一单元及整体教材的顺利实施。
2、这些生活中的常识标志牌一定要能读、能说、能用，对后面几节的学习尤其重要。

学情分析

1、由于直接学习这些标志可能有些枯燥，也不利于学生的记忆，我通过调查、访谈好中差三个层次的部分学生，确定了适当的教学方法，比如和学生共同制作新颖、有趣的标志牌，一些小情景剧、小游戏，提高学生的学习兴趣和效率。
2、由于是新学期的新课程，刚升入四年级的学生知识基础比较薄弱，应用能力也不强，学生不仅要完成年级的转换，更要完成知识点、及教法、学法的顺利过渡，这可能要影响学生的接受能力和学习效果。
3、本节课的认知障碍点应该是Don’t和No在句型中的不同用法。

                  

教学目标

1、知识技能目标：能正确认读单词       Don’t/No/walk/litter/touch/food/cameras/swimming/parking/smoking
                      能熟读并应用句子：Don’t walk /Don’t  litter/Don’t touch /等等。
     2、过程与方法目标：通过卡片、实物来进行功能句的操练。
                        在猜测、认读中巩固单词的掌握。
      3、情感态度与价值目标：通过多种活动来激发并保持学生学习和应用英语的兴趣。培养孩子良好的阅读及书写习惯。              

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教学重点和难点
重点：这些表示标志的句子的认读及书写。    难点：句子的听写及交际运用。
教学过程
教学环节 1、学生听录音先自学 2、教师后教 3、当堂训练	教师活动 教师放录音，根据录音里的朗读不断变换、出示写有句子的标志牌。 师先领读数遍、指生领读、变换多种朗读方式后及时检测其学习效果，对错认错读及时纠正。粗略讲解动名词和名词的用法，强调Don’t句型和No句型的特点 师随意出示标志牌，学生指认朗读。 师假设不同的地点环境，生出示相应的标语 学生自由结合指认及书写标语		预设学生行为 学生听录音并跟读、 对照教材上的图文并听读。 学生跟读 学生自读 学生互读 讨论交流 学生配合老师认读 学生在老师指导下自我检测	设计意图 对本节课的内容有初步的了解、认知。 体现以学生为主体、教师为主导的教学原则，给学生足够的自主权和学习空间 学生在熟读熟认的同时灵活运用句型。
板书设计
Unit 1  Don’t walk!                            Don’t  walk.         No  swimming.                        Don’t  litter.     No parking.                        Don’t  touch.      No smoking.
学生学习活动评价设计
从五个方面进行评价：1、自学的主动性及高效性。                     2、学习新知的专注能力及质疑能力。                     3、与学习小组成员的合作能力。                     4、对新知的钻研及探索精神。                     5、课堂检测的效果。

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教学反思
对这节课我应该是备课很充分，因为我已经说了，这是新学期的第一节课，对师生都至关重要。但是在授课的过程中还是出现这样那样的问题，虽然都不影响大局，但是我也很重视，特此总结出来，便于在以后的教学活动中引以为戒。
首先是自学环节：这个自学不是想象中学生信马由缰随意学，而是在教师的引导下有目的地学习，对本节课的内容有个初步的了解，可是学生的程度参差不齐，基础差别很大，导致个别学生的学习障碍，听力跟不上，认读跟不上，很苦恼。如果我重新上这节课，我会采取好帮差的传统模式，缩短学生的学习差距。
其次是后教环节：这个环节的重点是目标句子的认读，这个通过多种形式的朗读很容易实现，难点是Don’t 句型和No句型的区别和用法，Don’t后面跟动词，No后面跟名词和动名词。这一点学生很难理解。如果我重新上这节课，我会淡化这个知识点，降低对学生的要求，在以后的教学中再慢慢渗透，不能心急，要达到“润雨细无声”的教学效果。
       总之，这节课对我的启发很大，在以后的教学中我一定要扬长避短，细化课堂内容、优化教学方法、量化教学效果，使自己的经验更成熟，方法更灵活，效果更显著。