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标题: 初一现代文阅读试题 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2008-1-30 19:03
标题: 初一现代文阅读试题
                              （一）父亲

（1）    一个老者蹲在阳光里，从清早开始，他在这儿蹲了整半天了。

（2）    此刻，他正清点他半天的收获，一张张皱巴巴的票子在他膝盖上展平，然后，小心翼翼地叠好。他是来卖油果儿的。自从儿子娶了那个女人回来，在家里他日益显得碍手碍脚了。然而，他总得谋一个生计。于是，他想出个主意，每天到对门店里揽一篮儿油果，拿到这儿来卖。行人如潮，谁也不去注意他。

（3）    一天，她背了画夹偶尔经过这儿，目光以下子被他吸引住了。她胸前别着枚好看的校徽。这些日子，她正为毕业作品犯愁。

（4）    她走向他，像株小白杨。小白杨轻轻叫了一下：“老人家，我给你画张像，好吗？”

（5）    画像？他瞪起眼，脸绷得紧紧的。继而，他抬起头，眯着眼睛打量了她一会儿，嘴角狡黠地咧了一下：“好吧。不过，这些油果儿你全买了。”

（6）    “恩。”她应着。

（7）    “五毛一个，十个，拿五块吧！”他转而一想，忽然想“敲”她几个。她踌躇了一会儿，掏出钱递过去。他犹豫了片刻，将五块钱捏在手里。

（8）    他往阳光里挪了挪，背靠着一截老树。她打开画夹子，用恬静、温柔的眼睛注视他。他让她看得浑身不自在，避开她的目光，朝远处看去。远处，那顶小花帽真漂亮。他叹了口气，眼底闪过一丝温情，然而，温情一瞬间便过去了。

（9）    她合上了画夹子，将十个油果儿留给了老人，要了他的地址和姓名，像一朵云飘走了。

（10）两个月后，他收到她寄来的信，信中还有一张美术馆画展的参观券。

（11）展览厅里，许多人围着一幅画，他也好奇地挤了进去。画面上一个苍老、寂寞的老人，蹲在一株老树下，老人的目光阴沉而悲哀，一缕阳光留恋地停在他的脸上，他的眼里透出一丝慈祥与温情。他和他对视着。他猛然间发现这个老人正是自己，他的脸陡然羞得绯红。半天，他将目光游移出这幅画，在一小张纸片上，吃力地读到那两个字：“父亲”。

（12）父亲，这熟悉而遥远的名字。有那么好几次，他的儿子、儿媳带着冬冬经过他这个卖油果儿的老头的身边，竟离得远远的，像躲瘟神。他痛苦地哽咽起来，浑浊的老泪       。

（13）好些日子过去了，美术馆前，有个老者总蹲在那儿，手里捏了把皱巴巴的票子，说是要给女儿的。

1、  文中写了几队父子？他们之间是什么关系？

答：

2、  第2段中“那个女人”改为“儿媳妇”好不好？为什么？

答：

3、  在第12段中的结尾横线上用比喻修辞补充完整句子。

答：

4、  怎样理解“父亲，这熟悉而遥远的名字”？

答：

5、  为什么画面上父亲的目光“阴沉而悲哀”，又透出“一丝慈祥与温情”？

答：

6、  请你选择本文的语言、立意、结构等中的一方面，举出具体材料谈谈文章的妙处。

答：

（二）  高速宽带网

（1）    新世纪伊始，从国家信息产业部传来一条好消息：经过半年时间的大规模扩容，我国已初步建成了高宽带网，中国公用计算机互联网（ChinaNet）已经提速16倍，总带宽达到800G。这意味着历年来困绕网民的“上网速度太慢“问题将得到较大程度的缓解。

（2）    宽带网是怎样实现网络扩容提速的呢？想要弄清这个问题，首先需要了解一下什么是带宽和影响带宽的主要因素。所谓带宽，是“频带宽度”的简称，原是通讯和电子技术中的一个术语，指通讯线路或设备所能传送信号的范围。在数据通讯中，频带越宽，所能传送的信息量就越大。这好比公路越宽，所允许并行通过的车辆就越多；也好比铁路允许的车辆行驶速度越高，相同时间内可以安排的车次也就越多。带宽单位是bit/s（比特/秒），有时又记作bps(bit per second)，与数据传输率。

（3）    影响网络带宽的因素很多，大体上可归结为以下几个方面：一是通讯介质材料和设备的物理性，其中线路方面普通电话线（双绞铜线）的带宽最窄，同轴电缆更好，带宽最宽的是光导纤维（简称光纤），设备的带宽则主要取决于所采用元器件的物理性能和设计的合理性；二是所采用的通讯协议和规程，即关于通讯方式和信号编码调制的一系列规程则约定是否合理，有利于可靠而高效地进行数据传输，三是网络的系统结构是否合理，，是否能充分发挥通讯设施的潜力。因此，拓宽网络的带宽可采用以下方法，例如                。需要注意的是，不能简单、盲目地认识以高速线路取代低速线路，只要通讯规则设计的合理，第速线路也可以发挥出最大的潜力。因此要综合考虑成本、效果等因素，“软硬兼施”，统筹兼顾。

说到底，所谓“宽带 ”技术就是在同一种传输介质上，利用不同的频道进行多重的传输来提高信息流量的技术。或者更通俗一点，它是一种将因特网、有线电视和电话等融为一体的技术，从而在同一条通讯线缆上
（1）    提供超快速、高容量的视频、音频和数据信号传输服务。究竟要多“宽”才算“宽”呢？业内人士通常认为至少应达到2Gbps.

1、选文说明的对象是             。宽带网的特点是       ，       。

2、阅读选文，回答问题。（1）“宽带”是指                               。

（2）“宽带网”是指                                                 。

3、第（3）段空缺处应填如何拓宽网络的带宽，请将拓宽的方法写在下面。

答：                                                          。

4、第（4）段打横线的集资中“传输介质”“不同频道”“多重传输”分别是指什么？

（1）    传输介质

（2）    不同频道

（3）    多重传输

      5、对选文中运用的一种说明方法作简要分析。

答：

6、请写出与互联网有关的三个词语来，如“上网”。上文这提到的不写。



（二）  你是一条河

又是一个黄昏。对着夕阳倚窗而立，心情似一条小河缓缓流过。恍然中，传来花落流水的声音，于是看见破碎的花瓣时起伏渐渐飘远………我若有所悟。我对自己说，不用躲了，我知道你是谁：你是一条河。

其实，从你出生起我就认识你。太行山麓孕育了你的第一声啼哭，你就在大山母亲扶爱中顺流而下。生命里初始的十几年就像那些河底的碎石，你流过去了那么自然。你天真烂漫、

无忧无虑的笑容就像三月里的阳光闪亮的水波，你手舞足蹈、欢快无忌的兴奋就像和岁月玩起了跳皮筋，每次都是你赢。你流过岁月，留下它的企盼。

当你流过高二的门槛，你已经读懂了奥古斯丁和他的关于上帝和世界的观点。那年，你母亲在去学校看望你的公共汽车上突然昏厥，一张白色的长方纸片上涂满无情的句号；你恸扶着它，任它在身上划下伤痕。

这时，我看见你的泪水汗水汇成了一笑容。那朵笑容又变成一面旗帜，你举起它，向人生的第一座高峰冲刺。你已不是那爱跳皮筋的小孩子了，生活的炼狱使你成长为一名斗士，你就和它交战不仅仅是和生活，生活，它有着非常的内容。

你又赢了。当你流过一所高校的大门，我祝贺你，你却意味深长地摇摇头：“不，我只是又一次赢了生活，我从来就不是真正的赢家，我从来没有赢过我自己。”你抬眼望着浩瀚的天空说：“我一直想，何时才能找到真正的自呢？虽然我迷失过，但从不曾放弃追寻。”你顿住了，但你的眼望住了什么又一下子闪出活跃的光来，“看，我要流进那座象牙殿堂，向前辈们请教。”我举目，前方闪过一道耀眼的光……

夕阳早已沉落，我依然倚窗而立。夜幕琴弦般降临，周围弥漫着流水般的乐音。我用夜的声音轻轻唤道：小河，小河，是你吗？是你在流吗？你在流吗？

是的，你仍在轻轻的流淌。流过我的心田，流向生命的辉煌。

1、  文中第1段“一条小河“”一条河“都是比喻，它们分别比喻了什么？

答：

2、  “流过高二门槛”“流过一所高校的大门”“流进那座象牙殿堂”在文中各指什么？

答：

3、  “一张白色长方纸片上涂满无情的句号”暗示什么？这张“纸片”又怎么在身上“划下伤痕”？
答：

4、  从全文来看，文中的“你”是谁？作者这样写有什么好处？

答：：

5、  第2段与第5段在内容和表达方面有什么不同？试简要分析。

答：

6、  第6段语言描写实际上是人物的什么描写？从中可以看出人物的什么性格？

答：

（四）“警告”

“吴老师，你要小心点！”--------竟然有学生写条子警告老师。

吴老师是有二十几年班主任经历的教师，今年还被评为“优秀德育工作者”，怎么可能出这样被学生威胁的事情呢？年级组长蹙着眉头思索着，他把那张字条收起来，没有让吴老师看到。

      校长接过字条大为震惊，怎么可能呢？吴老师可是自己亲手培养起来的德育典型，怎么会出现被学生威胁的事情呢？校长望着那个触目惊心的“！”-----吴老师治班严格，管理规范，一定那些调皮学生到了他那个班受不了他的高压政策而图谋“造反”，校长想了想，还是把吴老师叫到了办公室。

吴老师接过了字条，血直往头上涌着-----怎么办可能呢？没有理由的几十年来自己就一直把学生当做自己的孩子，一心扑在工作上------难道这个社会变化太快了，孩子思想复杂，自己跟不上时代的步伐了吗？

吴老师定了定神，那字条又看了一遍：这张一普通的作文稿纸，也没有什么特别之处，但是，吴老师还是从字迹里认出来了，一定是小强写的。

他把小强叫到办公室，小强在全办公室老师目光的注视下瑟瑟缩缩走到了吴老师身边，脸涨得通红。其实，在班级里，小强只是一个很普通的学生，成绩也一般，平时也没有什么违法乱纪的行为。如果不是他自己承认字条是他写的，吴老真的不能把他和写恐吓信联系起来。吴老师压制自己心头的怒火，平静地问：“你为什么要写这张字条？”

“昨天，您和我谈话时，我看您嗓子沙哑，又不断咳嗽，这几天又有冷空气，我想提醒你注意一下，不要感冒了……”小强嗫嚅着，眼神惊恐不定。

满办公室的人都楞住了，只有吴老师的眼睛红红的。他想自己一直把目光投向那些表现好成绩好的同学，把精力和心血花在那些调皮的成绩的学生身上；而小强，这个单亲家庭的孩子，自己只不过和他随便交谈了几句……

泪水盈满了吴老师的眼睛掉在那张字条上……

1、“怎么可能呢？”这是文中人物见到“恐吓信”时所发出疑问。请各用一个词概括下面人物当时的心情？

年级组长：

校长：

吴老师：

2、小强并不知道吴老师为了“恐吓信”的事情找他，但进入办公室时，他却“瑟瑟缩缩”，他为什么会这样？

答：

3、倒数地2段末尾用省略号省略了吴老师的一般心理描写。请问，此时吴老师会想些什么？

答：

4、得知事情真相后，是一种什么样的心情使吴老师落泪？
答：

5、从文章中，你能找出有关吴老师个性特征的描写，并说说他是怎样的一位老师吗？

答：

7、  小强的字条因为表意不明，结果导致一场误会。这张纸条的内容应该怎样写？

答：

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