苏教版小学美术第四册《画感觉》教案及教学反思

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教材分析

《画感觉》是一堂用美术来表达抽象感觉的课, 目的是让学生对感觉、知觉的体验和描绘，但它并不能孤立存在。应该与《画声音》、《画味觉、画嗅觉》、《画触觉》、《画性格》、《画情绪》等课程教学来让学生由简到繁、由浅到深、由感性体验到理性认识的循序发展。

教师应该考虑到低年级学生的生理、心理的特点，通过各种方式去引导学生自己去体验、感悟，用点、线、形、色大胆表达自己独特的感受。

学情分析

本课面向低年级的学生，学生具备了初步的色彩基础，但在注意力的集中和延续上还不够。教师应多使用趣味性的教学手段进一步让学生体会如何去用点、线、形、色来对感知觉进行描绘。

教学目标

    1. 认识感官，了解感受能力。让学生比较地全面认识自己的各种感官，了解自身各种感官的感知能力。知道以不同的点、线、形、色彩来表现不同的感觉。并建立一定的保护感官的意识。

    2.让学生尝试用不同的点、线、面、色等形式来表现各种感觉，培养学生的美术表现能力以及大胆作画能力。

3.让学生通过探究活动来生成知识，引导学生大胆想象和创造，激发学生热爱生活的情感。

教学重点和难点

教学重点：培养学生的创新动手能力，并能用不同的点、线、面、色彩等绘画形式表达自己的感觉。提高学生对线条，色彩、形状的感知与感悟能力。

教学难点：如何让学生容作品表达出自己独特的感受，并让别人认同并感受到美。

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教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、情景导入

二、体验感悟，合作生成

三、欣赏佳作，激情创作

四、多元评价，拓展升华

1、  播放不同声音；

2、  展示相应不同声音的画 。

1、  出示各种实物图片；

2、  提问：看到了辣椒、苹果、药片等，你会有什么样的感觉？

3、  让学生进行转圈、摸、猜等活动；

4、  引导学生寻找其他感觉，如考试不理想后出现的郁闷等。

1、  抽象派大师毕加索等以点线形色表现感觉的作品；

2、  提出创作的要求：小组合作，自由选择冷、闷等感觉进行大胆想象，创作表现。

1、鼓励引导学生对作品评价；

2、针对性地进行讲评、建议、批评，解释理由；

3、最后引导拓展

回忆一年级所学《画声音》的内容。

1、    从色、形、味等方面来观察、联想、讨论、感觉；

2、    尝试用色点、色线、色形等绘画形式表现；

3、    说出头昏等感觉；

4、    讨论交流。

1、  欣赏中体验画中的境界和情思，美在哪里；

2、创作。

1、展示作品；

2、小作者谈谈创作体会；

3、欣赏交流评价

4、为作品配上一段文字，表达感觉，进行感觉的升华体验。

用音乐揭开课题 。

以多种形式方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。

培养学生独创性的艺术思想，集体协作意识。

使学生更加积极主动的参与美术学习，从而激发学生对美术学科的热爱之情。

板书设计

画感觉

观察——联想——讨论——感觉——创作

学生学习活动评价设计

采用小组讨论评价进行评价。

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教学反思

《画感觉》是一堂用美术来表达抽象感觉的课, 目的是让学生对感觉、知觉的体验和描绘，教师应该考虑到低年级学生的生理、心理的特点，通过各种方式去引导学生自己去体验、感悟，用点、线、形、色大胆表达自己独特的感受。

本课面向低年级的学生，学生具备了初步的色彩基础，但在注意力的集中和延续上还不够。教师应多使用趣味性的教学手段进一步让学生体会如何去用点、线、形、色来对感知觉进行描绘。

要充分地让学生通过探究活动来生成知识，引导学生大胆想象和创造，激发学生热爱生活的情感。

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教学反思

《画感觉》是一堂用美术来表达抽象感觉的课, 目的是让学生对感觉、知觉的体验和描绘，教师应该考虑到低年级学生的生理、心理的特点，通过各种方式去引导学生自己去体验、感悟，用点、线、形、色大胆表达自己独特的感受。

本课面向低年级的学生，学生具备了初步的色彩基础，但在注意力的集中和延续上还不够。教师应多使用趣味性的教学手段进一步让学生体会如何去用点、线、形、色来对感知觉进行描绘。

要充分地让学生通过探究活动来生成知识，引导学生大胆想象和创造，激发学生热爱生活的情感。