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标题: 人教版三年级美术上册《大人国与小人国》 教案及教学反思 [打印本页]
作者: 网站工作室    时间: 2012-9-29 10:20
标题: 人教版三年级美术上册《大人国与小人国》 教案及教学反思
教材分析
1：指导思想：

（1）本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。在让学生认识大与小，高与矮的基础上，通过对比表现手法，将儿童中的魔法世界自由呈现在我们的眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力，创造能力，表现能力。

（2）在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来无穷的乐趣。通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有取的创作构思。

学情分析

小结，表扬优秀的作业。

通过这节课的学习。同学们进入了想象中的大人国和小人国，最后，希望同学们有时间可以多读读有关的课外书，说不定你还会有新的发展呢。

教学目标

2：教学内容与目标

1）让学生认识大与小，高与低得特征及相对性，尝试用对比的方法表现大小与高低的区别。

（2）通过创作活动，培养学生大胆想象，创作精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。

教学重点和难点

3：教学重点与难点

重点：表线大小，高低的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。

难点：敢于大胆像想象，表现出有趣的内容。

4：学习材料

水彩笔，油画棒

教学过程

教学过程：

一，导入阶段;

1,师; 同学们谁看过西游记？生：（看过）师：西游记中你最喜欢谁？生：（ 孙悟空）师：为什么？生;因为它能神通广大。对回答正确的学生奖励笑脸。

2，可是虽然孙悟空他的神通广大到了如来佛的手中，怎么也飞不出去，说明如来佛德手怎么样？（大）那孙悟空呢？（小）

3，如来佛就好比是童话故事里讲的”大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小人国“的人物，今天我们就来学习第三课《大人国与小人国.》。



二，新授；

1，认识大小要互相比较。

（1）贴画纸画好的大飞机在黑板上，问；这个是什么？飞机。对，这是一架由飞行员驾驶的飞机在天空飞行。

（2）再贴画好的小飞机在黑板上，这两架飞机，有什么不同吗？相对与上面那架笑了很多，是的，这个是一架很小的玩具飞机。

（3）原来，大和小是通过比较才能比较显示出来的。

2，交流生活中大与小对比的现象。

（1）我们生活中有很多大小对比的现象。比如我们和蚂蚁比较，我们每个人都是巨人，可是我们和大象比较的的话，我们又成了小个子。

(2)谁还能找到类似的现象。

师：现在，请同学们以小组为单位，在一起说一说自己心中“大人国与小人国”里有趣的画面，可以把小的想象大，也可以把大的想象小，咱们来个奇思妙想大比拼，看看哪组的想法最奇、最妙。同学自由组合（小组活动开始）

3。 汇报交流讨论大与小的想象。

生1：我们把喝水的杯子，想象成了一个很大的游泳池，小朋友可以在里面游泳玩耍。

生2：我们把小毛毛虫想象成了很大很大的毛毛虫，小朋友可以坐在毛毛虫身上去森林探险。

生3：我们把人想象的很小很小，在我们的书本上爬来爬去，就像登山一样。

（同学们积极发言，说出了很多新奇的想法。）真不错（奖励小笑脸。）



（1）看来，同学们的观察都很仔细。那你想不想也到大人国或者小人国曲玩一玩呢？

（ 想）

（2）现在请同学们请闭上眼睛，想象一下，如果你到大人国或小人国生活，会遇到什么有趣的事情呢？

（3）时间到，那个同学来说说自己的奇遇？

（4）同学们的想象力非常丰富，那我们既然能说，能不能把它画下来呢？能，但是，要注意，你想用哪几样物体的大小反差来表现主人公来到了“大人国”还是“小人国”？画面的主题是什么？用什么背景来衬托出它的大或者小人国。

三。发展阶段

1，根据学生带来的用具，进行启发和引导。

2，启发学生思考：你想表现大人国还是小人国？还有一定要记住先用铅笔画。

3，学生根据自己的创意开始作业。

4，讲解画面要求。

要表现出你是再大人国还是小人国，一定要把大小对比的画清楚。如果你是在大人国，那就要把背景画的（大）而你自己画的（小），相反，如果你是在小人国，那就要把背景画的（小）而你自己画的（大）。当然，色彩也要丰富一些。

5，学生创作。




作者: 网站工作室    时间: 2012-9-29 10:20
本帖最后由 网站工作室 于 2012-9-29 10:21 编辑

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一，导入阶段;（激趣阶段）
二，  探究阶段
三，实践阶段
四，评价阶段

1,师; 同学们谁看过西游记？
西游记中你最喜欢谁？
为什么？
1，认识大小要互相比较。
教师巡视全班，有困难的学生要重点加以指导，对于完成作业，要进行表扬，加以肯定他。
教师组织学生展示作品，引导他们对各种作品进行评价。

1：生看过
生：（ 孙悟空）
为什么？
学生通过看、讨论，想象，掌握方法
  学生自己动手，加以脑子想好的方法，把大小不一图画，画出来。
学生互评，小组互评

通过提问，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。
这一环节学生在老师的带领下，运用示范讲解的方法，这不仅体现“双主”的教学模式也为下面学生自主、合作、探究性学习奠定了基础。
充分发挥资源的作用，锻炼了学生的思维，通过实践体验到手工的乐趣，同时也体验到了成功的快乐，为今后的美术学习奠定了良好的基础。
通过互评，提高学生的审美水平，通过师生评奖作业，体验学习的成就感。
。

板书设计

<大人国与小人国》
两幅大小不一的图画

学生学习活动评价设计


展示并欣赏学生作业：
1,看来同学们在大人国或者小人国的经历画好了，相信你的奇遇记一定很吸引人。谁能来给大家介绍一下你的作品？从学生的小组推荐里面要了几幅画（学生认为比较好的进行评贴在黑板上讲。）
2，这几位同学介绍的都很好，没有机会展示的同学小组内互相介绍自己的作品。

作者: 网站工作室    时间: 2012-9-29 10:21
教学反思



这节课我主要抓住了小学生的好奇心和喜欢新奇事物的心理，关键是让学生充分发挥自己的想象力，以学生熟知的神话故事情节导入，给学生创设了一组富有想象的情境，学生兴趣昂然。然后通过具体的电脑制作的大小对比图片来让学生体会大小是通过相互比较才可以显示出来的。进入想象的世界，展开想象的翅膀，激发起学生强烈的表现欲望。我以一个“奇”字来展开，用语言来渲染，使学生进入一个奇思妙想的世界，通过小组之间愉快地合作学生有了很多奇特的想法，培养了学生的想象力。当时学生的情绪很高涨，我并没有就此结束，而是理性地提醒学生不仅要会想，更要会把自己的想法表现给大家看，绘画时提醒学生注意画面的完整性，主题要突出，用自己的巧手来描绘一个心中神奇而有趣的幻想世界。这节课除了以上的优点外，还存在很多不足，主要在以下几点：

1、欣赏图片时，图片展示过多，有点啰嗦。学生回答的问题，不需要再次重复。

2、根据学生回答的问题，要能随机应变，更进一步引导。如：有位学生回答：我想去小人国，把那里的黑社会全杀了。这时，我应该说：“小人国也有自己的法律，对不尊重法律的人，会受到法律的制裁。你不能仗着自己比别人高大，就随便乱杀乱砍。”注意引导，讲一些法律相关的知识。

3、语速过快，普通话不标准，卷平舌不分。平时应该多读多练。

4、上课时感情应该更为投入，气氛更为活跃。

5、多看些相关文章和理论知识，提升自己的基本功训练。

通过这堂课，让我深深地认识到了自己存在的不足，课不讲不行，课不评更不行，通过这次活动使我又学到了很多，在以后的教学中，我会不断的深入探索，把教材吃透，做一个灵活驾驭课堂的老师。








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