四年级美术课我心中的未来教案及教学反思

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教材分析

本教材体现了国家基础教育课程改革的基本精神，立足于面向全体学生，促进学生创新精神和实践能力的培养。强调趣味性的美术学习，贴近学生的生活经验和感兴趣的食物。小学生本身就对未来充满和好奇心，而这一课，我心中的未来，给学生自己大胆的设想自己希望中的未来，并可以用美术表现出来，不仅让学生有兴趣的完成任务，并培养了学生热爱生活的美好情感。

学情分析

   四年级的学生在美术方面已经有了一定的基础，对美术有强烈的、持续的兴趣爱好。大部分学生好动，敢于大胆表现自己，所以整个教学过程中，设计的讨论和创作，都符合学生身心的发展。

教学目标

1、 联系实际生活，想象未来生活的变化，激发学生对未来美好生活的向往。

2、 引导学生展开想象，用多种绘画形式表现出想象中的未来。

3、 培养学生热爱生活的美好情感。



教学重点和难点

用不同的绘画方式表现出想象中的未来。



教学过程

1、 引导阶段。

播放歌曲《我的未来不是梦》。由歌曲与学生围绕“我想象的未来”或“我希望的未来”进行交流。之后利用多媒体播放一些高科技在生活中的运用的图片让学生欣赏，进一步拓展学生的想象。

2、 发展阶段。

     （1） 在交流和欣赏的基础上，鼓励学生结合自己收集的资料进行构思，用简笔画的形式绘制《我心中的未来》草图。然后集体讨论草图中表现的内容，明确未来的生活，启发学生绘画中心的未来生活。

     （2）教师利用多媒体课件介绍多种绘画形式，如电脑绘画、自描绘画、钢笔绘画蜡笔画等等。但强调无论何种绘画，在创作构图上要突出主题、画面饱满、充满想象。

     （3）让学生选择课本中一幅作品，从其表现形式，内容，构图等方面自学，并分组讨论交流，有疑问可以向老师提出。

（4）学生选择资料和表现的形式进行创作。

       3、课后拓展。

         让学生课后收集科幻资料和图片，或者一些高科技在生活中的运用的资料，进一步拓展学生对未来生活的想象。

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教学反思



每一个孩子都很喜欢幻想，幻想是孩子们最快乐的事情。孩子对未来充满了好奇和想象。本节课教学，通过歌曲引入、想象、讨论交流、创造的整合实践，增加学生的美术综合知识和表现技能，培养他们的想象力和创造性思维能力。本节课教学对象是小学四年级学生。他们的特点是求知欲强，想象力丰富，表现力强；经过一段美术课程的学习，具有了基本的美术知识技能，能够较准确运用美术语言来表达自己的创作构想。教学设计力求贴近学生生活，与学生认知水平相适应。教学中引导学生运用基本的美术语言，表现自己所见、所想、所感的事物，激发学生丰富的想象力与创作欲望，扩展思维空间，用手中的画笔绘制心中的未来，使学生在美术课上真正感受想象与创造的快乐，享受美术创作带来的情感体验。

    在课堂上，师生互动，学生带着自己的知识和经验、灵感，兴致勃勃地参与。能将自己获得的感受大胆地表现出来，展现了课堂教学最真实的一面。他们的劳动得到认可，表现欲得到满足。在绘画过程中，注意将学生的作品进行阶段展示。当学生们看到自己的创作结晶时兴奋心情溢于言表，从内心产生再创造的欲望，起到了极大的激励作用。

　　另外，每个孩子的特长、爱好、性格不同，他们对同一事物表现出的感受也不相同。美术教学力求多给孩子想象的空间，才能创造出充满个性和童趣的美术作品。

    不足的就是有的学生画面的构图空洞，线条不够丰富，过于简单，画面色彩涂色不匀，作品的质量还有待提高。