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标题: 小学五年级音乐第十册第一课《春意》教学设计和反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-9-29 07:57
标题: 小学五年级音乐第十册第一课《春意》教学设计和反思
教学目标：
      1、“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。
　　2、聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪，在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
　　3、表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。　　
教学内容：　
   聆听《致春天》
　　1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
　　2.视听《致春天》。
　　(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?
　　(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。
　　3.复听《致春天》。要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
　　4.完成教材中的书面作业。
　　(1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。
　　(2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。
　　5.三度(欣赏)创作。
　　让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。

　　聆听《春水》
　　1.自然现象的变化导入。设问：春水从何处来?冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎样活动，他们去向哪里?请听音乐。
　　2.欣赏童声合唱《春水》。
　　设问：(1)歌曲创设了一幅怎样的画面?(2)合唱有几个声部?表现出怎样的情绪?(3)春水像不像活泼、顽皮的孩子?
　　3.再听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上小节线(如一次不成，可多听几遍)。
　　4.儿歌与打击乐。
　　(1)按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。(2)可以两人一组练习，即一人朗读一人拍击。也可以小组与小组练习，最佳方案是个人边朗读边拍击。(3)注意速度能与歌曲一样。
　　5.徒手为歌曲伴奏：播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏(按教材上标出的节奏谱)。
　　6.分组讨论，选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。
　　7.各组展示表演。比一比哪一组与音乐配合得最默契。
　　8.拓展与研究。
　　设问：(1)能否设计其他形式表演，并说说意图。如配乐作画；小品表演；歌曲伴舞……
　　    (2)重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。
　　9.研究成果表演。

　　表演《小鸟小鸟》
      1、生态环保导入。
　　设问：(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。
　　    (2)你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞……)
　　2、聆听范唱《小鸟小鸟》。
　　设问：(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义? (2)歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景?
　　3、学唱曲调。
　　(1)教师范唱曲调。
　　设问：曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱——第六拍起唱)
　　(2)先学第一部分(第一乐段)。
　　 a.教师范唱。设问：听辨并找出相同与相似的地方?
　　 b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。
　　 c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)。
　　 d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。
　　 e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。
　　(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。
　　 a.教师分别范唱两个声部的曲调。设问：听辨并找出相同与不同的地方?
　　 b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节)。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。
　　 c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。
　　 d.合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。
　　4、学唱歌曲
　　(1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。
　　(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。
　　(3)填入歌词要唱得更有感情。
　　5、表演歌曲。
　　在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演……进行二度创作表演。表达对春天的赞美。

　　表演《春雨蒙蒙地下》
　　1.气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子!设问：(1)还有哪一种天气现象?(2)人们是怎样来形容春雨的?(3)春雨给大地带来了什么生机?
　　2.欣赏歌曲范唱。设问：(1)歌曲的情绪是怎样的?(2)“刷刷刷刷”是什么模拟声?你能模仿唱一下吗?
　　3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。
　　(1)前面部分的8小节(包括间奏)要求二声部。(2)结尾处的5小节(注意力度的变化)要求。
　　4.师生接唱。教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。
　　5.学唱曲调，学习切分音。
　　(1)教师范唱曲调。 (2)讲解切分节奏及切分音唱法。(3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清强弱拍及后半拍节奏)。(4)学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生。(5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。
　　6、学唱歌曲，表演歌曲。
　　(1)在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。
　　(2)歌词词义讨论。设问：第一段歌词的含义是什么?第二段歌词：“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的?(借景抒情)
　　(3)在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。
　　(4)配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?使歌曲的表现更有声、有景、有情。
　　音乐知识：切分音
　　1.正常的强弱节奏：
　　2.改变了强弱关系，产生了切分音：
　　改写成节奏，并唱一唱：

教学安排
　　本课内容拟用二课时完成。
　　第一课时：《小鸟小鸟》、《致春天》。
　　第二课时：《春雨蒙蒙地下》、《春水》。

作者: 网站工作室 时间: 2012-9-29 07:57
课后反思：
学生不够积极主动，只有老师一直再分析《致春天》，学生无法真正的去自己体会和欣赏。《春水》充分调动学生欣赏作品的积极性，让学生自己会听会体会会分析会表达，简单的学会去欣赏一个音乐作品，教师要用多种方式尝试去教学。《小鸟小鸟》《春雨蒙蒙地下》通过教师积极地引导和课件的帮助，充分调动了学生学习的积极性，学生学习兴趣很浓。要让学生充分感受春天的气息，学会观察和体会，并能通过歌曲很好的来表达。

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