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标题: 外研版小学六年级第一学期英语全册教学设计 [打印本页]

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:15
标题: 外研版小学六年级第一学期英语全册教学设计
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作者: admin 时间: 2012-9-22 00:15
外研版六年级英语上册教案
Module 1
unit 1 The Great Wall

Teaching materials：
Book 7 Module 1 Unit 1  The Great Wall
Teaching aims:
1. Be able to master words: more, postcard(s), thousand, kilometer(s), million.
2. Be able to understand and use:
Tell me more about…       It’s a picture of…
How long/big is it?          It’s about …       It’s got …
3. Be able to understand conversations and describe different places and things.
4. Be able to love their hometown and our country.
5. Be able to cooperate with each other.
Key points: To learn to describe things and different places.
Difficult points: How to describe by using numbers.
Teaching aids ：The multi-Media , word cards ,  key sentence structures cards, postcards.
Teaching steps：
Step 1: Warming up and lead-in.
1．Warming up:
T: This is the first time I come to Xiamen, Xiamen is really beautiful, people are very good, so I want to make lots of friends here, do you want to be my friend? OK , I am Sara. Please say Hello to me.
(Teacher encourages students by using body language)
2．Lead-in:
T: Do you want to be my friends? please introduce yourself first!
S: (Encourage students try to say) My name’s… I’m…
T: (ask another) What’s your hobby?....
T: Do you want to know more about me?
My hobby is collecting postcards. Look, here is my postcards book, they are very
beautiful. (Show the word ‘postcard’ and ‘postcards’.)
Step 2: Look and say.
1．Presentation :
①Showing
T: Look at the screen. They are all postcards, this is a picture of panda, look at this one, it’s a picture of …(Introduce the postcards on the screen)
②New words and sentences.
Are they beautiful? Now, let’s play a guessing game.
T: (Take one postcard) please guess what it is about?
It’s a kind of animal, it’s fat and lovely. It has got a … what is it(describe the panda)
S

Guess) It’s a…
T: Yes, It’s a picture of a panda (Lead to say ‘It’s a picture of…’.)
Tell me more about the panda, ok? (Show the word ‘more’, and sentence ‘Tell me more…’ . )
S: (Lead the student to say some more about panda, and then give the postcard to him.) It is for you!
T: (Take another postcard of the Changjiang River ) It is a river in China, it is very long…(Describe the Changjiang River)
S: It’s a picture of …( Lead to answer with ‘It’s a picture of …)
T: Tell me more about The Changjiang River.  How long is it? .( Show the sentence ‘How long is it?’) 免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://Www.lsPjy.Com 课件|教案|试卷|无需注册
Look at the screen, I have some answers here, which one is right?
Show the word card ‘thousand’ and ‘kilometre’.
Then lead to say and choose one answer. Check the answer.
T: The last picture, it is a big city in China, it is in the north, it’s very cold in winter… (Describe Harbin)
S: It’s a picture of…
T: Tell me more about Harbin. How big is it?  (Show the sentence ‘How big is it?’)
Show the word card ‘million’. Then lead to say and choose one answer.
Check the answer.
2. Dialogue
(Show a picture of Daming and ask:“ Who ‘s that little boy?”)
T: Daming is visiting America, he is talking something with his cousin, Simon. What are they talking about? Do you want to know? Let’s look the questions on the screen and listen to the dialogue, then answer them.
Are the postcards beautiful?    Is the Great Wall Short?
How long is the Great Wall?    How big is Beijing?
How big is New York?
Then check the answer.
Step 3: Pair-work.
1．Orders:
T: Tomorrow I will be free, I want to travel in Xia Men, where should I go? Can you help me? Do you want to be my guider and tell me more about Xiamen? Here are some beautiful postcards, please choose one and describe it, I want to know where the most beautiful it is. OK?
2．Work in pairs:
Ss choose the postcards and describe in small groups.
Then write something more about the postcard on the Showing card, then say it out.
3、Share the results:
(Ask some students in each group to be a guider, and introduce their postcards.)
T: I think … is the most beautiful place, I want to go, and I can’t wait, let’s go now, ok? Say goodbye to other teachers.
Blackboard writing:
                     The Great Wall

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:15

It’s a picture of …                               postcard
Tell me more …                                  more
How long is it? It’s about … thousand kilometres
How big is it? It’s got
教后反思：英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：
反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
反思二、英语应用能力需要相应的词汇。
　 “不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。（包天仁语）俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级)，每周3节课，第一学年即要求掌握约1300个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇，基本可以读懂英文原著。而我国现在对高中毕业生的要求是掌握2000词汇(包括词组)，新研制的'课程标准'要求掌握4000个左右的词汇。我们应该借鉴国外的经验，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。
而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。
反思三、小学英语教师应有发展意识
一向以来，人们小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
“Changing English in the changing world”。现代英语的变化，特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来：
1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。
2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”（输入电子计算机的数据），“store”（电子计算机的储存器），“drive”（计算机驱动器）等。
3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。
4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。
　　我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish（书呆子气）。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。
反思四、小学英语教师应有文化意识
在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。
跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。
反思五、小学英语教师应有情感意识
　　从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。据《文汇报》载（1993，11，19）：上海市教育科学研究所对全市十个区1480名初中预备半和三个县的1622名六年级学生进行调查测试和统计分析，发现学习困难学生中有是属于动力型困难的学生，其具体表现在学习动机、兴趣、情感、意志和行为习惯等方面存在较为严重的缺陷。这从一个侧面说明了动机和态度在英语学习过程中的重要作用。
　　英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

Module 1
Unit 2 New York is in the east of America.
教材分析：三年级起点第七册教材是基于前几册书的第一轮复习。Unit1主要是让学生学会怎样谈论一个地方，例如一个景点、一个城市等。学习用数字表达长度、人口数量等。Unit2为第一单元的延续，是在前一课的基础上继续谈论某处，特别让学生学会看地图，从地图上找到某一个地方，指出并说出来。
学情分析：此模块的内容对学生来说已经不是难点，主要应该让学生们通过在用中学，学中用，反复实践学用结合的方式，促进学生语言技能的发展，为后面的学习打下扎实的基础。
教学目标
知识目标：1掌握并能运用句子：Where is New York?  It’s here, in the east. Canada is north of America and Mexico is south of America.

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:15

2 了解句子中的逻辑重音。
3 能够随着韵律熟练朗读Chant。
能力目标：1 提高合作能力，能根据短文内容提问并予以回答。
2讲述某地的地理位置和相关的基本信息。
情感目标：感受异域文化的同时，激发学生对自己祖国的热爱。
教学重点：让学生学会看地图，从地图上找到某一个地方，指出并说出其位置和相关信息。
教学难点：运用所学句式进行综合性的表达。
导学案：
Activity 1 Look, listen and point.
活动目标：学习并掌握基础句式并能根据自己所听懂的课文内容进行问答。
1 Read the word---News. Try to get four words, they are: north, east, west and south.
2 Talk about American map, and try to find New York, San Francisco.
New York is in the east of America.
San Francisco is in the west of America.
3 Try to find Canada and Mexico.
Where is Canada?  It is north of America.
Where is Mexico?  It is south of America.
4 Help the children to sum up , New York and San Francisco are cities in
America, Canada and Mexico are countries.
5 Listen to tape and point to four places.
6 Listen to the tape again and then ask questions.
Activity 2  Now ask and answer.
活动目标: 通过看中国地图,自己找出中国主要城市的位置,在掌握重点句式的基础上, 尝试表达。
1 Look at the map of China, try to find the cities you know, and then tell us where they are?
Activity 3  Listen and repeat. Pay attention to the stress.
活动目标: 通过听音模仿,了解句子中的逻辑重音。
1 Listen and repeat.
2 A message about the Golden Gate Bridge.
Try to read it together. Pay attention to the stress.
Activity 4  Listen and say, then chant.
活动目标: 会说chant 的同时,了解美国的相关文化。
1 Talk about the flag of America.
2 Read the chant in pairs.
3 Listen to the tape and say the chant together.
4 Show them the flags, flag of China, Canada, Mexico and America.
Activity 5  Read the passage, and answer the questions.
活动目标: 综合运用所学语言材料, 注重将语言知识转化为语言能力的培养。并通过合作学习，给学生创造自主学习的空间，培养合作意识，激发表达欲望。
1 Read the passage in groups, if they have new words, they can ask each other or they can find the new words in the dictionary.
2 Read it together.
3 According to the passage, they can ask some questions, then ask the other children to answer.
e.g. Where is Washington D.C.?
   How many people has New York got?
   What can you see in New York? ...
Homework: (Activity Book) Write the sentences about two of the cities. The Information will help you.
活动目标：课堂上的运用时间毕竟有限，更多的运用机会是在课后，通过布置写一封信的作业,让学生学了能用，培养了学生综合运用英语的能力。
T: Remember, America is a big country. But China is also very big. Love our country, love our flag, love everybody around us. Happy every day.

Module 2  Unit 1 Chinatown in America
教学内容: Unit 1 Chinatown in America
学习任务: There’s a Chinatown in New York! There are lots of Chinese shops and restaurants there.
功能:用There be句型描述事物
运用任务: 1.Sb活动3  2.AB练习4
      3.给朋友发一封email,介绍一个自己游览过的城市.
预习学案
出示长江\黄长城的图片,问:”How long is it? 引导学生用It’s…回答.复习词汇trees,flowers,shops,supermarkets,buildings等
2.任务呈现与课文导入
Show a picture and say:”This is a picture of my favourite place. What can you see in it?介绍说:”This is a picture of the Great Wall. There ‘s a long wall . there ‘re many trees…”
再出示一张唐人街的图片,问

o you know where it is ? What can you see in this picture?
导学案
1、听录音,回答Daming是否想念中国,为什么? Where is Chinatown? What is it like?学生听录音,从书中找出问题的答案,学生回答后教师板书There is a Chinatown in New York. There are lots of Chinese shops and restaurants there. There is Chinese dancing.
2、老师放录音,学生跟读课文.请学生书中的图片,描述图中有什么并用There is和There are说句子 .
3、全班一起完成AB练习1.先让学生讨论如何完成这封Email,然后带领全班朗读例句和提示词,再播放录音.
课堂检测
老师请学生们一起描述教室里的物品,如:There ‘s a blackboard, There are many chairs/ow,desk,pen,pencil,bag,girl,boy等.
课后作业:
给自己的朋友发一封email,介绍自己游览过的城市.
.板书设计: Unit 1 Chinatown in America
There’s a Chinatown in New York!
There are lots of Chinese shops and restaurants there.
教后札记:

Unit 2 Postcards from China.

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:15

学习目标：
There are lots of bicycles in China.
There is a very famous river.

功能：
用“There is／There are”介绍事物

预习学案
  向全班问好，请几位学生把上节课的家庭作业读给全班同学听。
  请学生回忆Daming与Simon的对话,并提出相关的问题：“Do you remember Chinatown from the last unit? Where is it?”引导学生做出相应的回答。

导学案：
1、让学生先观察图片，猜猜都是中国的什么地方。
2、然后播放录音，让学生给所听到的录音图片排序。接着让学生跟读。

3. 试着让学生用自己的语言描述图片上的内容。

4.现在可以变换练习方式。请学生两人一组．向对方介绍六张明信片中自己最喜欢的一张。如果有必要，可以再放一遍录音，请学生逐句跟读，并试着抓住每张明信片最主要的特征．然后再向同伴讲述。鼓励学生根据图片进行更多描述，或是把自己对该事物的了解添加到描述中去。

5. 重音的学习：请学生听SB unit 2活动3的录音，之后让学生试着跟读一遍。要求他们注意重读的地方。请学生把书翻到SB unit 2活动3，仔细看书上的句子以及每句话中用黑体标出的地方，比较一下自己刚才跟读时重读的位置与书上的标注是否一致。老师再放录音，学生边听边看书，认真体会。

6. 活动一:
现在学生衣服上的图案很丰富.教师可让一个学生站在黑板前,让其他学生用“There be”句型来描述学生衣服上的图案.
如:  There are some ducks on her dress.
7. 活动二:
四人小组,运用 “There be”句型描述自己所带的照片,也可以是收集的他人的照片,或风景人物照等.
如: There are some children are playing football in the playground

8.学习歌曲：
完成SB unit 2活动4，请学生欣赏并学习一首歌曲。放录音前，请学生们先试着通
过文字和图片猜测歌曲的内容。
播放录音，请学生积极模仿录音中的语音语调。如果他们感到学习歌词有困难，老师可以先把领读带中歌曲前慢速朗读的歌词放一遍给学生听。
课后作业
每天听磁带20分钟；
学生挑选一张本地风景的明信片，用英文进行简单的描写和介绍，然后把明信片寄给自己的外国朋友或是其他好友。

Module 3 Unit 1 Collecting stamps is my hobby.
教学内容: Unit 1 Collecting stamps is my hobby.
学习任务: I’ve got lots of stamps. There are some stamps from Canada. This stamp is from China.
功能: 谈论和介绍个人的爱好
运用任务:1.SB Unit 1活动3;
      2.与同伴就对方的爱好进行问答;
预习学案
播放领读带中的歌曲录音,全班学生一起复习Moudle2中关于长城的歌曲.然后谈论今天关于Hobby的主题,例如:
T: What’s your favourite sport/food? Ss: My favorite sport/food is… T: Do you like…? Ss: Yes, I do./No, I don’t . I like…
导学案
1、老师出示一张邮票,说: I like stamps very much. I collect them. Look, this is a Chinese stamp. It’s very beautiful. Do you like these stamps? These stamps are from Canada. I like them very much. Collecting stamps is my hobby.
2、在今天的课文中,Daming和Simom谈论起了Simon的一项兴趣爱好.听过他的介绍后,大家也要介绍自己的爱好.
3.课文教学
放录音,听完后提问:What’s Simon’s hobby?
老师放第二遍录音,学生边听边看书,同时用笔勾出课文中的生词,根据上下文猜猜生词的意思.学习新单词,老师领读,再请学生跟读.集体读和个别读,纠正读音错误.
问题:Where are the stamps from? Has Simon got any stampsfrom china?学生听后回答.
讲解过后,老师再放录音,每句后停顿,请学生模仿录音的语音和语调跟读.
请学生看活动2中的图,两人一组针对图片展开对话,对图片中的内容进行问答.然后放录音,学生重复句子,然后进行替换练习.
完成AB练习1.请学生在听过录音后,判断句子是否正确.学生认真听并选择答案.最后全班一起订正答案.
把全班学生分为三组,分别扮演Daming, Simon和Simon’smum,表演对话.
然后全班一起完成SB本单元活动3.
课堂检测
向同学\家人或朋友描述自己的一个爱好,鼓励其他学生向发言的学生提问.
课后作业:
完成AB 练习4. 阅读课文
板书设计: Unit 1 Collecting stamps are my hobby.
I’ve got lots of stamps.
There are some stamps from Canada.
This stamp is from China.
教后札记:

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:15

Module 3 Unit 2 I’ve got a hobby
学习任务:
Have you got any dolls from Japan?
Yes ,I have./ No, I haven’t.
功能: 自由谈论自己的爱好或询问他人的爱好.
预习学案:
Tell the students that you are going to mime some things that you like doing and they have to tell you what it is.
Examples : T(mimes swimming). Ss: swimming!
T(mimes reading) . Ss: Reading!
Repeat this activety by inviting volunteers to come up to the front of the class and mime some actions while the class guesses.
Then, introduce the target language in the following way
Example: T: (mimes swimming, then writes on board

I like swimming.)
Ss: I like swimming.
Repeat thes exercises with other activities.
导学案
1.look ,listen and point.
  Get four large pieces of paper.
Tell the students to close their books.
Draw the following thimgs on the paper:1 bike, 3 books, 2 dolls and 2 kites.
Place the drawings on the wall around the class, tell the student that you are going to call out the names of the objects and the students have to point at them.
Now tell the students that you are going to play the tape and they have to listen.
2.listen and repeat. Pay attention to the stress.
Tell the students to close their books. Then plsy the recording, the students have to follow you.
3.listen and say, then chant.
Get the students to do different mimes for each of the activities.
Listen to the chant, then repeat it .
4.Game: ask and answer.
Before starting the game, go though all the pimtures with the students to make sure that they know the bocabulary.
Tell the students to number the pictures from left to right ‘1— 15’.
Examples: T: 2. Ss: cat T: 4. Ss: kites!
课堂检测
choose the correct answer.
  a /any book, a/any table , a/any ruler, a/any books ,a/any tables, a/any rulers.
板书设计: Unit 2 I’ve got  a  hobby
Have you got any dolls from Japan?
Yes ,I have./ No, I haven’t.
a /any book, a/any table ,
a/any ruler, a/any books ,
a/any tables, a/any rulers.
教学札记:

Unit 1 Happy Thanksgiving!

学习目标：Thanksgiving is my favourite festival. We always have a special meal. We say thank-you for our food, family and friends.
功能：谈论和描述感恩节等西方节日

预习学案：
(1) 全班齐唱歌曲 We wish you a happy Christmas. 引导学生进入教学环境。老师可适当把歌曲音乐延长，烘托今日教学中节日的主题。
(2) 引导学生说出他们了解的西方节日名称，学生可能会说出一些，例如：Christmas, Halloween等等。再引导学生说说关于这两个节日的情况，例如：它们分别在什么时间？按照传统，人们在这两个节日里会做些什么？
导学案
1、老师向同学们出示与圣诞节相关的图片，请单个学生回答问题，例如：When is the Christmas Day? Do you like it? What do people do on Christmas? 可以用同样的方式谈论万圣节。
2、课文教学
(1)播放录音，请同学们认真听。
  第一遍，了解故事大意，明确主题，形成整体的印象；第二遍，弄懂比较容易理解和掌握的句子，大致明确难点在哪里，尝试概括全文的大意；第三遍，尝试理解较难的句子，结合上下文理解句意，逐渐把握全文。
(2) 听过录音后，请学生提出自己认为不容易理解和掌握的重点词汇和语言，由老师帮助学生讲解和学习，这一步的重点是词汇的发音以及已经学过的容易混淆的词汇在音、形、义方面的区别。
(3)学生理解和掌握了主要的词汇后，再放两遍录音，请学生在跟读的同时思考一些具体问题，例如：文中的Daming和Simon谈到了哪几个美国节日？他们分别是什么？人们以什么方式庆祝这些节日？
What are the two American festivals in the story?
What do people do on Flag Day?
What do people do on Thanksgiving Day?
听完录音后，请一些学生回答上述问题。
(3) 小结之后再放录音，让学生们跟读课文中的句子。跟读结束后，老师可以请学生分饰对话中的角色，表演课文对话。
课堂检测
(1)全班完成运用任务1。首先，请学生几人一组对书上提供的图片展开关于圣诞节的讨论，例如：
S1: Can you tell me something about Christmas?
S2: Well, Christmas is my favorite festival. There is Father Christmas. He gives presents to the children.
S1: Can you tell me more about it?
S2: People have special dinners and they have Christmas trees…
(2)老师引导学生谈论中国的主要节日——春节。请他们按照提示对春节的情况进行简单的描述，例如：At Spring Festival, we eat a big family dinner. Family members get together. They talk to each other. Children play games. Parents buy new clothes for their children…

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:15

课后作业
(1)完成运用任务2，把自己了解到的关于感恩节的情况讲给家人或朋友听。
(2)完成练习册。想一想自己和家人在中秋节会做些什么，写出书面文字，完成练习。可以在下课前向全班展示（口头展示或者书面交流均可）。


Unit 2  What’s your favourite festival?
学习目标：
What’s your favourite festival? My favourite festival is Lantern Festival.
功能：介绍中国主要节日；比较中西方节日的差异；交流自己对节日的喜好
预习学案
(1) 老师带领大家复习上一模块学习的韵诗。老师带着学生们跟着录音边说边做动作，活跃课堂气氛，准备开始新的一课。
(2) 老师针对节日的主题向学生们提问What do people do on Thanksgiving Day?  What do people do on Flag Day? 引导学生根据上节课所学内容做出相应的回答。
导学案
(1) 老师对学生说：在这几年的学习中，我们已经了解了很多关于媳妇那个节日的传统，例如：圣诞节、感恩节、万圣节等。但是，如果我们遇到了外国朋友，希望向他们介绍中国的文化传统，我们应当如何用英语来表达我们非常熟悉的情况呢?比如我们传统的春节、中秋节、端午节、元宵节，大家知道用英文该怎么说吗？你们能不能用英文来介绍一下这些节日呢？
(2) 学生应该能说出一些关于春节的情况，例如：Spring Festival is Chinese New Year. We have a big family dinner at Spring Festival. We have peanuts and sweets…但是其他节日他们可能就不知道该怎么说了。告诉学生，今天学习过后，大家要轮流介绍一下中国的传统的节日。
1．课文教学
(1)听过第一遍录音后，请学生仔细看书上的图，说出每幅图表现的是什么。学生应该能够说出对应的中国传统节日的名称。老师把Lantern Festival, Spring Festival, Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival写在黑板上，进行单词教学。带领学生多重复几遍，并采用多种形式进行操练。
(2) 放录音，每段后停顿，请学生说出该段文字讲述的是哪一个节日，然后指向相应的图。老师可以在这时重复录音中对每种节日的描述，并向学生讲解语言方面的疑难。再放录音，逐句停顿，让学生重复。
(3) 完成运用任务1，请学生以SBUnit2活动2为示例自己分组展开问答练习。老师可以引导学生根据前面的学习利用图片展开对话。大家向学生A提问，What’s your favourite festival? 学生A提供间接线索，其他组员猜测。如果无法猜出，他们可以用Tell me more.请求获得跟多线索，直到猜出为止。
课堂检测：
全班完成运用任务5。把学生分成几人一组，让每组任意选出一个中国节日向全班进行介绍。介绍的内容应该包括这个节日的名称、时间和庆祝方式等。学生们可以使用本节课所学过的语言，也可以进行扩展，把自己能够运用的语言都包括进去。稍加准备后，每组选派一个代表上前发言。
课文学习
(4)全班学生一起学习SBUnit2活动的韵诗。老师放录音，让学生看看书听一听韵诗，从整体上把握诗句大意。
(5) 再让学生跟着录音朗读几遍韵诗。告诉学生，在朗诵到对应的诗句是他们可以伸手指向自己或是和其他同学互指。
课后作业
1、完成练习册中的习题；
2、回家后向家人和亲戚朋友介绍中国和美国的主要传统节日以及相关的风俗习惯。


Module 5
Unit 1 Pleased to meet you!
学习目标：
Can you speak English?
Can I write to your friend?
功能：
讲述自己的能力，
通过介绍自己的情况结识笔友或网友
预习学案
1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。
2）听写上一单元的单词。
导学案
把话题目引导到语言上来。请单个学生起立，把几个问题写到黑板上，请学生回答：
Can you speak Chinese?
Can you speak English?
Can you write Chinese?
Can you write English?
向学生们说明：大家结交新朋友时，通常都要了解对方和自己是否有相同的兴趣爱好，如果遇到外国小朋友，还要了解他们使用哪种语言，能不能和自己交流。那么如果遇到外国小朋友．我们应当如何与他们交流、如何问对方以上问题、又如何向对方介绍我们自己的相关情况呢?让我们来看一看Daming与新朋友的交谈吧。以后，大家碰到外国小朋友就可以积极主动地和他们交流了。当然，大家也可以到网上去结交外国朋友，使用英语与他们交流。
3. 课文教学
1）学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。
2）使用动画、教学挂图和录音整体呈现SB活动1。老师根据课文内容提出简单的问题，以便让学生从整体上了解故事大意，例如：“Who’s Laura? Where is Laura from? How many English friends has Daming got? Can Laura write Chinese? Can Daming write English?
Can they be pen friends?”
引导学生积极主动地进行探索式学习。让学生带着问题完整地再听一遍录音，并帮助学生回答上面的问题，加深对课文内容的整体印象和初步理解。对每幅图片及对应的对话进行学习。
老师可以出示自己的信件和电子邮件地址，以此向学生解释“address”，例如：“My address is Flat No. 415，Building 113，Nanhu Garden，Chaoyang District.”还可以举例说：“My email address is wsm@sohu.com”学生可以模仿老师的示范向全班说一说自己的住址和邮件地址。
讲解结束后，再放录音，请学生逐句跟读，注意模仿录音中的语音和语调。

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:16

课堂检测
1、活动一：
现在很多学生都在业余时间学习各种技能，因而可以让他们说说他们自己会做些什么。另外我校正在开展感恩教育，因此还可以让同学们说说能为自己的父母，老师做些什么。
如:  I can wash the clothes by myself.
然后与同桌交流，使用句型：Can you …?
2、活动二：
做几个动画明星的面具，让学生对着带着面具的我发问，还可让部分学生也带上自己喜欢的明星的面具，让其他学生想他们发问。可以很好的操练句型：Can you…?
3、当堂测试
(一)、英汉互译。
1、speak English______ 2、write Chinese ______
3、给某人写信_______ 4、很高兴干……_____
5、pen friend_______
(二)、根据句意及所给首字母补全单词。
1.P______to meet you,Daming!
2.You’s______very good English.
3.This is my C______pen friend.
4.He is f_____English.
5.I can p_____football.
6.This is their a ______.
(三)、读一读，选一选，注意大小写。
can sing play  dance  play piano  violin  can
Musicians wanted for school concert.
Are you a musician? Can you ___?Can you_____?____you_____the_____?_____you_____the_____? Please call Lizi at 66002233. We are waiting for you.

课后作业：
1）抄写课后单词；每天听磁带20分钟；
2）完成练习册上这一单元的作业。
8、个性修改

向学生们说明：大家结交新朋友时，通常都要了解对方和自己是否有相同的兴趣爱好，如果遇到外国小朋友，还要了解他们使用哪种语言，能不能和自己交流。那么如果遇到外国小朋友．我们应当如何与他们交流、如何问对方以上问题、又如何向对方介绍我们自己的相关情况呢?让我们来看一看Daming与新朋友的交谈吧。以后，大家碰到外国小朋友就可以积极主动地和他们交流了。当然，大家也可以到网上去结交外国朋友，使用英语与他们交流。

教后反思：
本课我所设计的听读训练既让学生了解了课文，也让学生通过课文进行阅读理解训练。在练习过程中，我注重引导学生从问题出发，带着问题多次阅读课文，让学生在每次阅读中都有不同的收获。练习评讲，在优等生展示自我的同时，也让学困生有更多大胆练习的机会。


M5U2 Pen friends
学习目标：
Can you speak English?
Can I write to your friend?
功能：
讲述自己的能力，
通过介绍自己的情况结识笔友或网友
预习学案
1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。
2）读本模块的单词。

导学案
学生带来自己好友、笔友或网友的照片，向大家介绍其个人情况。要求学生介绍他们的语言能力、兴趣爱好和特殊能力等等。其他学生可以自由提问，例如：
  A： This is my pen friend. His name is Hao Xin. He studies in a middle school. He can speak English very well and he’s learning French. He likes playing football and swimming
  B：Can I write to your friend? We can play football together.
  A：Yes, of course. This is his address.
3. 活动一：
让学生自己制作一张自己的名片，与其他同学互换。
如：
Name:

Photo
Age:
Class:
E-mail:
Telephone number:

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:16

QQ:
Introduction:
课堂检测
（一）英汉互译。
1.你的地址______             2.我的宠物______
3.讲法语_______             4.笔友_______
5.in Australia_______          6.写故事_______
（二）、连词成句。
1.collecting  I stamps  like  .
_______________________________-
2.write  in  can  I  Chinese  stories
________________________.
3.sing  can  he  songs  English  .
_______________________________
4.comes  Linda  America  from  .
_______________________________
（三）、完形填空。
A：Laura!  A postcard has ___1____China.
B:Great!
A:I think it ___2____ from Lingling.
B:Yes,she has lived here ___3____two months.
A:She has come back____4____China.
B:___5_____read it .
( )1.A.come from    B.from       C.come
( )2.A.is          B.was       C.were
( )3.A.at          B.in          C.for
( )4.A.to          B.in          C.for
( )5.A.Let’s       B.Let       C.Us

课后作业：
1）每天听磁带20分钟；
2）完成本单元练习册上的习题。
3）在家长的监督下上网，尝试通过自我介绍结识网友。
6、个性修改

听录音，学习新课，my pen friend
认识Mike ，Yao Tingting，Jim，Linda,
介绍他们的语言能力、兴趣爱好和特殊能力等等

7.  反思：
板书设计的质量，会直接影响教学效果。要设计出有特色的板书是不易的，但如果我们在呆板的板书中加入一些调料，会起到意想不到的效果。简笔画是最适合于在黑板上表达，她可以在教学中充当“催化剂”的角色。有许多很难进行的教学活动在他的加入下，能有效地发挥作用，并可以取得很好地效果

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:16

Review module
作文习作：
（一）内容不限，必须用上本模块所有生单词，组成一篇意思通顺合理的小作文。My pen friend
（二）这个练习重在培养学生想象能力和思维表达能力
练笔举例：
My pen friend
I have a pen friend. Her name is Annie. She is 13 years old, and she is from New York. She is very good at English and PE. She has some hobbies. She likes playing computer games, singing, and listening to music. She likes Halloween very much. She always likes dressing up as an animal on Halloween. She doesn’t like assembly or math. Do you have a pen friend? Please tell me.


第七册Module 6
Unit 1  A postcard from New York
学习目标：
Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.
I’ve got some chopsticks．But they are difficult.

功能：
通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比；
复习“have got”的用祛
预习学案
1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。
2）听写上一单元的单词。
导学案：
  老师可以向学生展示一些精美的明信片，吸引学生的注意力，自然引导出本课内容，同时复习单词“postcard'’。可以向学生提问： “Are they beautiful? Do you like them? Then, what are they?”
向学生说明：在上篇课文中，Laura很想与Sam和Amy成为笔友，她还从Darning那里得到了Amy和Sam的通讯地址。今天，Sam和Amy真的收到了一张来自美国的明信片。没错．这张明信片就是Laura寄来的。让我们一起看一看Laura在明信片上写了些什么。学习课文以后，大家要以Sam和Amy的名义给Laura回复一张明信片。
3．活动一：
学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。
4. 课文教学
  用录音呈现SB活动1的内容。老师根据课文内容提出简单的理解性问题，例如：“Where is the postcard from? Is the postcard from Daming? What has Daming got? What has Laura got? Can Laura use chopsticks?”等。在放录音，帮助学生找到这些问题的答案。
老师可以针对“Daming has got a Chinese kite”中的“Chinese”和 “have got”两项内容进行重点教学。老师可以出示中国传统物品，以此解释 “Chinese”, 例如：中国风筝、国结、中国旗袍、中国明信片等。老师一边展示—也向学生解释：“We are from China. We are Chinese? This kite is from China. It’s a Chinese knot. Oh, that’s a Chinese dress. And these are Chinese postcard.”
老师讲解句子“Darning has got a Chinese kite and we fly it in the park.”因为句子较长，学生读起来可能不是很顺利。师生可以一起做“clearer and fasted” 游戏。这个游戏的设计是为了帮助学生流利地说出句子．同时还要避免因为机械操练而使学生感到枯燥乏味。学生可以通过一遍遍的朗读理解句子间的关系。具体操作如下：老师将句子写在黑板上。全班学生听到老师说: “ One, two, go!”后开始齐声朗读句子。老师随着学生朗读的节奏匀速在黑板上画直线，每朗读一遍就画一条直线。如此反复，直到速度最快为止。鼓励学生朗读得既要快又要清楚。
用简单的符号标明两个句子之间的并列关系：
“Daming has got to a Chinese kite and (→)we fly it in the park.”
老师讲解句子“I’ve got some chopsticks, but they are difficult.”
可以通过实物演示或是出示单词卡的方式复习单词“chopsticks”。由于学生已经在第三册书中接触过这个单词，他们应该不会感到陌生。
老师可以同时出示刀叉和筷子。向学生介绍说:“I’ve got some chopsticks and I use them everyday. I’ve got a knife and fork but I can’t use them well.”接着问学生： “Can you use knife and fork well?” 最后，引导学生说出“I've got a knife and fork but I can’t use them well”或是“I haven’t got a knife and fork and I cant use them well.”以此引导学生理解句子之间的关系。使用简单的符号来表示两个句子之间的转折关系。“I’ve got some chopsticks，but they are difficult.”
课堂检测
1、活动一：
让每个学生带一件物品到学校来，以句型“I have got….”来描述自己拥有的东西。还可以将句型进行扩展。
如： I have a bird. She can sing very well.
   I have a violin, but I can’t play.
2、活动二：
全班分为两组，分别站在教室的两边。教师分别发写有问题和答案的小纸条。一个学生读出问题，站在教室另一边的学生说出答案。两人即可坐回自己的座位。（这个活动需要两个小麦克风，以便让所有的学生都听见。）
家庭作业
1）抄写课后单词；每天听磁带20分钟；
2）完成练习册上这一单元的作业。
9.个性修改：
3．活动一：
学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。（这一部分拿到学课文中学习，不再单独练习）
6. 活动二：
全班分为两组，分别站在教室的两边。教师分别发写有问题和答案的小纸条。一个学生读出问题，站在教室另一边的学生说出答案。两人即可坐回自己的座位。（这个活动需要两个小麦克风，以便让所有的学生都听见。）（因时间关系，活动省略）
10. 反思：
在最近的教学工作中我发现：课堂上稍微变换一下教学方式，就可以把孩子的学习兴趣调动起来。比如，我把以往单词的领读换成是学生的领读，把课文的熟读变成小组的朗读竞赛，把单词的检测当做小游戏让每组的每一个学生都参与进来，等等课堂上的活动变了名称和模式，不仅增加了学生学习的兴趣，也提高了课堂效率

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:16

M6U2I’ve got some stamps from China.
学习目标：
I’ve got a knife and fork and chopsticks.
I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.
功能：
谈论个人所拥有的物品等.
预习学案
1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。
2）读本模块的单词。
导学案
请一名学生提前做好准备，扮成一位魔术师，从各个地方变出不同的东西。要求这名学生一边变魔术—边说：“I have got a…?”然后老师向几位学生提问：“What has he got?”要求学生如实回答。
3. 活动一：
课前发给每位学生一张空白表格，但必须限制其中所填内容的种类。学生可选择画出或写出单词。
如：更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://Www.lsPjy.Com 课件|教案|试卷|无需注册

邮票
餐具
书籍

玩具
宠物
颜色
两人一组开展活动。让生通过提问的方式去猜测别人所拥有的物品有哪些。并完成下表。


画出或写出你同桌拥有的物品：
运用句型：
Have you got a knife and fork?
Have you got a knife or a fork?  …
4. 课文学习
学习SB Unit2活动4的韵诗。先放录音，让学生听韵诗，从整体上把握韵诗的大意和节奏。然后请学生一句一句地跟读，老师一行一行地向学生讲解韵诗的意思。
再听录音。老师提示学生注意押韵的单词，以便学生更好地掌握这首韵诗的韵律，例如：第一段的“friend”和“send”是押韵的，第二段的“Sue”和“too”是押韵的，而第三段的第二行和第四行都以“friends"’结尾，韵脚是相同的。
将诗歌重复两三遍，鼓励学生根据诗歌内容做出相应的动作。
课后作业
1）每天听磁带20分钟；
2）完成本单元练习册上的习题。
7.个性修改

在课文学习中先听音，然后让学生们同桌练习句型
Have you got a＿＿＿＿or＿＿＿＿?
I have got＿＿＿＿
进行大量的练习后，让学生写在本子上
在活动三中讲解语音语调的练习，让学生区分升调和降调

教后反思：
1、  在教学中采用表演、游戏等形式进行，充分激发学生的参与兴趣，反馈情况较好。
2、  本课时单词教学与句型操练融为一体，让学生在说中学习新词，在说中巩固新词，从而使学生达到学以致用的目的。
3、  对于要求四会单词，学生当堂掌握有难度，还需在以后的教学中进行巩固复习，帮助学生掌握。


第七册英语 M7U1 I don't believe it导学案
教学目标
1．知识目标：
(1)能听懂、会说、会读Pandas eat for 12 hours every day.
Do snakes like music?       　　
(2)能听、说、认读部分的故事，并回答文后问题。
2．情感目标：
(1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
(2)鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
(3)通过本课的学习，培养学生团结合作，学会和谐相处的品德。
3．能力目标：
引导学生积极参与小组活动，促进他们养成动脑、动口、动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
教学重难点
1．新单词:believe  lucky  bamboo  CD-ROM copy
2．在真实的情景中运用所学知识，实现能力的发展。
预习学案：
l、Tell the students to get ready tow pieces of paper.
2、On one piece of paper, ask them to draw a happy face and on the other piece of paper, ask the to draw a sad face.
3、Now tell them that you are going to call out the names of things and thy have to decide if they like or don’t like them, by holing up the sad face they should say’ i don’t like it!’
Example :T: (points to a student)football!
      S1: holds up the sad face0i don’t like it!
      T(point to another student) Snakes!
  S2(holds up the happy face) I like it!
Now ,extend the activety by introducing’I love it’.
导学案：
1、listen ,point and find ‘say, eat, love, lookat’and ‘think’.
A、Tell the students to close their student’s books.
B、Tell them to listen to the recording and write down all the animals they can hear in the recouding.
C、Now ask them to open their student’s books and read the dialogue aloud.
D、Then invite two more able students to come up to the front of the class and carry out the role_play oithout looking at their students books.

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:16

2、ask and answer in pairs.
Questions:do you like …? (snakes/nookles/pandas/football/rice/fish)
B、Then, invite two students to conduct the following role_play. Write their names in the boxes.
课堂练习：
talk about you and your partner.
1、After doing activity 3, invite students to come up and report on their findings.
2、Example: I like pandas. Wang Wei doesn’t like pandas. I don’t like football but Wang wei lides football. We like rice!
课后作业：
read the dialogue.
板书设计：    Unit 1 I don’t believe it.
Pandas eat for twelve hours a day.
They love bamboo.
The snake thins the flute is another snake!
教后反思：




M7U2.Pandas love bamboo.导学案

教学目标：
1、认识bamboo、owl的发音及汉语意思
2、能用一般现在描述动物及习性
3、了解动物、热爱动物。
教学重难点：
1、能用The pandas love ……Snake like……句式描述动物
2、区分名词单复数的正确发音。
3、能熟练运用句式短语：love the bamboo、 love the sun、 like water 、like fish、 play with the children、 sleep in the winter.
教学准备：动物图片和单词图片。
预习学案：
1、Greetings
2、Believe or not：T：Today is festial。  Yes or No?  You can answer . I don’t believe it ,并出示手势，领读T:  The Great wall is short , 试着让学生来判断，接着说：The Great wall is long S: Yes  .引出  I believe it  。教师做手势（∨×）。学生说英语，引出词卡believe，让学生了解会认读believe。
导学案：
T:  The cat is small and the elephant is big .  S:  I believe it .They are animals . 今天.我们要学习怎样描述动物的习性。What animal do you  like ?
Animal name .
1、T: They are small. They’ve got small ears and they can play with children. What are they?  Guess. 让学生猜.
S1: cat ?    S2: panda ? S3: dogs ?
Yes, they are dogs.出示画面引出dogs，同样引出elephants. snakes.边出示S: What are they? T: They are dogs /cats/owls.
2、I like pandas .I can talk about them. Listen:出示画面，What do you love ? 出示They love——引出bamboo 一词。强调重音在第二音节。操练bamboo.
3、学习love 、like 、sleep in the winter , play with children..用简笔画形式引入短语。Chant操练。
4、You say I guess.
你说我猜，猜出是哪个动物，They are bamboo . What are they? They are pandas.教师示范。Work in pairs.同桌问答。
课堂检测：
1、看图片说句子：教师领读：
Pandas love the bamboo、snakes love the sun、 Elephants like water 、
Bears sleep in the winter.
2、Guess：快速看图片说英语
3、Read it loudly and connectod them.(练习题)
4、Miniteacher.老师领读。
Consolidation：
Let’s look at the pictures and in troduce them.You can talk about your favourite animals.用学过的语言来描述你喜欢的动物。
课后作业：
Talk about animals with your father or mother.
教后反思：

M8U1looking at photos导学案
教学目标:
1. 知识目标: 会用 ‘always, often, sometimes, never’ 谈论行为习惯与爱好.
2. 能力目标: 能正确运用 ‘always, often, sometimes, never’描述自己的行为习惯与爱好.
3. 情感目标: 通过交流, 教育学生同学之间要团结互助,友好相处.
教学重点: 学会运用 ‘often, always, sometimes, never’ 描述自己的行为习惯与爱好.
教学难点: 理解一般现在时的概念, 并正确运用 ‘often, always, sometimes, never’.
教学准备: 录音机, 教学挂图, 单词卡片
预习学案：
1、Play a game: Simon says
2、Teacher gives some instructions, get the students to listen and response.
（play football, play basketball, run fast, read books, play computer games….）
设计意图：课前通过游戏活动进行热身，复习已学过的动词词组，为新课做铺垫，同时渲染愉快的学习氛围，将学生的注意力吸引到课堂上来。

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:16

导学案
1.  Free-talk
T: What day is it today?
Ss: Today is Monday.
T: How many days are there in a week? What are they?
Students name the weekdays, teacher writes them on the blackboard.
(Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday)
2.  Ask the students: What do you do on Monday/Tuesday…?
Then let the students ask me: What do you do on ….?
3. T: I watch TV on Friday, Saturday and Sunday. So I often watch TV.
Teach the word “often”.
4. Ask several students: What do you often do?
Do you often…..? Yes, I do. / No, I don’t.
Write the key sentences on the blackboard.
5. Let the students ask and answer one by one.
设计意图：通过谈话，询问学生每一天干什么以及教师自己的生活安排，从而逐步引出“often”, 让学生明白“often” 的含义，然后进行问答，初步引出句型“Do you often…?”.
课文学习
1. Show the chart, get the students to look at the pictures and say:
Who are they in the dialogue? ----- They are Amy and Lingling.
What are they doing? ------ They are looking at photos.
2. Play the tape, get the students to listen and try to answer the questions:
a. How many photos do they look at?
b. What’s in each photo?
3.  Listen to the tape again and repeat, then talk about:
What does Amy/ Lingling often do?
4. Listen carefully, let the students speak out loudly when they hear “often”.
5. Ask the students to read the key sentences which include the word “often”.
a. Do you often play with dolls?
b. I often read stories.
c  Not very often.
设计意图：通过学习课文，了解Lingling 和Amy 的行为习惯，学会运用句型“Do you often…?” “I often….”
课堂检测：
1. Do activity book. Exercise 1. listen and judge ‘True’ ‘False’ or ‘Don’t know’.
2. Talk about Amy and write sentences.
Amy doesn’t often play with dolls.
Amy often reads stories.
Amy doesn’t often clean room.
设计意图：在课文学习完之后做练习，趁热打铁，进一步加深对课文内容的理解，复习巩固句型。
Step 5 Extension
  Let’s do a survey.
1. Let the students leave their seats and ask their friends ‘Do you often….?” Then tick or cross.
Teacher walks around the classroom and ask some students “Do you often…?”
2. Let the students say: ….. often …….
….. doesn’t often…..
设计意图：在学生已掌握句型的基础上进行拓展，让学生离开自己的座位，调查自己身边的同学日常的行为习惯，增进同学之间的交流与了解。
Summary: 在日常生活中，我们要培养良好的行为习惯，学会与人友好相处，团结互助。
设计意图：总结本课所学内容，及时地对学生进行情感教育。
课后作业：
1. Listen to the tape and try to act out the dialogue.
2. Write sentences about you.
I often…….. I don’t often….. I never……
3. Make a dialogue with your partner, try to talk about your photos.

板书设计：

Module 8 Unit1 Looking at photos

What do you often do?
                                             I often……
            Do you often……?
Yes, I do. / No, I don’t.

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:16


六年级英语M8U2 I often go swimming教学设计
学习目标：
1.学习本课生词always, never
2.学习使用always,often, sometimes, never等频度副词讲述做的动作、习惯和爱好。
3．注意一般疑问句读时用升调。
预习学案：
1.英汉互译：
1）eat fast food
2) 爬树
3）go shopping
4) 喝茶
5）放风筝
6）send emails
7) 打扫教室
8）go to see films
2.用所给词的适当形式填空：
1）There are lots of    (bus) and       (car).
2) He’s    (lean) English now.
3) I    (go) there a long time ago.
4) We can    (find) two books.
5) Does he       (visit) his grandma?
6) Do you like    (dance)?
3.通过预习，你还有哪些方面存在疑问？



导学案：
1.预习情况交流
1)将课前准备中的情况与你的同学交流。
2)讨论预习中遇到的问题（老师点拨）。
2.学习策略培养
1) 根据下表提供的大明的信息。把下列句子用always, sometimes, often, never补充完整。
Mon. Tue. Wed. Thu. Fri. Sat. Sun.
read books  √ √ √ √ √ √ √
watch TV √ √ √ √ √
play football    √ √
clean room
cook dinner √ √ √ √ √
do homework
(1)Daming       read books.
(2)Daming       watch TV.
(3)Daming       play football.
(4)Daming       clean his room
(5)Daming       cook dinner.
(6)Daming       do his homework.
2)连词成句：
(1）sometimes the she cleans blackboard .

(2) you never swimming do you ?

(3) plays my brother football often .

(4) often you clean do room your ?

3)对照活动3，听录音，跟着读，体会一般疑问句的语调。
4)活动4：Listen and say, then chant.听录音机播放歌曲，并跟着唱，体会歌曲美妙的旋律和歌曲的大意。
5)活动5：Ask and answer.两个同学一组，根据图中的内容一个学生进行提问，另一个学生回答。教师选择其中一组检查学生的问和答。
3.语言知识归纳。
分组讨论你认为本课有哪些重要的单词、句子。
1）单词

2）词组

3）句子

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:16

4.情感体验交流
相信你已经学会了always, often,sometimes, never 这四个频率副词的用法，你体会到通过自己的努力学得知识的快乐吗？试用形容词描写你的感受。
课堂检测：
1、按要求改写句子。
1） He always goes to school by bike.(改为一般疑问句)

2）Does your sister eat rice?(作肯定回答)

3）I never go to the doctor.(改为一般疑问句)

4）We often collect stamps.(对划线部分提问)

2、应用交际：现在很多同学利用业余时间学有一技之长。用always, often,sometimes, never说说自己平时的爱好、学习的习惯。如：
I often have English lessons at 8 o’clock on Sunday.
接着请另一位同学以第三人称重复该同学的发言。如：
She often have English lessons at 8 o’clock on Sunday.
请用always, sometimes, often, never等频度副词介绍一下你爱好、生活习惯和动作，同学之间进行互相交流。
课后作业：
Ask your family, then write down
板书设计：
Unit 2  I often go swimming.
Always  never sometimes    often
                  He always cleans his room.
                  She never plays with dolls


Module 9    Unit 1 A Visit to the UN
  教学目标
1 、知识目标: 掌握句型I want to…/ Do you want to…?的用法.
2、能力目标:灵活运用句型 I want to…/ Do you want to…?
3、情感目标: 热爱和平的高尚品质.
二、教学重点、难点：通过本课的学习,学生应能初步应用 I want to…来表达自己的意愿, 并能运用Do you want to…?来询问他人的意愿.
三、.教学过程
1. Warming up:
Sing the song “Children from China are Chinese…”
(设计思路: 课前让学生齐唱与教学内容相关的歌曲,即能调节课堂气氛,使学生迅速进入学习状态,又为学习新知识作了铺垫)
2. Presentation.
(1)T: Wow! Show  many flags. They  are  from  China/America/Canada/Mexico.
让学生明白句子：“  They  are  from all  around  the  world.  ”
通过展示中国国旗，让学生明白'  the  People's Republic  of China' 与China 是一个意思。
(2) Show a picture of a  dove.
It can bring peace  to  our world.  Teach the  word  " peace"
(设计思路: 通过直观的图片, 既自然呈现了生词和短语, 又让学生很容易就理解了词意。)
（3）听读、理解课文
A. Listen and answer:  Is the  UN  building  small?/ What is the present ?/ How  many flags are  there?
B. Llisten and repeat，and find “want to”.
C.  Read by  yourself.
(设计思路: 让学生带着问题阅读,其目的之一是激发学生的阅读欲望,二是给学生的阅读确定一个目标。)
3.  Practice.
展示一张北京升国旗的图片，说：“I want to go  to Beijing.”“Do  you want  to
go  to Beijing?”从而引出重点句型。有的说：“Yes,  I do.”，有的说“No,  I don't.”再问一句Why?  让学生说出原因。学生明白后，他们仿照下面句子做对话练习：
A： Do you want  to....?    B: Yes, I do.  /  No, I don't.
A: Why ?                               B: Because it's......
(设计思路：让学生在这一部分充分练习本课重点句型，达到学会运用，学会交流的目的。）
4.  Homework.
让学生用句子：“I want  to  ......”说一说周末想干什么或自己的理想。

第七册英语M9U2 Do you want to go to Guilin?导学案
学习目标：
1.会用运句子 Doy ou want to go to Guilin?  Yes,I do./No，thank you.
2.询问他人的意愿并表达自己的意愿。
3.会说“chant”。
教学重点：want to 的运用
教学难点：want to 的运用
教学用具：录音机、磁带
预习学案：
1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。
2）读本模块的单词。
2.导入：

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:16

告诉学生：有一家外国人到中国来游玩。他们在谈论假期安排时每个人都有不同的意见，让我们来听听他们都说了些什么。学习过今天的课文，同学们也要使用学到的语言说一说自己的旅行计划。
导学案
1、老师放录音，请学生看着中国地图听。听第一遍录音时，老师可以要求学生找出录音中提及的几个中国地名(Beijing，Hong Kong，Harbin，Kunming，Guilin)。
2、放第二遍录音，请学生试着找出每个人想去的地方是哪里，例如：“The boy wants to go to Beijing. The girl wants to go to Hong Kong. The woman wants Hong Kong and Harbin.”
3、再放录音，请学生模仿着录音中的语音和语调跟读。如果学生能力较强，可以试着让他们说出每个人做出自己选择的原因，例如：“The boys wants to go to Beijing because Beijing is very big and very famous.”
4.活动一：
实践活动：让学生把上节课写下的为什么想去那个城市的作业，重新组织语言，写成一篇短文。
5.活动二：
课外活动：让学生四人买一个氢气球，讨论后将自己想去的地方写在气球上，并简单写上“为什么喜欢？”做一个放飞理想的课外活动。
运用句型：I want to go to Hainan. Because I like to dive very much.
6. 课文学习
全班一起完成SB Unit
活动4，请学生边看书边学习韵诗。他们可以跟着录音逐步学习。老师需要向学生说明：击掌打拍子能够很好地增强这首韵诗的节奏感和趣味性。学习完毕后请全班学生一边拍手一边表演。
全班看着书听SB Unit 2活动3的录音，同时大声跟读，体会如何以正确的语调朗读疑问句。
Homework: Practice the dialogue with the partner.
板书设计： Unit 2 do you want to go to Guilin?
Do you want to go to Guilin?
Yes, I do. / No, thank you.


英语第七册 Module 10
Unit 1 At the library.
教学目标：
1、使学生会读、会写：library card,  hurry, rule, line,in line,CD这几个单词。
2、掌握 Don’t talk in the library.  Please stand in line.
3、运用这两个句型。
4、使用祈使句发出指令或要求。
5、培养学生的合作意识。
6、培养学生听说读写的能力。通过本课的学习是学生能够遵守规章制度、执行命令。
教学重点：掌握 Don’t talk in the library.  Please stand in line.运用这两个句型。
教学难点：两个句型的运用。
教学用具：单词卡片、课件、录音机、磁带.
教学过程：
1.热身复习
1）有节奏的颂唱上一单元的儿歌。
2）听写上一单元的单词。
2. 导入：
给学生播放一段表现学校中的违规行为的录像片断，例如：上课时看课外书、在教学楼的楼梯上追跑打闹等。老师一边播放一边询问学生：“录像中的学生在做什么?当你看到这个情景，你想对他们说些什么?’引导学生说出：“Please
listen to the teacher! Don’t run on the stairs!”老师把句子写到黑板上。
老师告诉学生，录像里的学生违反了学校的行为规范。询问他们还知道学校的哪些行为规范。请学生们大胆发言，各抒己见。然后，老师可以引导学生尽可能多地说出不同场所的行为规范或规章制度。
老师询问学生，图书馆中一般会有哪些规章制度。学生可能不会用英语很好地表达。告诉学生：今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的。
3．课文教学
老师使用录音SB活动1。老师可以播放三遍录音。放第一遍时要求学生了解课文大意。放第二遍时要求学生找出带有 “Please?”和
“Don’t”的句子。然后试着说出句子，由老师写在黑板上。放第三遍时要求学生总结出 “Library Rules”，由老师板书。此时，老师可以引导学生完成AB练习l。
老师可以针对课文内容向学生提问，以此了解学生对课文的理解情况，例如：
l. When do they go to the library?
At ten to five.
2 What does Simon find?
He finds a book.
3. What does the man say to Simon?
He says “Look at the library rule.”
4 What are the library rules?
1) Don’t talk in the Library.
2) Please be quiet.
3) Please stand in line.
老师对板书的句子加以总结，可以通过表情和手势使学生更加明确“Please”与Don’t...”的含义。然后请学生两人一组一起看SB活动2的插图，试着根据插图展开对话。老师放录音，请学生跟读，然后让学生两人一组继续练习书上的对话。
请学生队小组为单位表演课文对话。鼓励学生在表演时添加适当的动作和表情。全班选出今天的“最佳表演小组”，由老师进行表扬和奖励。
4. 活动一：
8人一组组成读书小组，写下想借的书名（英文），并设计好可能用到的对话内容，做好实践课的准备。
5. 活动二：
实践活动：教师带领学生到图书室上课，实践才是硬道理。是可准备一个像“班牌”或“接机牌”，在上面依次贴上进图书室后的流程，通过抽换及时提醒学生。
如：Don’t talk in the library!  (可能的话再配上些简笔画或手势帮助学生理解)
然后教师充当图书管理员，学生8人小组选完书后向图书管理员借书。师发给学生书，同时附一张图书馆规则，让学生以小组为单位译成中文。完成该项活动。
6．课后作业
1）抄写课后单词；每天听磁带20分钟；
2）完成练习册上这一单元的作业。
教后反思：

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