外研社英语六年级上册 Chinatown in New York教学设计和反思 - 绿色圃中小学教育网

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

1.热身

2.呈现新课

3.课文学习

4.小组活动

1、教师拿出一张城市景观或景点的图片向学生提问，并且引导学生回答。

2、教师再拿出一张唐人街的图片，询问学生，并请学生回答问题。

3、.教师将本课的图片贴在黑板上，请学生认真听大明和思蒙的对话，带着问题去听课文。

4、教师讲解课文后，请学生跟录音机读，模仿录音。

1.学生看到卡通片很兴奋，但是不会用英语回答教师的问题，教师在此可以引导学生回答。

2.有些学生对唐人街有所了解，肯定他们的发言和大胆尝试。 3在此可以让学生静下来听英语，可以培养他们的听力。

4.培养学生的英语会读能力

1.学习语言的同时，了解语言所用的环境。兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。

2. 可以集中学生的注意力，并且能鼓励学生开口说英语。

3.本次教学主要是为了检查学生们的学习情况，并且可以发现在这个课堂中哪些学生比较积极，哪些学生比较害羞，哪些学生存在发音问题，也能够通过互动，使学生得到放松。

4.本次小组活动是让学生分小组扮演角色朗读课文，在小组活动中学生可以先懂教不懂，并达到巩固知识的作用。小组活动能让学生自主学习，给机会学生练习口语。

板书设计

教师将本课的挂图贴在黑板上
板书三个重点句子：There is Chinatown in New York.
There are lots of Chinese shops and restaurants there.
There is Chinese dancing.

学生学习活动评价设计

学生在参与课堂学习时，当教师第一次拿着图片向学生提问题时，学生的反应不是很好，说明他们还是不习惯用英语来回答问题，还是习惯性的用中文回答问题，在此教师可以多做引导与训练。

学生在分角色朗读课文时，可让学生多模仿录音，让学生可以学到正式的英语，而且多听多跟读，不仅让学生培养了听力还能让他们在模范英语上有一定的进步。