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标题: 苏教版牛津小学六年级上册6A英语全册教案精品 [打印本页]

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:06
标题: 苏教版牛津小学六年级上册6A英语全册教案精品
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小学六年级上册英语全册教案.rar (101.02 KB, 下载次数: 8235)

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:07
6A Unit1 (Part A) 教学方案

年级：6年级单元：Unit 1
课题：Public signs       课型：新授课

教学目标： 1. 掌握单词、词组cousin, always, mean, danger, grass, cage, only, public signs, stay away from … make noise,
         2. 能听懂、会说、会读日常交际用语There are a lot of signs here. They mean different things. Keep off the grass. Be quiet.
重点难点：初步了解掌握句型：What does it/this/that mean? It means you/we must/should/shouldn’t…

教学过程
第一步：重难点突破

T: (PPT 1 显示课题) Hello, boys and girls. Nice to meet you.

T: Well, let’s start our English lesson of this term, OK?

T: OK. First, let’s play an interesting guessing game.现在我们一起来热热身，做一个有趣的游戏。在这个游戏中，请你仔细看老师的动作，猜一猜这些动作分别代表什么意思。回答老师提出的问题： What does this mean? (PPT 2 显示操练句型)  (指屏幕，重复，慢 )请大声跟我读——
如果你猜出来了，就可以回答：It means …(指屏幕，重复，慢 ) 请大声跟我读——  好，现在我们就来试一试吧！
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T: Now watch me carefully. (做一个叫别人过来的手势) What does this mean?

T: Yes! It means ‘ Come here”. And what about this one?(做牙疼状) What does this mean?

T: Right! It means ‘ I’ve got a toothache. ‘ Now try again. (做跑步状) What does this mean?

T: Clever! It means ‘I’m running. ‘Now you can play this game, too. 现在你也可以和同学玩一玩这个游戏，请记住要用的句子是：What does this mean? 和It means …
（活动时间2分钟）

（学生互问互答，展示游戏问答对话）
S1: (做游泳状) What does this mean?
S2: It means ’swim”.
S1: (做快速游泳状) What does this mean?
S2: It means ’swim fast”.

S3: (做停止手势) What does this mean?
S4: It means ’Stop”.
S4: (竖起大拇指) What does this mean?
S3: It means ’Great”.

T: They did a good job. What about you? 你呢？

（本步骤设计说明：本节课课文对话生词较多，对话中反复出现新句型What does it mean? It means… 学生感觉比较陌生，在理解时会产生困难。教师通过此游戏不仅可以活跃课堂气氛，还可以渗透和帮助学生理解本课新知识，减轻后面学习课文的难度。）

第二步：课文学习
1 T: Well, boys and girls. Do you like this game? Now, let’s meet a little boy. Look! (PPT 3 显示男孩头像图) Do you know him?

T: No? 那我们就一起来读读他的自我介绍吧！Now please read this. (PPT ②出现字幕)

  (学生读字幕内容半分钟)

T: Do you have any new words? Now read after me. (PPT 4点出单词，带读cousin和always，教)

T: OK.读完了Jack的自我介绍，现在你能向大家介绍介绍他吗？(PPT 5显示介绍内容和提示词) You can begin with: This is Jack. He is …

T: Who can?
S1: Let me try. This is Jack. He is four years old. He’s Ben’s cousin. He usually goes to the park at the weekends. And he always has a lot of questions.
T: Well done! (PPT 6 出现前言) Now please read this and answer my questions: (PPT 7  出现3个问题)  请你也来读一读，找到这三个问题的答案。

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:07

(学生读前言，半分钟)

T: OK. The first question: Where is Jack now? ( 稍停顿，PPT 8点出答案：He is in the park now.)

T: OK. The second question: What does he see? ( 稍停顿，PPT 9点出答案：He sees some public signs.)

T: Do you know ‘public signs’? Let me show you some public signs. (PPT 10出现若干公共标志) These are all public signs. 这些都是公共标志。Now read after me (带读，教)

T: OK. And the third question: what is jack doing now? ( 稍停顿，PPT 11点出答案：He is asking Ben some questions about them.)

T: Now can you try to read this?现在你能试着来读一读前言部分吗？注意生词cousin, always和public signs的读音。Please.（PPT 12 显示前言阅读时间半分钟）

2 T: OK. Now we know Jack is asking Ben some questions about the public signs. What public signs can he see? 现在我们已经知道Jack正在问Ben一些有关公共标志的问题，请听录音，选出Jack在公园里看到的标志。(PPT 13 再次出现若干公共标志 ) Are you ready? Let’s go.
(播放课文录音  1分钟)

T: OK. 你找到正确答案了吗？请你来看看你的答案和老师的答案一致吗？（PPT 14 显示正确标志)

T: Are you right? OK. Jack can see these three public signs, and he always has the same question about them. And that is ------ PPT 14 出现问题：What does it mean?）Jack对他看到的公共标志总有一个问题-----What does it mean? Now please listen and answer. 请仔细听对话，试着说一说这些标志的含义。
(再播放课文录音  1分钟)

3 T: OK. Can you tell me the meaning of the signs in English? 现在你能告诉我这些标志各自代表的意思了吗？First this one （PPT 15  显示第一个标志） What does it mean? （稍停）
T: Good! It means ‘Danger’ Read after me (  点出标志意思Danger, 显示中文意思，带读， )
  This sign means-----Danger!  Look, if we see this sign on a building, what we should do? （点出句子+中文）如果我们在建筑物上看见这个标志，应该怎么做呢？ Should we go in to the building?

T: Of course not. We should stay away from the building. （点击出现句子，带读词组stay away from … 和句子）

4  T: Good! What about this one?  （PPT 16 显示第二个标志）What does this mean?
T: it means-----Keep off the grass. (点出标志意思, 显示中文意思，带读， )
So if we see this sign on grass, what should we do?
T: Well, we shouldn’t walk on the grass, understand? （点击出现句子，带读 shouldn’t和句子）

5 T: And what about this sign, can you ask this two questions for me together? 现在你能试试问我这个标志的含义吗？（ PPT 17显示句子：What does it mean? What should we do?）

T: Good! It means we should not make noise.  （点击出现句子，带读 make noise和句子）

6. T: Now please talk about these public signs. 请你来就这些公共标志进行交谈，（PPT 18显示对话所用句型）记得你可以使用的语言是：What does it/this mean? It means …  What should we do? We should … 请你开始吧！
（操练时间  1分钟）

7 T: Good! Not let’s listen and repeat. (PPT 19-21 显示课文内容，放录音学生跟读每句间停顿，教单词cage)

8． T: Please read the text. 请你也来自己读一读课文吧！注意本课的生词和词组。

（本步骤设计说明：本部分教师利用Jack这个新人物引入课文，让学生通过初步的转述自己了解人物Jack, 自然进入主题，然后通过选出标志让学生总体感知课文，再通过听课文对每个标志的具体含义进行深入学习，帮助学生突破本课的重点难点。本部分新授单词和词组比较多，教师需要耐心示范，给学生足够操练时间）

第三步：巩固操练

T: OK. We have known a lot about these public signs in the park. And now Jack and Ben are at home now. But they are still talking about the public signs in the park. Jack和Ben现在已经回到了家里，但是他们仍然正在谈论者公园里看到的公共标志。(PPT 22 显示图和填空内容) You may read and try to complete their conversation . 请你来根据课文内容，把Jack和Ben回家之后的对话填写完整。
T: Now you may check your answer in your group. 现在你可以在小组内核对检查你的答案啦！(小组活动2分钟)

T: OK. Let’s check out the answer. 请你来核对核对你的答案吧！（PPT点出答案）

（结束语）
T: 本节课中我们一起谈论了有关公共标志public signs的话题，希望你在课后认真复习课文，我们下节课再见。Bye!

本节课说明：在本节课的开头教师通过游戏分散了课文的重点难点，帮助学生学习了What does it mean? It means…减轻了后面的课文学习负担。所以本节课的重点难点在于课文中出现的三个标志的含义以及应该怎么做，并引入教授新句型。因此教师应该把大部分时间和精力放在这个部分，不断引导学生先通过听找出与课文相关的标志，去理解标志的含义，然后通过学习表达具体含义。教师应该在此部分放慢脚步，耐心教授学生新的单词和词组。最后通过对课文的整体把握，再让学生巩固课文内容，完成书面练习。这样的设计比较有递进层次，学生不会感到有太大的难度，易于学生更好的掌握课文。

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:07

6A Unit1 (Part BCD) 教学方案

年级：6年级单元：Unit 1
课题：Public signs 课型：单词句型新授课

教学目标： 1. 掌握标志含义No smoking, No littering, No parking, Do not touch, Danger! No eating or drinking, keep off the grass, be quiet
         2. 进一步巩固掌握句型：What does it/this sign mean? It means you/we must/should/shouldn’t… Can I …? No, you can’t. You should … now.
重点难点：1.各标志读法及含义
      2. 进一步巩固掌握句型：What does it/this sign mean? It means you/we must/should/shouldn’t…

教学过程
第一步：复习（课文）

T: (PPT 1 显示课题) Hello, boys and girls. Nice to meet you again.
上节课我们一起认识了Ben的表弟Jack. They went to a park and talked about the public signs there. 他们在公园里认识了很多公共标志。Now let’s watch the cartoon again and review. 现在我们一起来看动画再回顾一遍吧！（播放课文动画）

T: Can you remember the meaning of those signs? 同学们，你们还记得课文中公共标志的含义吗？ Please look at the signs here, (PPT 2显示三个标志)  I’ll be little Jack, can you be Ben ? 现在由老师来扮演Jack, 你能扮演Ben来与老师一起演一演吗？下面由一位同学和我来为大家做示范，请你认真看，仔细听哦！

T: Hello, Ben. Shall we go to the park?
S: OK. Let’s go.
T: Oh, there’re a lot of signs here, Ben.
S: Yes.
T: Look! What does the sign on the wall mean?
S: It means ‘ Danger’.
T: Can I go in the building?
S: No, you should stay away from it.
T: Oh, I see! There’s a sign on the grass. What does that mean?
S: It means ‘ Keep off the grass.’
T: What does that mean?
S: That means we shouldn’t walk on the grass.
T: And the sign on the bird’s cage is interesting. What does it mean?
S: It means ‘Be quiet’.
T: Oh, I learn a lot about public signs. Thank you, Ben.

T: 怎么样，你看懂了吗？课后你也可以来试一试表演课文，不一定要与原文一模一样，重要的是通过自己的理解来表演。

（本步骤设计说明：本课重点学习8种标志语，其中有3种在A部分中已经出现。因此在本部分，教师安排对于课文的复习表演，在复习旧知的基础上为本课教学做铺垫。）

第二步：词汇学习

1．T: Jack has known three signs in the park. Now Ben and Jack are looking at some public signs on the Internet. 在了解了公园里的标志之后，现在Jack和Ben正在因特网上搜集更多的公共标志。Now, please look at these signs and match, (PPT 3显示五个标志和若干地点图片)  请你把这些标志与它们可能出现的地点连起来，并且尝试用英语表述这些公共标志的含义，你可以与同学讨论讨论， you can begin!
(学生进行连线与讨论)

2． T：OK. 现在请你看看正确答案吧！(边说PPT 3显示正确答案)

T: We can see the first sign in the hospital and many other public places. 我们可以在医院以及很多其它公共场合看到这个标志。What does it mean?
t means’ No smoking’. (PPT 4显示放大标志及含义  生词卡带读)

T: So should people smoke when they see this sign? 那么当人们看到这个标志时可以吸烟吗？

T: Right! They shouldn’t smoke. So we can say (点击出现句子) It means we shouldn’t smoke here, understand? (带读，教授)

3. T: And we can see the second sign in those places, too. （PPT5 显示正确连线）
T: And what does this sign mean? It means‘No littering’. (PPT 6显示放大标志及含义  生词卡带读)
T: Yes. It means we shouldn’t litter here. (点击出现句子, 带读)

(相同方法教授其他三个标志)

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:07

No parking          It means we shouldn’t park here.
（PPT7 显示正确连线, PPT 8 显示放大标志及含义  生词卡带读）
Do not touch          It means we shouldn’t touch it.
（PPT9 显示正确连线, PPT 10 显示放大标志及含义  生词卡带读）
No eating or drinking It means we shouldn’t drink or eat here.
（PPT11 显示正确连线, PPT 12 显示放大标志及含义  生词卡带读）

4． T: 现在这些公共标志你都学会了吗？Let’s play a game, OK? (稍停) But before that, let’s review them. Now read after me. (PPT 13 依次显示B部分8个标志及含义教师带读  每个之间稍做停顿)

5． T: Now. Let’s play a game called ‘ What’s missing’ 现在我们一起来做一个游戏，游戏的名字叫做What’s missing? 请你仔细看老师出示的几个标志，然后当老师再次出示时，找出与第一次相比少了哪一个公共标志，大声说出来，我们来比一比，谁的反应最快！Are you ready?
(老师与镜头前学生玩此游戏)

T: OK. 这个游戏我们先玩到这里，以后你常可用这个游戏来帮助自己复习巩固单词，既轻松又愉快。

（本步骤设计说明：本部分不仅需要教会学生几个标志的名称，更需要教师引导学生结合情景理解标志含义并且用语言表述出来，这样还可以为后面CD部分打下基础。所以通过连线可以把每个标志放入相应场景，帮助学生在小组中进行探究，再进行教学可以加深理解。而游戏可以帮助学生进一步巩固已学知识。）

第三步:  句型操练
1. T: Now, boys and girls, look, where are Jack and Ben now? ( PPT 15 显示Part C 6幅画) Oh, they’re at Jinling Zoo now. And they are talking about the signs again. Please read what’s in the first picture. 现在Jack和Ben正在谈论动物园里的标志呢！那么他们可能用到哪些句型呢？（PPT16显示可用句型）我们来回顾一下，当我们谈论标志时，常会用到句子：…
T: 好，下面请你先来读一读第一幅图中的句子（PPT 17 显示第一幅图，稍停约10秒）

2. Now can you also talk about the signs like them? （PPT 18 显示C部分6幅图）请你也仿照Ben和Jack的对话，和你的同学练习谈论这些标志的含义。You can start!

( 练习后向学生一幅一幅反馈正确答案  PPT 19-23)
例：S1: What does this sign mean?
S2: It means you shouldn’t climb the tree.

3. T: OK! Now let’s play another game. 现在我们再来玩一个游戏。Look, I have eight signs here.(出示8个课前做好的标志) I在这个游戏中，你需要根据老师出示的标志向同学说明标志含义，帮助他猜出正确的标志。我们可以使用的语言是It means …PPT 24下面就请你来看看这个游戏该怎样玩吧！

（与学生一起示范游戏）
(教师安排好游戏人员，出示标志)
S1: What does the sign mean?
S2: It means you shouldn’t sing.
S3: It means you shouldn’t talk loudly.
S1: I know. It’s ‘ Keep quiet’.

T: OK. 这个游戏你看懂了吗？请你们也来玩一玩吧！

4． T: 玩儿完了游戏，我们再回来看Jack. He is at home now. Jack现在又回到了家里。他想干什么呢？ Look at the pictures and try to make dialogues using these sentences. 我们可以用以下句子来谈论。( PPT 25 显示Part D 4幅画及主要句型,带读句型)

5．. T: 我们可以用刚才的句型来问别人自己能否做某事，如果不可以应该怎样回答。请仿照着给每幅图编对话。

( 练习后向学生一幅一幅反馈正确答案  PPT 26-29)
例：S1: Can I go to the park?
S2: No, you can’t. You should go home now.

第四步:  综合练习
1. T: Now, I have some time here, too. ( PPT 30 显示四个时间)Please read the clock and make conversation also using these sentences.现在你能再根据这些句型和老师给出的时间来自编对话吗？请你先看一看下面几个同学是怎样编对话的吧！
(学生示范表演对话)

2．T: 现在你懂了吗？请你也来试一试吧！（操练时间1分钟）

（本步骤设计说明：CD部分都是具体句型的操练，一个谈的是标志，一个谈的是能不能做什么，应该做什么。教师应该把句型操练融入场景之中，并且进行适当拓展。）

（结束语）
T: 本节课中我们一起学习了更多的公共标志，还分别了解了它们的含义。它们是：（ PPT31显示所有标志）同时还学会了用哪些句型去谈论这些标志：（ PPT32显示句型小结）你在课后可以先把它们牢固掌握，再去了解更多的公共标志。我们下节课再见。Bye!

本节课说明：本节课以教授和操练BCD部分的单词、词组和句型为中心，首先教师帮助学生回顾已在课文中学过的旧知，然后呈现没有教授的5个标志，并且结合场景给学生思考的空间，重点教授这5个标志的名称及含义，引导学生去表述标志含义。在CD部分，教师也根据书中已有的场景，带领学生在具体场景中进行对话操练。在D部分之后教师还安排了一个拓展操练：让学生根据时间自己编对话。这样可以避免学生盲目的生搬硬套，引导学生把语言活学活用。

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:07

6A Unit1 (Part EFGH) 教学方案

年级：6年级单元：Unit 1
课题：Public signs       课型：新授课

教学目标： 1. 掌握单词、词组take a walk, suddenly, a note, nearby, pick up. park keeper, come up to, point to, shake.
         2. 能看懂E部分小故事并完成练习。
         3．了解字母组合ea在单词中的读音
         4．会唱歌曲The signs in the park

重点难点：E部分短文

教学过程
第一步：复习（单元重点内容）

T: (PPT 1 显示课题)Hello, boys and girls. Nice to meet you again.

T: 在第一单元中，我们已经学习了一些公共标志，以及如何去谈论这些公共标志。你都记住了吗？现在老师就来考考你。请你读一读下面对于各个标志的描述，从备选栏中选择出相应的标志，说出序号和标志语。Are you ready?
( PPT2显示4条描述语言)
T: The first one, It means we shouldn’t smoke here. What is the sign?  (稍停)
T: Yes. This one, no smoking. (PPT显示答案)

T: And the second one , it means we shouldn’t put the car here.  (稍停)
T: Yes. This one, no parking. (PPT显示答案)

(相同方法依次呈现其他2个标志，PP3  4个标志同上)
It means we shouldn’t litter here.       No littering
It means we shouldn’t touch it.          Do not touch
It means we shouldn’t drink or eat here. No eating or drinking
It means we should stay away from here. Danger!
It means we shouldn’t make noise here. Be quiet
It means we shouldn’t walk on the grass. Keep off the grass.

（本步骤设计说明：通过本步骤学生能够在教师的帮助下把有关标志语和本单元相关句型进行回忆和再现。）

第二步：完成各版块教学
㈠ E部分
1． T: OK. 刚才我们一起再次回忆了本单元的公共标志，其实公共标志真的很重要哦！你看下面这位Mr Smith就是因为没有看到公园里的公共标志而被罚了款呢！请你先自己来读一读这个小故事吧！（动画播放Part E小故事内容）

T: OK. Now can you try to answer me some questions? 请你来回答老师的几个问题吧！  （PPT4依次显示问题，教师边呈现边读句子）
Q1: What is Mr Smith doing in the park?
Q2: What does he see on the grass?
Q3: What does he do?
Q4: Who comes up to Mr Smith and what does he say?

2．T: 看完了问题，请你再到文中去找找问题的答案吧，你也可以和同学进行讨论。

3．T: The first question: What is Mr Smith doing in the park? (稍停)
Yes. He is taking a walk in the park.（PPT5呈现答案句）Now please read this phrase. 请注意这个新的短语：（点击出现词组） take a walk (教授  带读)

T: The second question: What does he see on the grass? (稍停)
Right. He sees a ten yuan note on the grass.（PPT6呈现答案句）Suddenly, he see something. And that is a ten yuan note. Now please read after me：（点击出现词组）（note， suddenly, (分别教授两个单词  带读)

T: OK. The next question: What does he do? (稍停)
   He looks around and quickly walks to the note and picks it up.（PPT7呈现答案句）Now please read this phrase. 请注意这个新的短语：（点击出现词组）pick up (教授  带读)
T: Mr Smith looks around before he pick up the note. 在史密斯先生拣起钱之前他左右环顾了一圈，is there anyone near him? (稍停) No, there isn’t. So we can say: There’s no one nearby.  Read after me: nearby （点击出现词组） (教授  带读)

T: And now the last question: Who comes up to Mr Smith and what does he say? (稍停) 这个问题的答案比较长，请你试着和老师一起来读一读。（PPT8 呈现答案段落）
（教师放慢语速带读半分钟）
T: Nice try! 刚才你遇到新单词和短语了吗？我们一起来学一学吧！A park keeper comes up to Mr Smith. Read after me: a park keeper. （点击出现词组）(教授  带读)  He points to a sign. （点击出现词组）Read after me: point to. (教授  带读)

4. T: OK. I think you can read this story well now. 现在就请你自己再大声朗读这个小故事一遍，完成第11页上练习，（PPT9 显示4幅图）给每幅图找到相应的文字解说。
  （学生做练习）

5．OK. Do you get the same answer as mine? 你的答案和老师的一样吗？（点击出现答案）Good!

㈡ F部分
1． T: Well, this is an interesting story I think. Now let’s play an interesting game, OK?  在刚才的小故事之后我们来做一个有趣的游戏吧！ Let’s draw and guess!  But how to play? Let me show you. Ben, Nancy and Jack are playing this game now. first let’s watch. （播放动画）

2．T: 你读懂了吗？在这个游戏中，一个同学分步骤画出自己想要画的公共标志，其他同学可以根据画的内容猜测是什么标志。好了，现在就请你也来玩一玩这个游戏吧！

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:07

㈢ G部分
1. T: OK. So much for the game. 游戏我们先做到这里，如果你有兴趣，还可以在课后和同学继续玩。Now, please read these for words. 请你来读一读这四个单词。
（PPT10 显示G部分四个单词）

2． T: Now please read after me: （教师带读 bread, breakfast, head, sweater）
请你自己再读一读想一想，在这四个单词中字母组合ea的发音是什么呢？

3. T: Right! 这里字母组合ea的发音是[e]  （点击显示音标，教师示范带读）

4. T: Now can you put these words into one or two sentences. 你能动动脑筋把以上的四个单词放到一到两个句子中吗？和同学一起讨论讨论吧！

5. T: 相信你一定有了自己的答案，现在请你来读一读书上的句子吧！（PPT11 显示G部分句子带读） Now read after me: The boy in the green sweater is shaking his head. He does not want bread for breakfast. 这里我们有一个新单词，now read after me: shake  ( 教授，带读)

6. T: Good! 这里老师还给你们搜集了类似的单词，请你们自己来读一读。
（PPT12 显示单词，学生读单词）

㈤ H部分
1. T: 最后我们一起来学习一首有关公共标志的歌曲吧——the signs in the park.先请你来听一听！First let’s listen. (课件播放歌曲)
2. T: 在这首歌中有两个新单词，let’s learn. First, rubbish( 教授，带读) And second: bin （PPT15 ( 教授，带读)

3. T: Now let’s listen to it again. This time you can try to sing. (课件播放歌曲)

3. T: 这首歌曲可以很好地帮我们复习有关公共标志的知识。希望你在课后也可以练习唱一唱。

（本步骤设计说明：在本步骤中教师通过各种不同的形式带领学生学习新知，以游戏形式操练旧知，以拓展形式训练语音，以练习形式学习歌曲，不会让学生在这样的课中感觉枯燥，乐于参与，积极思考。）

（结束语）
T: 在第一单元中，我们一起学习了有关各种公共标志的语言知识。相信你在今后的学习生活中能很好的运用所学到的知识进行交流。 Bye!

本节课说明：本节课上首先教师带领学生复习了这个单元已经习得的知识，为后面的学习打下了基础。然后教师针对不同版块设计了不同形式的学习方法。例如在短文部分，教师设计了若干问题，然后在回答问题的过程中再进行新知的教授，注重培养学生自己阅读的能力。在游戏部分，教师也没有直接说出规则，让是学生通过自己读了解游戏规则。在语音部分，教师也没有把句子直接给学生，而是让学生发挥自己的想象力组织语言。总的来说，在这样的版块复习课型中，教师既要注重对单元知识的不断巩固，还要注重新知识的教授，同时还要兼顾趣味与实用性。

6B Unit3 (Part A) 教学方案

年级：6年级单元：Unit 3
课题：Asking the way    课型：新授课

教学目标： 1. 掌握单词、词组way, get off, along, street, take, stop, road, history, museum, crossing, miss, kilometer, No.
         2. 能听懂、会说、会读日常交际用语Go along this street, and then turn right at the third crossing. How far is it from here? It’s about a kilometer away. You can take bus No. 5. How many stops are there?
重点难点：初步了解掌握句型：Can you tell me the way to….please?

教学过程
用时：25分钟

第一步：重难点突破
用时：10分钟

1． T: (PPT 1 显示课题) Hello, boys and girls. Nice to meet you.

T: Today we are going to learn. Unit Three  -  Asking the way
出示课题：

Now , please read after me:  way  (两遍)    路。道路。
ay/ei/
                     Asking the way. (两遍)  问路

2． T: OK. You know I’m your new teacher. Where is your school?  Can you tell me the way to your school? 你能告诉我去你们学校的路吗？

Here, Can you tell me the way to…,please?意思是：请问你能告诉我去某个地方的路怎么走吗？
T:  Please read after me. (带读句子两遍),请同学们注意看老师口形

下面，我们就试着来用一用这个句子：
Look at this boy. 这个男孩想去公园，但他不认识路，他该怎么说？

Yes, he can say: Can you tell me the way to the park，please?(你可以告诉我去公园的路吗？) (出示句子)。
T:  Please read after me. (带读句子两遍)

T: 如果他想去动物园，又该如何说呢？
  Yes, he can say  : Can you tell me the way to the zoo，please? （出示句子）
(出示句子)。(你可以告诉我去动物园的路吗？)

T:  Please read after me. (带读句子两遍)

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:08

4. T:  Very good. (停顿) Well, boys and girls, when we are asking the way. We also can say: How can I get to…?　（出示句子）问路时，我们还可以使用How can I get to …,?的句式，意思是：我怎样才能到达某个地方？(ppt初中文)
T:  Please read after me.：
get to  How can I get to …,? (带读词、句子两遍)
下面，请同学们想想，刚才男孩子想去公园说的是（出示句子）Can you tell me the way to the park?，他还可以怎么说呢？
He  also can say （出示句子）“How can I get to the park?  我怎样才能到公园呢？

T:  Please read after me. (带读句子两遍)

T: 那么再来想一想，如果他想去动物园，该怎么说呢？（出示句子）Yes, the boy also can say: “How can I get to the zoo?
T:  Please read after me.
(带读句子两遍)

5.  停顿！
T: Well, When people are asking the way. How can we answer them? 同学们，当别人来向你问路时，该怎样回答呢？

（1）如果他问的地方就在路边，并不遥远时，你可以说（出示句子）：Go along this street. 沿着街往前走。如：Go along this street., and the park is on your right. 沿着街往前走，公园就在你右边。
T:  Please read after me. (带读句子两遍)
street (两遍).街道
along  (两遍).沿着
go along this street (两遍).沿着街向前走

（2）如果别人问的路并不在路边，你可以告诉他/她走的具体路线：
Go along this street and then turn left at the second crossing.
沿着街往前走，然后在第二个路口左拐。
Look ,here is the crossing  (放ppt)
扩展crossing
读词crossing  turn …at the…crossing.

(3) 如果路途较远，不适合步行，你可以建议他：（出示下一张PPt）：
You can take a taxi.你可以乘出租车
You can take a bus. 或者做公交车
Now , read after me:
take (两遍) 乘坐、搭乘
take a taxi (两遍).乘出租车
take a bus 坐公交车
别忘了告诉她要做几路车，比如说：
You can take bus No.9 你可以坐9路车。（带读）

6. 怎么样？都记住了吗？OK, let’s review.
（1）当我们想问路时，可以有这两种主要的表达方法（出ppt）
Can you tell me the way to…,please?
How can I get to …?
如果你想去同学家该怎么说？出答案：换一种说法我们还可以说：
如果你要去医院，该怎么问：出答案：换一种说法我们还可以说：

（2）给别人指路有这样3种情况：出答案家中文。带读

OK. 相信你的细心介绍，一定能帮助别人找到他想要去的地方的。

（本步骤设计说明：本节课课文中有关问路的对话、生词较多，在呈现阶段重点突破Can you tell me ?和How can I…?句式，对话中有关问路的应答学生会在理解时困难。利用图示帮助学生更好地理解句子的含义，降低后面学习课文的难度。）

第二步：课文学习
用时：15分钟

1．T:  Today , we’ll meet a new friend, Mr Smith. He is also asking the way now. (PPT 出现人物头像和两个问题)今天，我们一起来认识一个新朋友，Mr Smith. 他正在问路呢。
T: Where does he come from? (他从哪里来？)What does he want to do? （他想去做什么？）Please open your books and turn to page 22.请同学们把书翻到22页。
（放Ppt）Now please read this part and answer the questions: (PPT 7  出现前言)  请你读一读，找到这两个问题的答案。
(学生读前言，半分钟)

（出示两个问题）

2. T: OK. The first question: Where does Mr Smith come from? ( 稍停顿，PPT 点出答案：He comes from Australia.)

T: The second question: What does he want to do? ( 稍停顿，PPT 9点出答案：He wants to visit the history museum.)
T: Now read after me:
history  (两遍) 历史
museum    (两遍)    博物馆
the History Museum (两遍)    历史博物馆

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:08

T:
史密斯先生想去参观历史博物馆，可是他并不认识路，老师还有个问题(出ppt) ：What is he doing now? 他现在在做什么呢？

Oh, (出ppt) He is asking Yang Ling how to get there. 他正在向杨玲问路。


T: Now let’s listen and read together. （PPT  显示前言阅读时间半分钟）

停顿
4  T:  How does Mr Smith ask the way to the history museum?史密斯先生是怎样问路的呢？下面我们一起来看对话
(播放课文动画1分钟)

5.  （PPT 14 显示问句)T: OK. Are you clear?你听清楚了吗？史密斯先生问了哪些问题？
请同学们在小组内先交流一下。（停一分钟）
OK. 同学们下面，我们一起来看看史密斯先生是如何提问的：
（ppt放问句声音，再出4个句子） stop意思是车站
Well. Are you right?同学们，你说对了吗？
下面，我们一起把句子读一读（听读）

6.
史密斯先生提出了四个问题，杨凌又是如何回答的呢？Now let’s watch again and this time try to write down the answers in your writing paper. 同学们可以试着在纸上写出答案。
(播放课文)

T: Now let’s check the answers.现在，我们一起来看看杨玲的回答
（1）T: Question 1:
Excuse me, can you tell me the way to the History Museum? 稍停顿，PPT 点出声音和文字答案：
The answer is : Let me see.
Er…, go along this street, and then turn right at the third crossing. 加中文
The museum is on your left. 加中文
You can’t miss it. Miss 错过
You can’t miss it.意思是你不会错过，肯定能看到你要找的地方。
OK, let’s learn to say!下面，我们一起把句子读一读（分句带读加中文）

（2）T: Question 2: How far is it from here? 稍停顿，The answer is : PPT 点出声音和文字答案：
It’s about a kilometer away.
T: a kilometer away. 大约有一公里远.
OK, let’s learn to say!下面，我们一起把句子读一读（分句带读加中文）

（3）T: Question 3:How many stops are there?.
Stop 意思是停车站
稍停顿，The answer is

PT 点出声音和文字答案：
Only two.
Now let’s read : 问答句读一遍

（4）T: Question 4:Where is the bus stop?
稍停顿，The answer is

PT 点出声音和文字答案：
It’s over there. There’s a bus  every five minutes.
every five minutes意思是每隔五分钟带读
每个两分钟every two minutes  每隔十分钟该怎么说呢？yes, every ten minutes

T: Good! Now let’s listen and repeat. 现在，让我们打开书，翻到22页，跟读课文。Are you ready? 准备好了吗？Let’s begin. (PPT出示课文内容，放录音学生跟读。)

7. T: Now , please practice the dialogue in pairs    现在请同学们根据课文前半段对话,同桌分角色表演对话吧！

8. T: OK. Boys and girls. We know Mr Smith wants to go to the History Museum.接下来，史密斯先生又将去什么地方呢？让我们继续往下看吧。

T:  接下来，史密斯先生又要去哪里呢？I have three questions. (PPT  显示三个问题)Where else does he want to go? Where is it? How can he get there?
Let’s go on watching. （播放课文第二段）
Let’s check the answer
(ppt放第一个问题)
  Yes, he wants to go to the post office.
  Where is it ?
  Yes, It’s on Zhongshan Road.
教road 一词。

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:08

How can he get there?
He can take bus No, 9 in front of the History museum and get off at the third stop.
教 take bus No.9  /  get off 词组

T: Good! Now let’s listen and repeat. 现在，让我们打开书，翻到23页，跟读课文。Are you ready? 准备好了吗？Let’s begin. (PPT出示课文内容，放录音学生跟读。)
T: Now , please practice the dialogue in pairs    现在请同学们根据课文后半段对话,同桌分角色表演对话吧！

（本步骤设计说明：本部分课文教师分两个部分进行教学，重点练习第一段对话。通过史密斯先生与杨玲的对话学习有关问路的应答，帮助学生突破本课的重点难点。本部分新授单词和词组比较多，教师需要耐心示范，给学生足够操练时间）

第三步：巩固操练
用时： 5分钟
T: OK. I’m sure with the help of Yang Ling. Mr Smith can find his way easily. 相信在杨凌的帮助下，史密斯先生一定会找到要去的地方的。Now Yang Ling is back at school. 杨玲现在回到了学校。She is telling Wang Bing about her conversation with Mr Smith. Read the dialogues and complete the sentences.她正在告诉王冰与史密斯先生之间的对话。 (PPT显示23填空内容)
现在，请你根据对话内容，把杨凌所要表达的句子补充完整。

T: Now you may check your answer in your group. 现在你可以在小组内核对检查你的答案啦！(小组活动2分钟)

T: OK. Let’s check out the answer. 请你来核对核对你的答案吧！（PPT点出答案）

OK. Are you all right? 同学们，你们都填对了吗？I’m sure you are.
（结束语）
T: 同学们，本节课中我们一起学习了有关问路的交际用语，希望你在课后认真复习课文，并把所学到的句子运用到实际生活当中去。我们下节课再见。Bye!

本节课说明：
本节课课文中有关问路的对话、生词较多，教师在本节课的呈现环节，通过情景设置，在情境中帮助学生学习了有关问路的重点句式，重点突破Can you tell me ?和How can I get to …?句式。对话中有关问路的应答学生会在理解上有困难。本节课中很好地利用了ppt来进行演示，帮助学生更好地理解句子的含义，降低了后面学习课文的难度。课文根据史密斯先生要去的两个不同地方，自然分成了两个段落来教学，重点在第一段的理解和运用上。最后通过杨玲的描述，让学生整体把握课文内容，完成书面练习。）

6A Unit 3 教学方案

(第二课时)

第一部分简要提示

一、年级：6年级                二、单元：Unit 3
三、课题：It was there          四、课型：新授课
五、教学内容：Part B C
六、教学目标：
1. 能听懂、会说、会读、会写mobile phone, glasses, 能听懂、会说、会读earphone, diary, CD Walkman, roll.
2. 进一步巩固掌握句型Where’s your…? It’s… It isn’t there now. It was there a moment ago. Where are your…? They’re… They aren’t there now. They were there just now.
七、重点难点
1. 熟练掌握本课的词汇和句型；
2. 能正确运用本课句型寻找物品。

第二部分教学过程
Step 1. Revision

T: Hello, boys and girls. First, let’s review some new words and phrases. (PPT1 逐个点出sports day, running race, excited, exciting, a moment ago, just now)

T: Can you read them? (指屏幕，停顿)

T: Good! From Part A, we know that Su Hai wants to take some photos on Sports Day, right? (停顿)

T: Now, I’ll be Su Hai. Can you try to be Su Yang? 你能扮演苏阳来和我对话吗？

T: Very good! 课后你也可以试一试表演课文。

(本步骤设计说明：在这个环节，教师先设计了词汇复习，帮助学生纠正读音、分清词义，然后通过对话的复习表演，指导学生整体把握课文，培养学生用英语与人交流的能力。)

Step 2. Presentation

1. T: Su Hai and Su Yang have a cousin. Her name’s Gao Yun. Now, she is visiting them. Let’s go and visit the twins with Gao Yun. OK?

T: OK. (PPT2 显示B部分的图片) Look, this is the sitting-room. Wow, there are so many things in it. Right? Now, let’s look and learn.

2. 出示单词卡片，逐个带读单词

3. T: 我们再来看看需要注意的地方。
   (PPT3-5 diary—diaries, a roll of film—two rolls of film, a pair of glasses—two pairs of glasses)

4. T: 现在你会说这些单词了吗？我们再来回顾一遍吧！(PPT6)

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:08

5. T: Now, let’s play a game. It is called “What’s missing?” 现在我们来玩一个游戏， “少了什么”, 仔细看哦！(PPT7 逐个出示)

(本步骤设计说明：本部分为单词教学，教师用连线的形式让学生自主学习，然后再逐个教授单词，有利于激发学生的求知欲。最后，通过猜谜游戏巩固单词，使大多数学生都能参与到课堂活动中来。教师要注意单词的正音，尤其是diary和mobile两个单词。)

Step 3. Practice

1. T: 同学们，刚才我们一起学习的本单元的新词，现在我们来看看这个单元的重点句型。首先，我们来做一个热身游戏。

2. T: (PPT8 显示手机的局部) What’s this?

T: (点击课件出示图片)Yes, it’s a mobile phone. Where is it? (点击课件出示图片)

T: Oh, it’s in the school bag. (再点击) Look, is it on the desk now?

T: 现在手机不在桌子上了，而片刻之前在那，我们可以说：It isn’t there now. It was there a moment ago. (PPT8 显示句型，带读)

3. T: Now, practice in pairs.

4. T: Now, let’s check the answer. You can read after me.

5. T: 再请大家看这儿。What are they?

T: They are films. (点击课件出示图片)Where are they now?

T: They are on the desk. (再点击) Are they on the desk now?

T: 胶卷现在不在那儿了，而刚才在那，我们可以说：They aren’t there now. They were there just now. (PPT5 出示句型，带读)

6. 呈现句型

7. Practice in pairs.

8. (练习后向学生一幅一幅反馈正确答案)

Step 4. Consolidation
1. Now, let’s play a game. T-S1 S2
T: Now, look here.
S: OK.
T: …, close your eyes.
S: All right.
T: Where’s the …?
S: It’s …
T: Open your eyes. Is it …?
S: No, it isn’t there now.
T: It was there a moment ago.
(再示范一个复数)

T: 你知道怎样来玩这个游戏了吗？在游戏中，我们要用到的句型是Where’s…? It’s… It isn’t there now. It was there a moment ago. Where are …? They’re… They aren’t there now. They were there just now.

2. Summary

3. 练一练

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:08

(本步骤设计说明: 教师设计从猜谜游戏自然过渡到C部分的句型呈现，通过课件能更清晰地呈现从有到无的过程，在练习过程中，教师要给予知道，仔细聆听学生的对话，纠正单复数和时态的错误。在充分练习的基础上，让学生通过朗读自己尝试发现be动词过去式的变化规律，比教师单纯地讲解语法的效果要更好。)

(结束语)
今天我们跟随苏海、苏阳的表妹一起参观了她们家，学习了六个新词，并学会了谈论物品位置的变化，请大家课后认真复习，我们下节课再见。Bye!

第三部分说明

本节课以学习BC部分的词汇和句型为中心，教师首先帮助学生回顾了上节课学过的旧知，然后自然地过渡到新单词的学习，再通过游戏巩固词汇。在呈现句型时，教师通过幻灯很直观地演示了物品从有到无，从刚才到现在的过程，教师要注意引导学生注意单复数和时态的变化。在练习对话时，教师要加强巡视，及时指导有困难的学生。最后，教师帮助学生小结了本课的学习内容，再通过游戏为学生创造活学活用的机会。

6A Unit 3 教学方案

(第一课时)

第一部分简要提示

一、年级：6年级二、单元：Unit 3
三、课题：It was there 四、课型：新授课
五、教学内容：Part A
六、教学目标：
1. 能听懂、会说、会读、会写单词、词组was, were, excited, a moment ago, just now, 能听得懂、会说、会读单词、词组camera, exciting, film, ground, sports day, running race.
2. 能听懂、会说、会读句型Where’s…? It’s… It isn’t there now. It was there a moment ago. Where are…? They’re … They aren’t there now. They were there just now.
3. 使学生能正确理解课文，并熟练朗读课文。
七、教学重点：使学生在熟练掌握本课词汇和句型的基础上正确理解课文并熟练朗读课文。
八、教学难点：
1. 正确区分excited, exciting.
2. 初步了解be动词的过去式。

第二部分教学过程

Step 1. Presentation

1. T: I like swimming and shopping. But what do I like best? Can you guess? Now, let me help you. Look, I have a beautiful camera and many films. Do you know what I like best?

T: I like taking photos best. Look, this is my camera. (重复，慢) These are films. (重复，慢) (PPT 1 camera, film)

T: Now, let’s play a game with the camera and the films.

T: (摆放物品) The camera is on the desk now. Where was it a moment ago? (PPT2指屏幕，重复，慢) We can use “It was…” to answer. (指屏幕，重复，慢).

T: Yes, it was in my bag a moment ago. (PPT2 显示答案，重复)

T: Now, watch me again. (摆放物品)

T: The films are in my hands now. Where were they just now? ( PPT3指屏幕，重复，慢) You may say “They were…”. ( PPT3指屏幕，重复，慢)

T: They were on the desk just now.

2. T: 同学们，当我们想问某件物品刚才在哪儿时，可以说：Where was…? 我们可以用It was…来回答。当我们想问某些物品刚才在哪儿时，可以说：Where were…? 可以用They were…来回答。(PPT 4)

3. T: OK! Now, let’s play a game by using these sentences. Please remember where the things are in the picture. You have only 30 seconds to remember！(PPT5)

(示范)T: Where was the basketball a moment ago?(PPT6)

T: Yes, it was on the floor. Where were the rubbers?

T: They were on the desk.

T: Now, you can play this game with your partner. You should use “Where was…? It was… Where were …? They were…” (PPT7指屏幕，重复，慢)

(本步骤设计说明：本节课课文学习中be动词的过去式的理解和运用是一个难点，教师通过与学生谈论自己的相机、胶卷和照片，自然、巧妙地为学生创设了情景，在情景中导出本课的句型，在游戏中进一步帮助学生理解新知识，为课文的学习降低难度。)

Step 2. Learn to say

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:08

1. T: Su Hai and Su Yang like taking photos, too. Look, they’re looking for their camera. What for? Please read this passage. (PPT8 出现前言)

T: Do you have any new words? Now, look at this phrase. Can you read it? (PPT9 点出新词，带读sports day)

T: What are Su Hai and Su Yang doing now?

T: They are watching a running race. (PPT10 点出新词，带读running race)

T: All the students are very excited. (PPT11 点出新词，带读excited)

T: And the running race is very exciting. (PPT12点出新词，带读exciting)

T: Boys and girls, you should pay attention to the different meaning of “excited” and “exciting”. (PPT13 出示句子All the students are very excited. The running race is very exciting. )请同学们注意excited和exciting的区别。

T: Now, can you try to read this passage?。Now, please have a try.

T: Now, read after me.

2. T: Now, we know Su Hai and Su Yang are looking for their camera. Where was it a moment ago? And where is it now? Let’s watch the cartoon, then try to answer the questions.
(金太阳播放课文第一部分录音)

T: OK. Where was the camera a moment ago?

T: Yes, it was in Su Hai’s bag. (PPT14 点出答案)

T: Where is it now?

T: It is in Su Yang’s bag. (PPT14 点出答案)

3. T: Now, they find the camera. Can they take photos now? No! They can’t find the films.。Where were the films just now? And where are they now? Please watch the next part and try to find the answers. (金太阳播放课文第二部分的录音)

T: Where were the films just now?

T: Oh, they were in Su Yang’s bag. (PPT15点出答案)

T: Where are the films now?

T: They are on the ground. (PPT15点出答案，带读ground)

T: Now, let’s try to say these sentences. (PPT16)

(练习1分钟)

4. T: Now, let’s listen and repeat.

5. T: Please read the dialogue by yourselves. 请你自己来读一读课文吧！

(本步骤设计说明：课文部分的新词主要集中在前言部分，这一部分的教学要放慢速度，给学生足够的时间理解和操练，然后通过听录音完成表格来逐步理解课文)

Step 3. Consolidation

T: Su Hai and Su Yang take many photos at the sports meeting. Now, they are back at home. Su Yang is telling her mum about Sports Day. Please open your book, turn to page 23. Now, read the sentences and judge “True” or “False”. “T” means “true”, “F” means “false”.(PPT9 显示判断的句子)

T: OK, let’s check the answer. (PPT 显示答案)

T: Are you right?

(结束语)
T: 这节课我们跟随苏海和苏阳找到了她们的照相机和胶卷，希望你在课后认真复习课文，我们下节课再见。See you!

第三部分说明

在这节课的开头，教师利用游戏对本课的重点句型和be动词的过去式做了突破，降低了课文学习的难度。在课文的学习过程中，教师通过让学生自己阅读前言，了解背景，指导学生学习新词，再通过听录音回答问题，引导学生感知并理解课文，并帮助学生梳理课文中的信息。在学习的过程中，学生可能会在语言表达上出错，教师要注意聆听和指导，适当地纠正，不要打消学生的积极性。

6A Unit 3 教学方案

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:08

(第三课时)

第一部分简要提示

一、年级：6年级二、单元：Unit 3
三、课题：It was there 四、课型：新授课
五、教学内容：Part D E F G
六、教学目标：
1. 能听懂D部分对话并完成相应的练习。
2. 了解字母组合ear, ere在单词中的读音。
3. 会唱歌曲Where’s my diary?
七、重点难点
能听懂D部分对话并完成相应的练习

第二部分教学过程

Step 1. Revision

1 T: Hello, boys and girls. Nice to see you again. First, let’s say a tongue twister. Now, look. Try to read this sentence yourselves.

Now, listen to me. (教师示范朗读两遍) Now, let’s try to read it faster. Boys and girls, please look at the four words. They all have the same sound. 它们都有一个相同的音，是什么呢？请你自己读一读，体会一下。

你找出这个相同的音了吗？(出示音标)

2 T: 做完了绕口令的游戏之后，让我们来复习一下上节课学习的单词。

T: Look at the pictures and try to say them by yourselves. (PPT 显示图片和单词)

T: Now, read after me.

3. T:相信同学们已经很好地掌握了这些单词，现在我们再来复习一下本单元的重点句型。请看！你能用英语来表达吗？同桌讨论一下吧？

T: Let’s check the answers.

(本步骤设计说明：通过复习将本课重点的词汇和句型进行回忆和再现)

Step 2. Presentation

(一) G部分
T: 同学们说得很好，现在我们来唱一唱这些句型吧！

我们先来欣赏一下这首歌曲 “Where’s my diary?”

我们来看看这首歌的歌词。Read after me.

请同学们自己把歌词完整地读一遍。

现在我们来跟着录音学唱这首歌曲。

我们再一起大声地唱一遍。

T：同学们，课后你还可以跟着磁带唱一唱这首歌曲，下节课来唱给老师和同学听，好吗？

(二) E部分
T: Now, boys and girls. Let’s play a game. How to play it? Let’s watch.(中文)

T: 你看懂了吗？Su Hai, Su Yang and Gao Yun are playing this game, too. Please look. 我们来读一读她们在游戏中用到的句子。

下面请同学们四人一组用自己的文具来玩一玩这个游戏。一个人做裁判，三个人猜，看谁说得对？Now, you can start.

(三) D部分
1. T: Now, Su Hai wants to listen to some music. What is she looking for? Let’s listen to her conversation with Su Yang. 苏海想要听音乐，她现在正找什么呢？让我们来听听她和苏阳的对话。(播放录音)

T: OK. What is Su Hai looking for? (PPT3 呈现问题)

T: (PPT3 出示答案) She is looking for her CD Walkman, earphones and CDs.

2. T: Where are they? Now, please open your books and turn to page 27. Let’s listen to the conversation again and you should tick the correct pictures and circle the correct words in your books.请你在正确的图片下打勾，并圈出正确的单词。(播放录音两遍) (PPT4 出示D部分图片)

3. T: Have you finished? Let’s check the answers. (PPT4出示答案)

4. T: Are you right?

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:08

(结束语)
T: 同学们，这个单元我们已经全部学完了，你知道怎样谈论物品的位置了吗？请记住：我们要用It is… They are来说物品现在的位置，用It was… They were…来表达物品刚才的位置。请大家多说多练，相信你一定能说得很棒。
Now, it’s time to say goodbye.
第三部分说明

  本节课教师首先带着学生复习了这个单元的重点词汇和句型，然后根据各个板块的联系重新调整了教学顺序，调整后按照FGED的顺序进行教学。在语音教学部分，教师把它设计成了一个绕口令的游戏，增强课堂的趣味性；在游戏部分，教师指导学生通过阅读了解游戏规则；在听力练习部分，教师指导学生逐步理解。但是，由于时间的原因，每个板块的教学都很匆忙，教师可根据学生的具体情况，灵活地调整教学顺序和节奏，适当地进行拓展。

6A Unit 4  教学方案

年级：6年级单元：Unit 4
课题：Review and check 课型：单元复习课

教学目标： 1. 通过复习，要求学生掌握四会单词、词组和句子。
         2. 通过本单元各个板块的复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。
重点难点：在本单元各个练习中综合运用前三个单元的四会内容。

教学过程

第一步：复习（三个单元的重点内容）

1． T: （PPT1显示课题）Hello, boys and girls. Nice to meet you. 很高兴与你们在第4单元，复习单元见面。今天我们要一起来复习前面所学的三个单元的重点内容。在第一单元中，我们学习了有关公共标志的话题，so first, let’s sing a song  about it together. (播放歌曲动画)

2． T: Look, what are they?(稍停,PPT 2显示8个标志)
T: Yes. They are public signs. 同学们，你们还记得这些公共标志的含义吗？ Please look at the signs here. （PPT 3 显示一个标志）What does it mean?
T: Yes, it means you shouldn’t…
T: Look. (PPT 3显示句子) Read after me.
（同样方式复习其他7个标志  PPT 3-6 ）

3． T: 好，下面我们来一起回顾一下在第一单元中我们学到了哪些重点句型。
（结合PPT 7讲解，强调容易错的地方）

4． T: Look! What is this?( PPT8出示一本07年日历)
T: Yes, it’s a calendar. Look, what date is it today? 现在这本日历显示的是几月几号呢？ (圈出日历上的不同日期，帮助学生复习日期的表达 )
T: What date is it today? It’s … ( PPT 8-11)
( PPT 11 )T: Look! This is my birthday. My birthday is…When is your birthday ? You may answer me: It’s on …  在知道了你的生日之后，老师想知道你想要的生日礼物。What would you like as a birthday present? You may answer: I’d like …

T: Very good! 你想知道老师需要什么生日礼物吗？问问看？
  (引导学生提问) What would you like as a birthday present?
  T: Well, listen, I’d like some CDs as my birthday present. Because I like music very much.
5. T: OK. 谈完了生日我们一起来回顾第二单元的重点句型吧！
（结合PPT 12讲解，强调容易错的地方）

6.  T: So much for Unit 2. Let’s play a game now. 现在我们一起来轻松一下做个游戏吧！考考你的记忆力：给你一分钟，记一下图上的物品分别在哪里？(PPT 13出示一些物品图片,分别放在不同的地方)
（1分钟后  PPT14）

T: Now let’s play. 请注意我们在游戏中使用的都是过去式（点出句子）First, where was the mobile phone?
(引导学生回答) It was on the chair

T:（边带着学生做游戏边复习第三单元过去式的用法, 强调glasses要用复数）

7. T: OK. 游戏之后我们一起来回顾第三单元的重点句型吧！
（结合PPT 15讲解，强调容易错的地方）
8．Good! 在第三单元，我们也学习了一首歌曲Where’s my diary？一起来唱一唱吧！

（本步骤设计说明：本单元是综合复习，在本部分，教师安排对话交流、游戏互动、歌曲等形式复习旧知，为本课练习做铺垫。）

第二步：单元各板块综合练习

（一） B Look, read and respond
1．T: 刚才我们复习了本册书前三个单元的重点内容，下面老师就来考考大家掌握的情况。Look at these pictures and try to practice with your partner.  同学们，请大家看这些图，同座位试着说说图中人物的对话。
(PPT 4显示B部分2幅图)
(学生进行看图讨论)

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:08

T: 他们会说些什么呢？我们先来听一听。（点击播放声音答案）你的答案和他们一样吗？（讲解：这两幅图均为过去式，第二幅图筷子是复数，用were）
2．T: Let’s go on. These two pictures，please listen and try to answer. 请你来听一听，尝试回答。（反馈正确答案）

3. T：Good job! 现在请你们同座位口头完成书上的练习吧！
(学生口头完成书上练习)

4． (出示PPT 17-19核对正确答案，讲解易错部分) 本题其实没有非常固定的答案，只要你的回答正确有礼貌，符合图意都是可以的。

（二） A. Look, match and say.
1．T: OK. 刚才，我们的练习是根据问句进行回答，相信大家都完成得不错。
下面老师要加大练习难度啦！Look at these pictures and try to practice with your partner.  同学们，请大家看这些图，同座位试着说说图中人物的对话。
(PPT 20显示2幅图)  (学生进行看图讨论)

T: And here we have another two pictures for you. (PPT 21显示另2幅图)这里还有两幅图，请你也想一想怎样为他们编对话。
(学生进行看图讨论)

2． T: 好。可能很多同学编出的对话都是不一样的，下面请你们看一看以下几位同学是怎样对话的吧！
（学生示范表演对话）

3． T：OK. 现在请你们完成书上30到31页的练习吧！(学生完成书上练习)

4．    (出示PPT 22-25核对正确答案，讲解易错部分)

（三） C. Look, read and write.
1．T: 刚才，我们的练习都是口头表达，下面我们来试试书面练习。Look!
(PPT 26显示第一单元重点句式中容易错的地方，需要强调之处均为空白；在引导学生自主归纳的基础上，出示PPT完整内容)
(学生进行讨论)
（同样完成第二第三单元归纳PPT 27-28，显示正确答案）

2．T: OK! Let’s try to finish the exercises of Part C.现在我们一起来完成书上34-35页的填空吧）
(学生完成C部分填空练习)

3．(出示PPT 29-32  核对正确答案，讲解易错部分)

（四） D. Do a survey

1． T: At last , let’s  do a survey. 在复习单元的最后，我们一起跟随杨玲来做一个调查吧！调查什么呢？请你自己来看一看 (PPT 33显示杨玲调查4幅图)

T: 原来杨玲正在调查同学的生日呢？那么我们在调查别人生日时应该怎样问呢？（PPT 34点出句型） Right, we can ask: When is your birthday? And you may answer: My birthday is on …

2．T: 同学们，当我们做完调查以后，还必须根据需要做个统计，请看, Ben 在询问杨玲统计结果呢！我们一起来读一读他是怎么问的。（ PPT 35显示句型）

3. T:OK. 现在我们也可以来做这个调查统计了。（ PPT 36显示游戏步骤和参考句型）请记住，第一步，你需要询问别的同学他们的生日是在哪一天，你可以用的句型是……第二步，你可以统计结果并与其他人交流，你可以用到的句型是：…… Now please have a try.

4. （最后可加韵律诗)

（根据本单元各板块的要求，引导学生进行操练；可以根据各个练习的难易度作些调整。每个板块在练习前可就知识点或练习的形式作些示范和讲解。）

结束语：今天我们一起复习了本册书前三个单元的内容……

本节课说明：本节课为6A第四单元的内容，是单元内的综合复习。本课分为两个步骤设计：第一步：综合复习前三个单元的重点句式；第二步：分板块完成各项目要求，并作重点提示。
这节复习课的sample是根据大家讨论的结果来做的，我在做的过程中觉得还是需要商榷。希望大家再讨论：既然复习课只有一个课时，我们是完全按照教材内容把各个板块走一遍？还是根据本单元需要涵盖的内容组织各种形式的复习，重点内容的精讲，在讲解和活动过程中选择本单元各板块的典型题例做个示范？（其余内容让农村老师自己操作）

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:09

6A  Unit 5  教学方案
(第一课时)
第一部分简要说明
一、年级：6年级          二、单元：Unit 5
三、课题：On the farm       四、课型：新授课
五、教学内容：单元Part A
六、教学目标：
1．掌握单词、词组National Day, last week, parents, holiday, carrots, watched, visit, watered, pulled up, milked collected, picked, tasted.
2．能听懂、会说、日常交际用语Wonderful! Did you like the film? We all liked it very much. Really?
七、重点难点：初步了解掌握句型：What did you do last week? What else did you do?  I …

第二部分教学过程
第一步：重难点突破
T: Hi, boys and girls. Nice to meet you!
T: Today, we’ll learn Unit 5 On the farm Part A. (同学们，今天我们将学习第五单元A部分。)
T: First, look at some pictures and answer my questions. (PPT①) 同学们，让我们一起来看这些图片,并回答老师提出的问题。Now, let’s look at the pictures.现在,看看图片。
Q1.T: What are they doing?
T: Yes. They are watering flowers and milking a cow.
.Q2. T: What do they often do on Monday?
T: Yes. They collect eggs and pulled carrots.
T: Here is a new phrase. （指银幕，教读1个新词，慢）
Q3. T: What do they often do on Tuesday?
T: Yes. they pick up oranges and taste them.
T: Here are two words.（指银幕，带读2个新词，慢）
T：询问对方经常做什么时，可以用句型What do you do? 询问对方过去做了什么事情，就要用句型 What did you do?(PPT②) (指银幕，重复，慢) 请大声跟我读——。回答时要将动词做些变动。Look, (PPT③) let’s read. 注意单词的发音。这些词就是动词的过去式。Now, let’s practice.
T: What did you do last week?
T：Yes, I watered trees … .（指银幕，带读，慢）
T: 同学们，询问别人过去做了些什么时，就使用句型：What did you do? 回答时用动词过去式。同学们，下面就请你们使用这些词和小伙伴们练习吧。操练要用到句型What did you do last week?
（本步骤设计说明：本节课课文生词多，对话中反复出现新句型What did you do? I … .本单元出现了行为动词过去式，学生感觉陌生，在理解和使用时会产生困难。通过对比操练，让学生感觉到它们的不同之处，可以帮助学生理解本课新知识。）

第二步：课文学习

T: Well, I think you did a good job. Look at the picture. (PPT④) Answer my questions. Who are they?
T: Yes, Helen and Nancy.
T: Where are they?
T: Yes, they are in the school playground.
T：It is the first day of school after the National Day holiday(国庆假期后开学第一天). (PPT④)（指银幕，重复，慢）
T: The National Day holiday. (PPT④)（指银幕，重复、慢）
T: Look at these new words. early， (指银幕，重复、慢)
T：This word: meet. Read after me.
T: We can say ‘I go to school early’. ‘Helen meets Nancy in the playground.’ You make some sentences with the word: early, meet. 请你用early, meet造句。
T: Now, try to read the foreword?现在你能试着来读一读前言部分吗？请注意生词 the National Day holiday, early, meets（半分种停顿）
T：Now answer the questions.
T: Well done. You did a great job.
T：Helen 在操场遇到了Nancy, 她们在谈论假期间的活动。首先，听一听Nancy的活动，请你仔细听，并回答问题。(PPT⑥)
Q: What holiday was that?
   It was the National Day holiday.
Q: Does Helen go to school early?
   Yes, she does.
Q: Who meets Nancy in the school playground?
   Helen Nancy in the school playground.
T：What did you Nancy do on Wednesday?
T:  Yes, she watched a film with he parents. （带读句型）
T：Did Nancy like the film?
T: Yes,  she liked it very much. （带读句型）
T: Nancy watched a film. What did Helen do? (PPT⑦) Let’s listen and answer. (放录音) 同学们，Nancy看了一场电影，Helen干了什么？让我们来听一段录音。
T: What did Helen do?
T: Great. She visited a farm with her family. (带读句型)
T: What did she do on the farm?
T: Right. She watered trees and pulled up carrots. (带读词组和句子)
T: She watered trees and pulled up carrots on the farm. What else did she do?
你还干别的吗？（带读句子）
T：Yes. She milked cows and collected eggs. (带读milked cows, collected eggs)
T: Was that fun? 有趣吗？
T: That was fun. (带读句型)
T: There were apple trees, orange trees and pear trees. Did Helen pick and taste them?
T: Yes, she picked and tasted. (单词要注中文，带读)
T：Good. 好，现在让我们来完整地听一遍录音。（PPT⒀）
T：Now, open you books, let’s listen and repeat. ( 放录音，学生跟读每句间停顿。)现在，请同学们打开书，听录音跟读课文，然后在你们老师的安排下分角色朗读课文。
（本步骤设计说明：本部分教师利用情景问答引入课文前言部分，让学生初步感知课文，然后将Nancy和Helen谈论假期的对话分成两段进行问答，降低课文难度，让学生在回答问题中掌握课文内容。）

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:09

第三步：巩固操练

T: Now, we have known a lot about their holiday. And Nancy is telling Yang Ling about her conversation with Helen. Read the sentences. Write T if the sentence is true. Write F if it is wrong. (PPT⑧ 显示图和题目内容) Nancy 告诉Yang Ling关于她和Helen的谈话。请你根据课文文章，对它们俩的内容进行判断。
T：OK. Let’s check our the answer. 请你来核对一下的答案）。（小组活动判断。）
（结束语
（本节课我们一起学习了发生在过去动作的对话，希望同学们在课后好好复习。并同小伙伴们一起表演一下。）
T: Ok, so much for this class. See you next time.

第三部分  说明
本节课教师通过一般现在时What do you do? 和What did you do last week?导入，帮助学生学习课文所涉及的新单词及其过去式，为后面课文的学习排除了障碍。对于课文教学，教师进行了处理，将其分为三段进行教授，分别采用设置情景、听录音和问问题几种方法。最后通过对课文的整体把握，在让学生巩固课文内容，完成书面练习。这样的设计比较有递进层次，学生不会感到有太大的难度，易于学生更好地掌握课文。

6A  Unit 5 （Part BCD）教学方案

第一部分简要说明

年级：6年级                            单元：Unit 5
课题： On the farm                      课型：单词句型新授课

教学目标：1. 掌握单词cook, collect eggs, milk cows, pick, water, taste, pull up及它们的过去式。
      2. 进一步巩固句型：What did you do …?  I … .
                           What else did you do … ?  I … .
重点难点：1. 进一步巩固动词过去式的读音及含义。
      2. 进一步巩固掌握句型：What did you do … ? I … .
                              What else did you do … ?

第二部分教学过程

第一步：复习（课文）

T: Hello, boys and girls. Nice to see you again. Today we’ll learn Unit 5 On the farm , part BCD. Last lesson, we have known Helen and Nancy’s holiday. Now, let’s act out.同学们，上节课我们了解到Helen和Nancy 假期，现在让我们来表演。I’m Nancy, you’re Helen. Ok?
T: Hello, Helen. It was the National Day holiday last week. I watched a film with my parents on Wednesday. It was a funny cartoon. We all liked it very much. What did you do?
T: What else did you do?
T: Were there any fruit trees on the farm?
T: Did you pick a lot of oranges and taste them?
T: Oh, I see. You had a wonderful holiday. I want to go there, too.
T: Well done.请你和同学们一起表演一下。(此处暂停)
（本步骤设计说明：本课重点学习8个动词和动词词组，上节课已将6个单词突破。本部分，教师通过课文表演的安排，既复习了课文，同时为本课的后续教学做好了铺垫。）
第二步：词汇学习
T：We learned a lot from the dialogue about the farm. 在对话中，我们知道了许多可以在农场里干的事情。下面我来考考大家。What can we do on the farm? (PPT①—③)学生说出单词。
T: Look at these pictures. Now read after me.
T: 以上这些动词，如果发生在过去，就要在这些词尾加上ed,而taste是以e结尾，故只要加d。（PPT④—⑥）。Read after me, please.(教师带读)
T：Now, let’s play a game. If I say ‘I often cook this week.’ You say ‘I cooked last week.’
T: I often collect eggs this week.
T: I usually milk cows this week.
T: I always pick apples this week.
T: I often taste apples this week.
T: I often water flowers this week.
T：同学们，你们回答的对吗？
（本步骤设计说明：本部分通过情景引出单词，并在句型We can …中将单词进行操练强化。动词过去式的变化和读音是这一单元的重点，教师通过演示及游戏帮助学生巩固，为下一步的学习打下基础。）

第三步：句型操练
T: It is an interesting game, isn’t it. After the game. Look at these pictures, Mike is telling Gao Shan about what he did last week. (PPT⑦)迈克正在告诉高山上星期做了些什么。What are they saying? Please listen and number on your books.请你听录音，并在相应的图片上编号。（点击课件，播放录音）
T: Have you finished. Let’s check .
T: Are you right. 同学们，在这个练习的每一题中，我们都会听到一个新句型：What else did you do?(PPT⑧) Read after me.
T: Now, can you also talk about the pictures like them. 请你仿照例句和小伙伴们一起谈论这些图。You can start.
T：Look, who are they?(PPT④)
T: Yes, they’re Wang Bing and Yang Ling. Yang Ling visited Liu Tao’s grandparents. She is telling Wang Bing about her visit. 杨玲拜访了刘涛的祖父母。她正在告诉王兵这次拜访的事情。Listen to their conversation and complete the sentence.(点击课件，出现题目练习) 此处暂停
T: Have you finished. Let’s check. ( PPT⑤点击出现答案)
T: Read by yourselves
T: According to these sentences, make some questions with the word: what, when where. 请你们根据这几个句型，自己提问并回答。）
T: e.g. When did you visit Liu Tao’s grandparents? 下面就请你们来提问吧。
本步骤说明：本步骤C项是句型的操练部分，在确定学生已经熟练掌握句型的前提下，没有直接进行口头操练，而是给了学生一个听力训练，这样，既练习了听力，有为下一步表演做了铺垫。D项为听力部分，在练习结束时，增补了口头朗读，使听说有机的结合一起。）

（结束语）
T：本节课，我们学习了与过去时态相关的知识。请你在课后要把他们牢固掌握，便于学生以后更好的教学。我们下节课再见。Bye!

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:09

第三部分说明

本节课以教授和操练BCD部分的单词、词组和句型为中心，首先教师帮助学生回顾已在课文中学过的旧知，然后以情景引出8个单词及其过去式，并将他们同C项结合操练，操练分两块，听力和口头。将听说有机结合起来。D部分本身只是一个听力练习，为了让它更好地发挥功效，在听力结束后，拓展了口头表达。

6A Unit 5 (Part EFGH教学方案)

第一部分  简要说明

年级： 6年级                                        单元： Unit 5
课题： On the farm                                     课型：新授课
教学目标：1. 掌握单词、词组 in the mountain, camping fire, sang.
      2．能看懂E部分小故事，并完成练习。
      3. 了解字母组合在单词中的读音。
      4．会读小诗 Last week

第二部分  教学过程

第一步：复习（单元重点内容）
T：Hello, boys and girls. Nice to meet you again. Let’s begin our class. First, look at these pictures and practice. (PPT①)
T: What did you do?
T: What else did you do?
… …
第二步：完成各版块教学
T: In this part, we know Mike had a wonderful week. 这一部分我们知道Mike过了快乐的一周。Wang Bing had a happy week, too.王兵也渡过了快乐的一周。Now, he is talking to Yang Ling about his camping trip. 现在她正告诉杨玲有关于他露营的情况。让我们带着问题一起来读读这片短文。（PPT②呈现对话内容）
T：在读之前，先来看看文中生词：in the mountains (文中打成红色字体)（教师带读）
T：Now, let’s read the questions. (PPT③④⑤)
1. Where was Wang Bing last week?
2. What did Wang Bing do at the camp?
3. What else did he do?
4. Did he like the food there?
5. Did he play a lot of games?
6. Was it fun?
T: Are you clear? Please read the dialogues and answer the questions. (点击课件，出现答案，用红色表示)
T：（点PPT出现4幅图）Here are four pictures. According to the dialogue to judge.
T: Let’s check.

（二）H部分
T：Wang Bing’s camping trip is very interesting. I also had a camping trip last week. How was it? Look at the rhyme and listen (PPT⑥⑦小诗)
T: Here are some new words. (红色字体) Let’s read.(教师带读生词)
T: Please read the rhyme and try to answer the questions.
T: Let’s check. (点击课件，显示答案，教师带读答案)
T: Now, please repeat the rhyme.

（三） G部分
T: In the rhyme, we know in the evening, I played my guitar by the campfire, under _____ (what) star.
T: Right. Bright star.(PPT⑧bright)
T: bright 中含有字母组合igh, which word has the letters ‘igh’. Think it over.
T: Yes. Right ,light, night  它们都含有igh (点击课件PPT⑨)
T：还有tonight.这几个单词有什么共同点？
T：都含有igh，同时都含有/ai/音。（教师带读）
T: Look at these sentence, it has four words. Can you read it? Try .
(四) F部分
T：Boys and girls, look, Wang Fang is doing a survey. Look at the form carefully. Let’s practice.同学们，王芳正在做一项调查，请你仔细看表格，来完成着项练习。I’ll be Wang Fang, you’re He Yi, Li Mei, Gao Shan and Lili.(PPT⑩⑾⑿F部分)
T：请你先来读读表格上的动词词组。（停20秒）
T: I play the piano, watch TV, listen to music and cleaned the bedroom. What did you do last weekend, He Li?
T: Oh, I see. What did you do last weekend. Lin Mei?
T: What did you do last weekend. Gao Shan?
T: What did you do last weekend, Lili?
T：Last weekend, He Li played football and listened to music. Lin Mei played table tennis and danced … 请你仿照老师，将这一组学生上周末的活动情况介绍给你的同学。
T: After class, please do a survey on your classmates’ activities last week. Work in groups. Then tell the class about your group’s activities.
(本步骤设计说明：在本步骤中，教师通过各种不同的形式带领学生学习新知，复习旧知，以拓展的形式训练语言。考虑到学生的认知规律，调整各部分之间的教学顺序，使的教学更富整体感。以问答的形式学习各个环节，使学生乐于参与，积极思考。)

（结束语）
在本单元中，我们一起学习了有关过去发生的语言知识，相信你们在今后的学习生活中能很好地使用它。

第三部分  说明
  本节课上，首先教师带领学生复习了这个单元已经习得的知识，为后面的学习打下了基础。为了便于学生接受，教师将各个版块的顺序进行了调整，目的是使教学更富整体感。教师针对不同版块设计了不同形式的学习方法。总的来说，在在这样的复习中，既要注重单元知识的不断巩固，还要重视新知识的教授，同时还要兼顾趣味性和实效性。

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:09

6B Unit5 (Part EFGH) 教学方案

年级：6年级单元：Unit 5
课题：seasons          课型：新授课

教学目标： 1. 掌握单词、词组next , go fishing and rowing.
         2. 能运用E部分句子完成表格练习。
         3. 能够根据F部分说明，自制道具开展游戏活动
         3．了解字母组合ow在单词中的读音
         4．会说歌谣seasons

重点难点：E部分句子

教学过程
用时：25分钟

第一步：复习（单元重点内容）
用时：5分钟

T: (PPT 1 显示课题) T: Hello, boys and girls. Nice to see you again.同学们，大家好！很高兴我们又见面了。

T: 在第本单元中，我们已经学习了有关季节的话题。你们都记住了吗？现在老师就来和同学们一起做个猜谜的游戏。
请你根据下面所给的图片，猜出正确的气候特征。
Are you ready? Now let’s begin.

（气候特征图）出图，猜  带读

OK. 单词复习完了，我们来看看下面的情景，该怎样说呢？
1．
2．                      回答完，带读
3．
4．
（本步骤设计说明：通过本步骤学生能够在教师的帮助下把有关本单元相关句型进行回忆和再现。）

第二步：完成各版块教学
用时：15分钟
一、 E部分

下面，请同学们欣赏几幅图片，知道是哪个城市吗？Yes, it’s in Nanjing. Nanjing is a beautiful city. 南京是个美丽的城市。I live in Nanjing.老师就住在南京。
你想知道南京春天的气候如何吗，该怎样问我呢？
Yes, you can say :
What’s the weather like in spring?
(出中文)南京春天的气候如何？
带读句子

让我来告诉你，listen : It’s warm and often rainy.
(出中文)　很温暖，经常有雨。
带读句子

想知道老师在春天常做些什么吗？你可以问：
What do you usually do?
(出中文)　你通常都做些什么？
带读句子

Listen. I usually go rowing and fishing.
   我经常去划船和钓鱼。
带读句子

现在你已经知道南京春天的气候，（表格中英文）也知道老师常做的事情（表各种活动）。

如果你想知道南京的冬天气候如何该怎样问呢？（点击冬天）
Yes, you can ask:
What’s the weather like in winter?
Read after me
南京的冬天究竟如何呢？listen:
It’s very coldand sunny. (先出表格，再带读句子)

想知道老师通常做什么，该怎么问呢？
Yes, you can say:
What do you usually do?

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:09

让我来告诉你吧：
I often go skating.我经常去滑冰。Sometime I play volleyball with my friends.有时和朋友们一起打排球。

同学们，现在你们清楚南京冬天的气候情况以及老师常做的事情了吧。
你所在城市的四季气候又是如何呢，下面请同学们在小组里交流交流，并试着完成书上43页的表格。你可以用到这样一些句子，please read after me请跟我读：

( PPT2显示)
A: What’s the weather like in spring?
B: It’s warm and often rainy.
A: What do you usually do?
B: I usually go rowing and fishing.

请看这两位同学是怎样谈论的？
现场两位学生谈论

Now, let’s practice 下面，开始你们的讨论吧。

二、H部分注：超链接在文字和图片之间，切换第三组直接过渡到第四组

同学们，谈论了不同季节的气候，下面，就让我们听一首有关季节的小诗吧。
播放动画
Now let’s learn the new words.下面，我们来学一学诗里新出现的单词
Leaf 树叶（复数leaves）  fall 落下  leaves start to fall
kick a ball
In autumn , when the leaves start to fall. I like to run ,jump and kick a ball.
当秋天到来，数也纷纷落下时，我喜欢去跑跑、跳跳，踢踢球。

Snow 雪 lots of snow大雪 wind风
In winter when there’s lots of snow. The cold wind start to blow and blow.
冬天下雪时，冷风不停地往身上吹。

wait for等待wait for spring bring带来
I stay at home and wait for spring. And the fine weather it’s going to bring.
我呆在家里等待春天的来临，等它给我们带来好天气。

I wait for summer when the sun is hot. Then I can play games and swim a lot.
当太阳十分炎热时，夏天也就来到了，我可以和朋友们一起玩耍和游泳。

下面，请同学们根据小诗描述的季节内容，把spring summer autumn 和winter 分别填在横线上。在小组里讨论讨论吧。

OK, 结果出来了吗？
我们来核对以下（出答案），你做对了吗？

接下来，我们逐句跟读

Ok, now let’s say the rhyme together.下面，我们跟着动画一起说一遍。

三、 G部分
1. T: OK. So much for the rhyme. 小诗我们先练到这里。下面，我们进行语音训练Now, please read these four words. 请你来读一读这四个单词。
（PPT10 显示G部分四个单词）

2． T: Now please read after me: （教师带读）
请你自己再读一读，想一想，在这四个单词中字母组合ow的发音是什么呢？

3. T: Right! 这里字母组合ow的发音是[au]  （点击显示音标，教师示范带读）

4. T: Now can you put these words into the following sentence. 你能动动脑筋，根据图示，把以上的四个单词放到上面这个句子中吗？和同学一起讨论讨论吧！
（讨论时间  半分钟）

4. T: 完成了吗？我们一起来看看正确答案吧？（PPT11 显示G部分句子）

Get the mouse on my blouse out of the house. 刚才，你看到了几头棕色奶牛？  你做对了吗？(带读)

现在请你来读一读这个句子吧！记住ow 发/ au/

（带读）Now read after me:

6. T: Good! 这里老师还给你们搜集了类似的单词，请你们自己来读一读。
（PPT 显示单词，学生读单词  半分钟）

带读
三、F部分
1． T: Well,  boys and girls. Now let’s play an interesting game, OK?  练过了小诗之后，我们来做一个有趣的游戏吧！Make and play
游戏的步骤是这样的：

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:09

Step1,2,3,4,…
1．第一步，首先拿两张硬质卡片，分别画一个六边形和一个正方形，并且把图形裁剪下来。
2．第二步，把六边形如图所示分成六个部分，分别画上六种不同的气候。把正方形分成四个部分，分别写上always  usually  sometime  often.
3．第三步，将两支铅笔分别插入话有图片和单词的卡片中。
4．转动铅笔
5．当卡片停下时，同学们看到了吗？落在桌上的分别是图片sunny和单词often
Now you can talk like this同学们可以这样开展对话：

It’s sunny. What do you do?  I often play football.

OK. 同学们，游戏看懂了吗？你们可以在课后自己动手做一做，说一说。

（本步骤设计说明：在本步骤中教师通过各种不同的形式带领学生学习新知，以游戏形式操练旧知，以拓展形式训练语音，以练习形式学习歌曲，不会让学生在这样的课中感觉枯燥，乐于参与，积极思考。）

（结束语）
T: 同学们，在第五单元中，我们一起学习了有关谈论不同季节的各种交际用语。相信你在今后的学习生活中能很好的运用所学到的知识进行交流。 Bye!

本节课说明：本节课上首先教师带领学生复习了这个单元已经习得的知识，为后面的学习打下了基础。然后教师针对不同版块设计了不同形式的学习方法。E部分中，教师在讲解活动规则的基础上，要留给学生足够的自己动手制作和操练时间，培养学生动手、合作交际的能力。H部分，有关季节的小诗中，出现了一些新的词汇，老师在讲解的基础上带领学生进行了反复跟、练唱，通过有节奏地跟唱，培养学生的语感。语音部分，教师也没有把句子直接给学生，而是让学生借助图片提示，发挥自己的想象力组织语言。总的来说，在这样的版块复习课型中，教师既要注重对单元知识的不断巩固，还要注重新知识的教授，同时还要兼顾趣味与实用性。

6A Unit6 教学方案
（第一课时）
第一部分简要提示
一、年级：六年级
二、单元：Unit6
三、课题：Holidays
四、课型：新授课
五、教学内容：Part A
六、教学目标：
⒈ 掌握单词、词组：Christmas, Halloween, New Year's Day, Spring Festival, Mid-Autumn Festival, people, didn't, had, relative, delicious, favourite, dress up, went, moon cake.
⒉ 能听懂、会说、会读日常交际用语：Christmas is coming. What's your favourite holiday? My favourite holiday is Halloween.
七、重点、难点：初步了解并掌握句型：When's ...? It's in ... What do people usually do at/on ...? They ... Did you ... last...? Yes, I did. / No, I didn't.

第二部分教学过程
第一步：重难点突破

T: Hello, boys and girls. Nice to meet you. 同学们，你们好。Today we are going to learn Unit 6 Holidays. 今天我们将共同学习第六单元—节日。Let's begin our class, OK？Which holiday do you know? 你所了解的节日有那些？(稍停)好，我们先来认识一下这几个常见节日。(PPT图片) What holiday is this? It’s New Year's Day. New Year's Day 春节。（拿出卡片）Now please look and read after me. 请看卡片，并且主义我的口型，跟我模仿。（慢读2遍）again (快读一遍) (PPT图片，同样方法学习新词Halloween, Spring Festival, Mid-Autumn Festival，教授。每词三遍。)
T: There are many holidays. （PPT） What’s your favourite holiday? 你最喜欢什么节日？ (教授favourite 最爱的，慢读，示范发音。简单释义：your favourite person or thing is the one that you like the most.) 请跟我读：What’s your favourite holiday?（2遍）You can answer: My favourite holiday is …For example: My favourite holiday is Spring Festival.
T: (PPT圣诞节动画) Look, what holiday is this? 这是什么节日呢？
T: Yes, it's Christmas.(重复读)圣诞节。My favourite holiday is Christmas.（PPT显示句型） When's Christmas? 圣诞节是什么时间呢？
T: Right, it's on the 25th of December. It’s in the December.
T: What do you usually do at Christmas? 你通常在圣诞节做些什么事情呢？  What do people usually do at Christmas? 人们通常在圣诞节做些什么呢？（稍停, 教读）They …
T:（PPT显示短语） Maybe they buy Christmas presents, have a big lunch, go to a party, sing and dance ...
T: You can ask and answer like this: What do people usually do at Christmas? They go to a party.
T: Did you go to a party last Christmas? 上个圣诞节你去聚会了么？（重复，慢读）
If you did, you may say: Yes, I did. (重复) If you did not, you may say: No, I didn’t.（重复）
T: （PPT显示句型） Did you go to a party last Christmas?
Yes, I did. / No, I didn't.
T: Now, you can ask your classmates like this. (PPT出句型) 现在请你像这样与同伴练习问答。
（本步骤设计说明：课文生词较多，要求学生掌握的句型也较多，设计此Free talk是为了要在看似不经意之中通过聚焦谈论Christmas这一节日把本课重点句型进行渗透，窥一斑而知全豹，为学习其他节日埋下伏笔，在轻松的聊天气氛中帮助学生理解新知，减轻课文学习的难度。）

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:09

第二步：课文学习
1、前言
T: (PPT出示图上课情景和前言) Boys and girls, look, the students are having an English lesson. Mr Green is their English teacher. Now please read this passage, then answer my questions. 请你听录音看文字，试着找出这些问题的答案。（PPT出示四个问题）
Q1: What date is it?
Q2: Which festival is coming?
Q3: How are the teachers and the students?
Q4: What is Mr Green doing?
（学生听录音读前言半分钟。）
T: OK, now can you tell me: what date is it? (稍停顿，点出答案：It’s the 18th of December.)
T: The second question: Which festival is coming? (稍停顿，点出答案：Christmas is coming.)
Christmas is coming. That means: 圣诞节快要到了。（重复慢读）那么，“万圣节快要到了”用英语该如何表达呢？（稍停）对了，Halloween is coming. 同样的，“国庆节快要到了”又该怎么说呢？请你来试试看。（稍停）
T: Good. 回答的很好。National Day is coming.
T: Well. The third question: How are the teachers and the students? (稍停顿，点出答案：They are getting very excited.)
T: The last question: What is Mr Green doing? (稍停顿，点出答案：He’s talking to his students about holidays.)
T: Now can you read it by yourself? Have a try. 现在请你来试着读一读这部分吧。Please.
2、正文
T: OK. Now we know Mr Green is talking to his students about holidays. 现在我们已经知道 Mr Green 正在和他的学生们谈论有关节日的话题。What holidays are they talking about? 请看课文动画，看看能不能找出文中所提到的节日。Ready? Let’s go. (PPT动画一分钟。)
T: 你找到了么？来看看你的答案与老师的一致么？（PPT显示第一栏正确答案, 教读四个节日。注意口型示范。）
Holiday
New Year’s Day
Spring Festival
Halloween
Mid-Autumn Festival
（PPT显示表格第二栏）
Holiday When
New Year’s Day January
Spring Festival January or February
Halloween October
Mid-Autumn Festival September or October

T: When’s New Year’s Day?
T: Yes, it’s in January.
T: When’s Spring Festival? (稍停) Right, it’s in January or February.
T: What about Halloween? (稍停) Good, Halloween is in October.
T: When’s Mid-Autumn Festival? (稍停) It’s in September or October.
T: Are you right? 相信你也一定答对了吧。Well, what do people usually do at those holidays? 人们通常在以上节日中会做些什么呢？Now please listen to it again, and then answer my questions. 请仔细听对话，试着完成表格第三栏。（PPT）表格
Holiday When What do people usually do?
New Year’s Day January go to parties
have a big lunch
Spring Festival January or February visit relatives and friends
eat delicious food
Halloween October dress up in costumes
go to parties
Mid-Autumn Festival September or October eat moon cakes
play with lanterns
watch the moon
T:你完成的怎么样？让我们来看看正确答案。请跟我读这些词和词组delicious，relatives，dress up, moon cake, watch the moon 简单解释词义）Relatives, that means members of your family. 亲戚。Delicious, that means very pleasant to taste or smell.可口的，美味的。 Dress up,装扮，for example: dress up in costumes, 教读)
T: Now work in pairs. Make dialogues like this 现在，请仿照下面的例句做对话：A: When’s New Year’s Day?
B: It’s in January.
A: What do people usually do on New Year’s Day?
A: They go to parties and have a big lunch.
现在请同学们两人一组，用所给句型进行交换问答。请先跟我读读这几个句子。下面开始吧。
T: Good. Did David go to parties last year? David 去年有没有去参加聚会呢？读正文1～6行，然后回答问题：Did David go to parties last year?（稍停）
T: No, he didn’t. （PPT）He had a big lunch with his family last year. (点击出现句子，教have的过去式had.) (PPT显示have的三种时态进行比较，读例句。)
T: Well. Did Su Hai visit her relatives and friends last Spring Festival? 苏海去年春节有没有去拜访亲戚和朋友呢？读正文7～13行，然后回答问题
T: Yes, she did.
T: Did Ben go to a party last Halloween? Ben去年万圣节有没有去参加聚会呢？读正文14～18行，然后回答问题
T: Yes, he did.（PPT）He went to a party last Halloween. Went是go的过去式。
T: Did Yang Ling watch the moon last Mid-Autumn Festival? 杨玲去年中秋节有没有去赏月呢？读正文19行至结束，然后回答问题
T: Yes, she did.
T: Good job. 同学们回答的很好。（PPT）通过刚才这张表格，我们已经对课文有了比较详细的了解，现在，请你用自己的话，说一说每位同学都在哪些不同的节日里做了什么事 For example: David had a big lunch with his family last New Year’s Day. It’s your turn. Have a try.（参考答案：Su Hai visited her relatives and friends last Spring Festival. Ben went to a party last Halloween. Yang Ling watched the moon last Mid-Autumn Festival.)
T: OK. Now let’s listen and repeat. (PPT，放录音请学生逐句跟读，注意其发音。)
T: Please read it by yourself. 请你自己读一读课文。注意本课生词。（PPT）请跟我读 people, didn’t, had, relative, delicious, favourite，dress up，moon cake.
T: Then work in groups. Read the text by roles. 请以小组为单位，进行角色分配，按角色共同完成课文的朗读。Please.
（本步骤设计说明：此部分开始教师创设上课情境，以几个“w”或“h”开头的问句，引导学生了解引言部分。正文部分篇幅较长，教师从听录音完成表格这一任务着手层层深入，使学生逐步加深对课文的整体感知与理解。先听有哪些节日，再听节日中的活动，最后听每个同学进行了哪项活动。在听录音完成表格过程中，学生要同时关注人物、节日名称以及相关活动三方面的内容，这有一定难度。因此在后半部分，采取分段听录音的方法，聚焦重点，帮助学生清楚地、有条理地了解课文内容。在完成表格后，让学生看着表格，用自己的语言来描述所知，既扣紧中心，又给了学生自主发展的空间。最后采取分角色朗读课文的方法，增强学习的趣味性与真实性。教师在教学中应耐心示范，给学生足够的练习时间。）

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:10

第三步：巩固操练
T: OK. We have known a lot about the holidays. 我们已经了解了不少有关节日的知识，And now Mike is telling his sister Helen what his friends did on different holidays last year. 现在Mike正在告诉Helen 他的朋友们都在去年的节日中做了什么。Please join the dots.（PPT） Let’s see if you have a good memory. 请你根据课文内容连线，看看你的记忆力好不好。
T: Let’s check out the answer.你的答案正确么。（PPT出答案）
（结束语）
T: 同学们，这节课我们一起谈论了有关节日holidays的话题，希望你在课后能够认真复习，我们下次课再见。Bye!
第三部分说明
  在本课开头，教师通过free talk，在闲谈中引入课文重难点，帮助学生学习了When's ...? It's in ... What do people usually do at/on...? They ... Did you ... last...? Yes, I did. / No, I didn't. 减轻了课文学习负担。在教学过程中，利用多媒体教学课件辅助教学，使各个节日变的更为直观，学生们较喜欢此形式。本课对话，篇幅较长，涉及到的节日以及人物较多，学生在理解和学习课文的过程中有一定的难度。我们采用了分层教学的做法，在呈现课文内容之前，通过师生交谈，复习有关节日的知识，并教学、操练了本课的日常交际用语。处理课文时，理清课文思路，将本课内容逐步呈现，有效分解课文学习的难度，突出本课的重点与难点内容。

6A Unit6 教学方案
（第二课时）
第一部分简要提示
一、年级：六年级
二、单元：Unit6
三、课题：Holidays
四、课型：新授课
五、教学内容：Part BCD
六、教学目标：
⒈ 掌握单词、词组：Easter, May Day, Children’s Day, National Day, Dragon Boat Festival, eat a lot of delicious food, dress up in costumes, watch the moon.
⒉ 进一步巩固掌握句型：When’s...? It's in ... What do people usually do at/on...? They ... Did you ... last...? Yes, I did. / No, I didn't.
七、重点、难点：
1、各节日读法及意义。
2、进一步巩固掌握句型：When’s...? It's in ... What do people usually do at/on ...? They ... Did you ... last...? Yes, I did. / No, I didn't.

第二部分教学过程
用时：25分钟

第一步：复习课文
      用时：5 分钟
T: Hello, boys and girls. Nice to meet you. 很高兴再次与你见面。Last lesson, we learned something about holidays. 上节课我们一起了解了有关节日的一些知识。Now let’s watch the cartoon again and review. 现在，我们一起再来看一遍动画，回顾一下吧。(PPT课文动画)
T： OK. Do you remember the following holidays? 你还记得以下节日么？ (PPT显示五个节日图与字) Good, they are Christmas, Halloween, New Year's Day, Spring Festival, and Mid-Autumn Festival. Can you answer my questions? （PPT）
T: When's Mid-Autumn Festival?
T: What do people usually do at Mid-Autumn Festival?
T: Did you play with lanterns last Mid-Autumn Festival?
T: Now, can you make dialogues like this? 你会不会像这样编个对话呢？Please use the following sentences: (PPT: When’s...? It's in ... What do people usually do at/on ...? They ... Did you ... last...? Yes, I did. / No, I didn't.) Choose one of them, and work with your partner. 现在请你来从中选个喜欢的节日编个对话吧。此处暂停
（本步骤设计说明：本课时重点学习九个节日名称，其中有四个已在A部分出现并学习过，因此在本环节，教师安排对这几个节日的名称进行复习，从而引出话题—谈论这些节日，即巩固了旧知，在复习旧知的基础上为将要学习的五个新的节日做铺垫。最后请同学选择一个喜欢的节日与同伴对话，既尊重了学生的意愿，也体现了学生在教学中的主体作用。）

第二步：词汇学习
      用时：8 分钟
T: Well, boys and girls, from lesson 1, the students have known some holidays: Christmas, Halloween, New Year's Day, Spring Festival, and Mid-Autumn Festival. Now the students are looking at a book about holidays, they want to learn something more. 现在孩子们正看到一本有关节日的书，他们想了解更多的节日。
T: (PPT儿童节) What festival is this? It’s Children’s Day. 儿童节(教授新单词Children’s Day)
T: When you talk about Children’s Day, what can you say? 当谈论儿童节时，你能说出哪些相关的词或词组？(稍停)
T: Maybe “happy, play games, have parties, sing and dance, beautiful clothes, , no school…”
T: Can you answer my questions: When’s Children’s Day?（稍停）Yes, it’s on the 1st of June.
T: What do people usually do on Children’s Day? 在儿童节中，孩子们通常会做些什么事情呢？Talk about it. 跟你的同桌说说看。
T: 你知道这个节日吗？（PPT劳动节）教授新词May Day
T: When’s May Day? Good, it’s on the 1st of May.
T: What do people usually do on May Day? 在五一劳动节中，人们会做些什么事情呢？Talk to your classmate.
T: 同学们，中国的传统节日你知道有哪些？Spring Festival and Mid-Autumn Festival. There is another traditional Chinese Festival. 今天我们将要介绍另外一个中国传统节日。First, have a look. （PPT端午节）Dragon Boat Festival，教读新词。简介：农历五月初五，是中国民间的传统节日——端午节，也叫龙舟节。每到这一天，家家户户都挂艾叶，赛龙舟，饮雄黄酒…… 关于端午节的由来，说法甚多，其中之一就是纪念历史上伟大的民族诗人屈原。在这一天人们会煮糯米饭投入江中，以祭祀屈原，因而吃粽子的习俗才流传至今。粽子，rice dumpling, 端午节这天，赛龙舟是人们最爱看的节目，龙舟，dragon boat, 端午节因此而得名。
T: Dragon Boat Festival是中国传统节日，西方国家也有自己的传统节日，Look.(PPT复活节) 教授新单词 Easter. Do you know when Easter is? You may ask me.
S: When’s Easter?
T: It’s in March or April. 复活节是在每年春分月圆后的第一个礼拜天。复活节，是庆贺耶稣复活的日子。复活彩蛋、复活兔是Easter的象征。Did you make Easter Eggs last Easter?(稍停) 现在就让我们一起来了解一下复活节的小知识吧。（PPT知识卡片）
T: 上节课和这节课所学的节日名称你都掌握了么？(PPT全部节日) 试试读一读。（稍停）
T: 现在请跟我读。（读完一个词稍停）
T: 复习完了我们学过的节日名称，现在我们一起来玩个游戏吧。Now let’s play a game: Quick respond 快速抢答。在老师的描述中，比比谁最先猜到是哪个节日。Ready? Go.准备好了吗，现在开始。
T: Eat moon cakes and watch the moon. (答案是Mid-Autumn Festival 中秋节，你答对了吗？)
T: Eat rice dumplings. (Dragon Boat Festival端午节)
T: Go to parties and dress up in costumes. (答案是Halloween )
T: 现在你能不能像老师一样，出几道题考考你的同桌？此处暂停
T: 现在请你和同桌合作完成下面的问题：中外分别有哪些传统节日呢，讨论后各列举三个例子。（参考答案：Spring Festival，Mid-Autumn Festival，Dragon Boat Festival/ Easter，Christmas, Halloween）
T: 在这些节日中，What's your favourite holiday? 哪个是你最喜欢的节日？ And tell us why, 并说出原因。
（本步骤设计说明：B部分不仅要求学生掌握节日的名称，更需要教师在直观形象的影像材料中引导学生结合情景理解节日习俗，从而为接下来的CD部分做好铺垫。在巩固操练中，用闯关游戏的方法把节日按照不同的标准来分类，解放了学生的思维，让学生学会从多方面看问题。）

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:10

第三步：句型操练
      用时：7 分钟
T: Boys and girls, now Liu Tao is asking Gao Shan about his Spring Festival last year. 刘涛正在询问高山有关他上个春节的事情。(PPT 出示图) What are they talking about?让我们一起来想想他们有可能用到哪些句型呢？当我们在谈论节日时，常用到的句型是： A: When’s …?
B: It’s in ...
A: What do people usually do at/on … ?
B: They …
A: Did you … last …?
B: Yes, I did./ No, I didn’t.
请跟我一起读一读。
好，请你仔细读一读这幅图中他们的对话。 (PPT 出示图和对话Model)
      Liu Tao: When’s Spring Festival?
Gao Shan: It's in January or February
Liu Tao: What do people usually do at Spring Festival?
Gao Shan: They eat a lot of delicious food.
Liu Tao: Did you eat a lot of delicious food last Spring Festival?
Gao Shan: Yes, I did.
T: 好，同学们，下面请你也来仿照他们编一编刘涛和高山之间的对话。这里还有3幅图，请你任选其中的几幅来编对话，注意你所用到的句型是… OK, you can begin.此处暂停
Let’s check the answer. 下面让我们逐幅图看看正确答案吧。（PPT）
T: 好了，这几幅图中，你选择了几幅又说对了几幅呢？课后你还可以来说一说。

T: Boys and girls, now Mike is reading a letter from his pen friend Danny to his mum. First, look at the following three pictures and read these sentences, then guess what he is going to talk about. You may write down the key words and phrases. 先看图，仔细阅读课本所提供的文字，结合起来猜猜将要听的短文会涉及到哪些内容，可能会出现哪些词语，可以把猜测到的词语写下来，为听录音做准备。(PPT 出示D部分) 你完成了么，来看下答案。
T: Now listen to it, then answer my questions: (PPT 出示五个问题)
1、 Where did Danny go with his friends? (The park.)
2、 How did they go there? (By bus)
3、 Where did they have lunch? (Under a big tree.)
4、 What did they do in the park? (Played games.)
5、 What did they want to do in the grass? (Catch grasshoppers.)

第四步：综合练习
      用时：5 分钟
T: Boys and girls, I have a calendar here. (PPT 出示五张日期图) Can you make dialogues according to the date? 你能不能根据所给出的日期编个小对话呢？可以用上我们学过的句子。请你先来看看下面的例子。(PPT 出示图和对话Model)

T: 明白了么？请你也来尝试一下吧。（操练时间1分钟）
T: 今天我们的作业是：选择一个你喜欢的节日向同学们做介绍。(PPT出示开头)
Hello, I am … I am from China (America, England …). Today, I’ll tell you about a holiday in our country.
（本步骤设计说明：课标指出，活动的设计不应只局限于课堂，因此在本课外作业中，我设计了一项小作文，提高学生的书面表达能力。）

（结束语）
T: 同学们，在本课中我们共同学习了更多的节日，还分别了解了不同节日的风俗习惯及表达方式。课后可以先把它们牢固掌握，再去了解更多的节日。我们下次课再见。See you.

第三部分说明
本节课说明：本课以教授和操练BCD部分的单词、词组和句型为中心，首先教师通过闲聊帮助学生回顾已在课文中学过的旧知。然后呈现四个新的节日。并且结合场景给学生思考的空间，重点教授这四个节日名称及涵义。在CD部分，教师也根据书中已有的场景，带领学生在具体场景中进行对话操练。在本课最后还安排了一个拓展练习，让学生自己编写对话。这样可以避免学生盲目的生搬硬套，引导学生把活学活用语言。

6A Unit6 教学方案
（第三课时）
第一部分简要提示
一、年级：六年级
二、单元：Unit6
三、课题：Holidays
四、课型：新授课
五、教学内容：Part EFG
六、教学目标：
⒈ 掌握单词、词组：popular, beaches, race, rice dumplings, also, tangerine.
⒉ 能读懂E部分并完成练习。
⒊ 了解字母组合oo在单词中的读音。
⒋ 会说小诗 It’s Spring Festival again
⒌ 能综合运用本单元所学的单词、句型和日常交际用语。
七、重点、难点：
1、E部分句子填空。
2、H部分小诗的理解和朗读。
3、对本单元知识的综合运用。

第二部分教学过程
第一步：复习本单元重点
T: Hello, boys and girls. Nice to meet you.
T: 在本单元中，我们已经学习了一些节日名称，以及如何去谈论这些节日。你都掌握了么。现在老师就来考考你，请你先读一读下面各个节日的名称，再说出相应的节日人们都做些什么。Let’s begin. (PPT显示九个不同节日图片)
T: (指Halloween图)The first one, what holiday is it?
T: Yes, it’s Halloween. People usually dress up in costumes and go to parties. 请你也来像老师一样说说这些节日，开始吧。
（参考）New Year's Day：People usually go to parties and have a big lunch with their family.
Easter: People usually make colorful eggs.
May Day: People usually have a long holiday.
Children’s Day: People usually put on beautiful clothes。
National Day: People usually have a long holiday.
Mid-Autumn Festival: People usually eat moon cakes and watched the moon.
Dragon Boat Festival: People usually eat rice dumplings.
Spring Festival: People usually visit their relatives and friends, and eat lots of delicious food.
(本环节设计说明：通过此步骤使学生能够在教师的帮助下把有关节日类名称和本单元重点句型进行回忆与再现。)

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:10

第二步：完成各板块教学
（一）H部分 Say a rhyme
T: Now boys and girls, listen and guess what holiday this is. It is a popular holiday in China. It is in January or February. People eat a lot of delicious food. They usually spend time with their relatives and friends.
T: Yes, it’s Spring Festival. OK, we are going to learn a rhyme about Spring Festival.先听你来听一听。First listen. (PPT播放动画)
T: 这个歌谣中有个新单词，let’s learn. Tangerine, 橘子 (教授，带读)
T: Now let’s listen to it again. This time you can try to read. (稍停) 接下来让我们跟着录音逐句朗读。再分小组练习朗读歌谣。

（二）F部分 Play a game
T: （接上个板块中一句话） Did you have a lot of delicious food at Spring Festival? (稍停)Now let’s play a game, OK? 现在让我们一起来做一个游戏吧。How to play? Look, the children are playing the game ‘Bingo’ now. First you can read it. (PPT显示F部分图)
T: 请你先来看看图，读一读这些词组。接下来我们看看如何玩这个游戏。(PPT 显示规则，读) 来看看如何提问 (PPT)。 Now play with your partner. 现在跟你的同伴玩一吧。

（三）G部分 Listen and repeat
T: OK. So much for the game. 游戏我们先做到这里。Now please read these four word. 请你来读读这四个单词 (PPT显示too, zoo, afternoon, balloon, cartoon, room)
T: Good. 这里字母组合oo的发音是∕u:∕
T: Now can you put these words into one or two sentences? 你能把以上几个单词放到一到两个句子中吗？和同学们讨论一下吧。（讨论时间半分钟）
T: 相信你一定有了自己的答案，现在请你来读读书上的句子吧！(PPT显示G部分句子，教师示范带读)
T: Can you read it by yourself? 请你自己来读一读。
T:你还知道哪些含有这个字母组合的单词？想一想，然后说一说。

（四）E部分 Read and write
T: Boys and girls, Su Hai is writing about some holidays in China for a class project. Could you help her write the names of the holidays? Here’s her work. First read it by yourself. 先请你来自己读一读苏海的作业。(PPT显示生词) Here are some new words: popular(流行的)，beach(海滩)，race(比赛)。(稍停)
T: First read it by yourself. 先请你来自己读一读苏海的作业。Now can you give me the answer. 你完成了吗？现在来说说你的答案。Let’s check the answer. (PPT显示答案 Spring Festival, May Day, Children’s Day, Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival)
T: 现在请你来告诉大家为什么你会给出这样的答案。哪些是你做出判断的key word. (稍停)
T: I think you can read this passage well now. 现在就请你自己再大声朗读一遍，完成书上第51的练习—填表格，好吗？
T: OK. Good job. Now can you say something about these holidays with your own words? The more, the better. Have a try! 请你用自己的话来描述一下刚刚写下的几个节日，试试看。
T: Which is your favourite holiday? Write down and tell me why? 哪个是你喜欢的节日呢，请试着写下来。
（本步骤设计说明：教师通过多种形式带领学生学习新知，以拓展形式训练语音，以谈话交流形式操练旧知，使学生乐于参与，积极思考）

（结束语）
T: 在这一单元中，我们一起学习了有关节日的知识，希望你在今后的学习生活中能很好的运用所学进行交流。同学们，再见！

第三部分说明
本节课说明：本课是一个复习课时，教学内容量大，在E部分Read and write 的教学中，教师要注意教学设计的坡度性。在听听、谈谈、写写的基础上，我设计了一个介绍my favourite holiday 的练习，让学生可以根据自己的学习情况，选择一个自己喜欢的节日，进行介绍，并降低了语言表达的难度，让不同层次的学生都有所练习。既提高了学生的写作能力，也进一步激发了学生的学习热情。
本课采用了多媒体技术，生动逼真的画面将学生引入情景，调动了学生学习的积极性，语音教学中借助多媒体设计的有趣画面，通过多种游戏活动，使学生在愉快的气氛中进行了语言训练。

6A Unit6 教学方案
（第一课时）
第一部分简要提示
八、年级：六年级
九、单元：Unit6
十、课题：Holidays
十一、课型：新授课
十二、教学内容：Part A
十三、教学目标：
⒈ 掌握单词、词组：Christmas, Halloween, New Year's Day, Spring Festival, Mid-Autumn Festival, people, didn't, had, relative, delicious, favourite, dress up, went, moon cake.
⒉ 能听懂、会说、会读日常交际用语：Christmas is coming. What's your favourite holiday? My favourite holiday is Halloween.
十四、重点、难点：初步了解并掌握句型：When's ...? It's in ... What do people usually do at/on ...? They ... Did you ... last...? Yes, I did. / No, I didn't.

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:10

第二部分教学过程
第一步：重难点突破

T: Hello, boys and girls. Nice to meet you. 同学们，你们好。Today we are going to learn Unit 6 Holidays. 今天我们将共同学习第六单元—节日。Let's begin our class, OK？Which holiday do you know? 你所了解的节日有那些？(稍停)好，我们先来认识一下这几个常见节日。(PPT图片) What holiday is this? It’s New Year's Day. New Year's Day 春节。（拿出卡片）Now please look and read after me. 请看卡片，并且主义我的口型，跟我模仿。（慢读2遍）again (快读一遍) (PPT图片，同样方法学习新词Halloween, Spring Festival, Mid-Autumn Festival，教授。每词三遍。)
T: There are many holidays. （PPT） What’s your favourite holiday? 你最喜欢什么节日？ (教授favourite 最爱的，慢读，示范发音。简单释义：your favourite person or thing is the one that you like the most.) 请跟我读：What’s your favourite holiday?（2遍）You can answer: My favourite holiday is …For example: My favourite holiday is Spring Festival.
T: (PPT圣诞节动画) Look, what holiday is this? 这是什么节日呢？
T: Yes, it's Christmas.(重复读)圣诞节。My favourite holiday is Christmas.（PPT显示句型） When's Christmas? 圣诞节是什么时间呢？
T: Right, it's on the 25th of December. It’s in the December.
T: What do you usually do at Christmas? 你通常在圣诞节做些什么事情呢？ What do people usually do at Christmas? 人们通常在圣诞节做些什么呢？（稍停, 教读）They …
T:（PPT显示短语） Maybe they buy Christmas presents, have a big lunch, go to a party, sing and dance ...
T: You can ask and answer like this: What do people usually do at Christmas? They go to a party.
T: Did you go to a party last Christmas? 上个圣诞节你去聚会了么？（重复，慢读）
If you did, you may say: Yes, I did. (重复) If you did not, you may say: No, I didn’t.（重复）
T: （PPT显示句型） Did you go to a party last Christmas?
Yes, I did. / No, I didn't.
T: Now, you can ask your classmates like this. (PPT出句型) 现在请你像这样与同伴练习问答。
（本步骤设计说明：课文生词较多，要求学生掌握的句型也较多，设计此Free talk是为了要在看似不经意之中通过聚焦谈论Christmas这一节日把本课重点句型进行渗透，窥一斑而知全豹，为学习其他节日埋下伏笔，在轻松的聊天气氛中帮助学生理解新知，减轻课文学习的难度。）

第二步：课文学习
3、前言
T: (PPT出示图上课情景和前言) Boys and girls, look, the students are having an English lesson. Mr Green is their English teacher. Now please read this passage, then answer my questions. 请你听录音看文字，试着找出这些问题的答案。（PPT出示四个问题）
Q1: What date is it?
Q2: Which festival is coming?
Q3: How are the teachers and the students?
Q4: What is Mr Green doing?
（学生听录音读前言半分钟。）
T: OK, now can you tell me: what date is it? (稍停顿，点出答案：It’s the 18th of December.)
T: The second question: Which festival is coming? (稍停顿，点出答案：Christmas is coming.)
Christmas is coming. That means: 圣诞节快要到了。（重复慢读）那么，“万圣节快要到了”用英语该如何表达呢？（稍停）对了，Halloween is coming. 同样的，“国庆节快要到了”又该怎么说呢？请你来试试看。（稍停）
T: Good. 回答的很好。National Day is coming.
T: Well. The third question: How are the teachers and the students? (稍停顿，点出答案：They are getting very excited.)
T: The last question: What is Mr Green doing? (稍停顿，点出答案：He’s talking to his students about holidays.)
T: Now can you read it by yourself? Have a try. 现在请你来试着读一读这部分吧。Please.
4、正文
T: OK. Now we know Mr Green is talking to his students about holidays. 现在我们已经知道 Mr Green 正在和他的学生们谈论有关节日的话题。What holidays are they talking about? 请看课文动画，看看能不能找出文中所提到的节日。Ready? Let’s go. (PPT动画一分钟。)
T: 你找到了么？来看看你的答案与老师的一致么？（PPT显示第一栏正确答案, 教读四个节日。注意口型示范。）
Holiday
New Year’s Day
Spring Festival
Halloween
Mid-Autumn Festival
（PPT显示表格第二栏）
Holiday When
New Year’s Day January
Spring Festival January or February
Halloween October
Mid-Autumn Festival September or October

T: When’s New Year’s Day?
T: Yes, it’s in January.
T: When’s Spring Festival? (稍停) Right, it’s in January or February.
T: What about Halloween? (稍停) Good, Halloween is in October.
T: When’s Mid-Autumn Festival? (稍停) It’s in September or October.
T: Are you right? 相信你也一定答对了吧。Well, what do people usually do at those holidays? 人们通常在以上节日中会做些什么呢？Now please listen to it again, and then answer my questions. 请仔细听对话，试着完成表格第三栏。（PPT）表格
Holiday When What do people usually do?
New Year’s Day January go to parties
have a big lunch
Spring Festival January or February visit relatives and friends
eat delicious food
Halloween October dress up in costumes
go to parties
Mid-Autumn Festival September or October eat moon cakes
play with lanterns
watch the moon
T:你完成的怎么样？让我们来看看正确答案。请跟我读这些词和词组delicious，relatives，dress up, moon cake, watch the moon 简单解释词义）Relatives, that means members of your family. 亲戚。Delicious, that means very pleasant to taste or smell.可口的，美味的。 Dress up,装扮，for example: dress up in costumes, 教读)
T: Now work in pairs. Make dialogues like this 现在，请仿照下面的例句做对话：A: When’s New Year’s Day?
B: It’s in January.
A: What do people usually do on New Year’s Day?
A: They go to parties and have a big lunch.
现在请同学们两人一组，用所给句型进行交换问答。请先跟我读读这几个句子。下面开始吧。
T: Good. Did David go to parties last year? David 去年有没有去参加聚会呢？读正文1～6行，然后回答问题：Did David go to parties last year?（稍停）
T: No, he didn’t. （PPT）He had a big lunch with his family last year. (点击出现句子，教have的过去式had.) (PPT显示have的三种时态进行比较，读例句。)
T: Well. Did Su Hai visit her relatives and friends last Spring Festival? 苏海去年春节有没有去拜访亲戚和朋友呢？读正文7～13行，然后回答问题
T: Yes, she did.

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:10

T: Did Ben go to a party last Halloween? Ben去年万圣节有没有去参加聚会呢？读正文14～18行，然后回答问题
T: Yes, he did.（PPT）He went to a party last Halloween. Went是go的过去式。
T: Did Yang Ling watch the moon last Mid-Autumn Festival? 杨玲去年中秋节有没有去赏月呢？读正文19行至结束，然后回答问题
T: Yes, she did.
T: Good job. 同学们回答的很好。（PPT）通过刚才这张表格，我们已经对课文有了比较详细的了解，现在，请你用自己的话，说一说每位同学都在哪些不同的节日里做了什么事 For example: David had a big lunch with his family last New Year’s Day. It’s your turn. Have a try.（参考答案：Su Hai visited her relatives and friends last Spring Festival. Ben went to a party last Halloween. Yang Ling watched the moon last Mid-Autumn Festival.)
T: OK. Now let’s listen and repeat. (PPT，放录音请学生逐句跟读，注意其发音。)
T: Please read it by yourself. 请你自己读一读课文。注意本课生词。（PPT）请跟我读 people, didn’t, had, relative, delicious, favourite，dress up，moon cake.
T: Then work in groups. Read the text by roles. 请以小组为单位，进行角色分配，按角色共同完成课文的朗读。Please.
（本步骤设计说明：此部分开始教师创设上课情境，以几个“w”或“h”开头的问句，引导学生了解引言部分。正文部分篇幅较长，教师从听录音完成表格这一任务着手层层深入，使学生逐步加深对课文的整体感知与理解。先听有哪些节日，再听节日中的活动，最后听每个同学进行了哪项活动。在听录音完成表格过程中，学生要同时关注人物、节日名称以及相关活动三方面的内容，这有一定难度。因此在后半部分，采取分段听录音的方法，聚焦重点，帮助学生清楚地、有条理地了解课文内容。在完成表格后，让学生看着表格，用自己的语言来描述所知，既扣紧中心，又给了学生自主发展的空间。最后采取分角色朗读课文的方法，增强学习的趣味性与真实性。教师在教学中应耐心示范，给学生足够的练习时间。）

第三步：巩固操练
T: OK. We have known a lot about the holidays. 我们已经了解了不少有关节日的知识，And now Mike is telling his sister Helen what his friends did on different holidays last year. 现在Mike正在告诉Helen 他的朋友们都在去年的节日中做了什么。Please join the dots.（PPT） Let’s see if you have a good memory. 请你根据课文内容连线，看看你的记忆力好不好。
T: Let’s check out the answer.你的答案正确么。（PPT出答案）
（结束语）
T: 同学们，这节课我们一起谈论了有关节日holidays的话题，希望你在课后能够认真复习，我们下次课再见。Bye!
第三部分说明
在本课开头，教师通过free talk，在闲谈中引入课文重难点，帮助学生学习了When's ...? It's in ... What do people usually do at/on...? They ... Did you ... last...? Yes, I did. / No, I didn't. 减轻了课文学习负担。在教学过程中，利用多媒体教学课件辅助教学，使各个节日变的更为直观，学生们较喜欢此形式。本课对话，篇幅较长，涉及到的节日以及人物较多，学生在理解和学习课文的过程中有一定的难度。我们采用了分层教学的做法，在呈现课文内容之前，通过师生交谈，复习有关节日的知识，并教学、操练了本课的日常交际用语。处理课文时，理清课文思路，将本课内容逐步呈现，有效分解课文学习的难度，突出本课的重点与难点内容。

6B Unit 6 Planning for the weekend（Part BCD）
年级—六年级单元-- Unit 6 课型—新授课
教学目标
1．能听懂，会读，会说B部分有关周末活动的词汇；
2．能正确使用C部分句型What are you going to do…？ I’m/We are going to …进行操练和实际表达；
3. 能听懂并完成D部分的听力填空。
重点难点
1．能正确发音并记忆B部分有关周末活动的词汇；
2．能正确使用C部分句型What are you going to do…？I’m/We are going to…进行实际表达。
Step 1 Revision
T---Hi! Boys and girls. Glad to see you，again. 同学们好！很高兴再次见面。Today,let’s go on learning Unit 6 Planning for the weeknd.今天让我们继续学习第六单元。First, let’s watch the cartoon to review Part A.首先，让我们一起看卡通来回顾一下高山和大卫的谈话。
PPT2--播放光碟
PPT3-4---Now, can you fill the form about their plans？Let’s do it together.我们一起来填写表格。
PPT5---Can you try to retell their plans?你能尝试着用自己的话说说他们的计划吗？Look, here’re some keywords, they can be helpful. 瞧，这里有些关键词，他们能帮助你。首先请一名同学示范。
T---现在请你来试试，你也可以和同桌合作复述课文。

Step 2 Presentation—B Look, read and learn
T--- OK. We know Gao Shan and David are going to see a Bejing opera. Let’s review the word.
PPT-- see a Bejing opera
PPT—瞧，这里有更多的有关周末活动的图片，他们都很受同学们的欢迎。Let’s look, read, and learn.
(PPT)依次引出词组
1 have a picnic 去野餐，first,let’s learn-picnic野餐,请跟读(播放录音两遍)，now let’s learn-- have a picnic请跟读(播放录音两遍)
如上，教学其他词组
PPT--Now, let’s read after the tape again. (播放录音两遍)

Step 3 Let’s play—Magic Mirror
PPT--Now, look, here’s a Magic mirror.这是一面魔镜，魔镜里一闪而过的是一项周末活动，你能快速地说出每张图片的英文吗,比比看谁的速度看。Are you ready?Here we go!
have a picnic—read once again(播放录音一遍)，go on an outing, see a play, take part in a sports meeting, take part in a singing contest，最后see a Beijing opera

T—刚才的快速抢答你都对了吗？Ok.有这么多有趣的事情可以去做，让我们来讨论将来的计划吧。但是如何用英语进行表达呢?LOOK.
PPT-当我们想询问将来的计划时，we may say--What are we going to do 加上表示将来的时间词…？需要指出的是表示将来的时间词是相对的，只要是在当时说话的时刻之后的时间词都可以引导将来时，如，this morning，等。针对上面的提问，we could answer -- We’re going to…Now, let’s look and say.请同学们看书49页的图片，同桌使用屏幕上的句型进行问答。
PPT--Let’s check.
T--Now, let’s make our plans for the weekend.现在让我们用所学句型来谈论我们的周末计划。先请看两位同学的示范
（学生示范）陈/陆
陈—Hi！. How are you？
陆—Fine.Thank you. And you.
陈—Very well. By the way, what are we going to do tomorrow?
陆—We’re going to have a picnic in the park.
陈—Great. When shall we meet?
陆—Let’s meet at 8:00 on Saturday morning at my home. OK?
陈—OK. I’m going to take my kites there. We can fly kites there.
陆—Yes.See you tomorrow.

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:10

T--Now, you try.请模仿刚才两位同学的对话，和你的搭档讨论自己的周末计划。

暂停，学生对话)

Step 4 D Listen and write
T—Now，you have plans for the weekend. That’s great. But do David and Liu Tao have any plans after school? Let’s watch.
(PPT)播放flash
(PPT)Can you answer these two questions? Let’s try.
(PPT) Now, open your book, turn to P50, please listen and write. 播放录音，now, let’s check.

Step 5 Sum up
(老师)You did a good job, children. Now,let’s think over what we learned today.
今天我们学了B部分六个有关周末活动的词组，学习了如何询问将来的计划。请同学们课后认真复习巩固词汇，和同学谈论周末计划。OK. So much for today. See you next time.

6B Unit 6 Planning for the weekend（Part EFGH）
年级—六年级单元-- Unit 6 课型—新授课
教学目标
1．能读懂PartE的对话，并给图标上序号。
2．能积极参加Part F 的游戏，熟练使用句型What are you going to do…？ I’m going to …
3. 能总结出字母组合ow在所给单词中的共同发音。
4．能有表情，有动作地表演唱歌谣Will you join me?
重点难点
1．能正确发音Part E中的单词Africa, project,zebra
2．能熟练使用句型完成Part F的游戏并进行实际交际。

Step 1 Play a guessing game(2分钟)
T---Hi! Boys and girls. Glad to see you，again. 同学们好！很高兴再次见面.Today, let’s go on learning Unit 6 Planning for the weeknd. 今天我们继续学习第六单元。First, let’s do a guessing game.先来做一个猜谜游戏。
PPT2-3—老师给出三个单词，请同学们读一读，然后猜出一项周末活动。For exmaple, Park, eat, food---yes,谜底是have a picnic，你猜对了吗？Look, here’re more.现在你们来猜。OK.let’s see.读题，接谜底。Let’s go on. 读题，接谜底.Good.刚才的猜谜，你对了几个呢？课后同学们可以相互出题，来猜一猜。

Step 2 Revision
PPT4—同学们看，原来谜底都是我们学习的有关周末活动的英文词组，now，let’s review. Read after me, 请跟我读。
PPT5-6---现在请同学们回想一下,如何了解对方的将来计划，yes,---what are you going to do…? 回答—I’m going to … now, practice,当你想知道对方明天打算做什么，how to ask---yes, what are you going to do…? 告诉别人明天我打算去放风筝，how to ask---yes, I’m going to fly kites.
如何在小组内讨论自己的将来计划，yes, we may say---what are we going to do…? 回答—We’re going to … now, practice, 如何和同桌讨论你们放学后的计划，how to ask---yes, what are we going to do after school? 放学后我们打算踢足球。how to say---yes, we’re  going to fly kites.
Good.请同学们牢记这些句型，并使用这些句型来讨论将来的计划。

Step 3 Sing a song（4分钟）
PPT 7—Now, look at this lovely girl and  cute boy, what are they going to do tomorrow? Let’s listen.
PPT8—Can you answer, yes—they’re…have a concert means-举办音乐会。
   By the way, do you like the song, now let’s learn the words.
PPT9—Read after me.—跟读
Let’s sing.
Let’s sing again.

Step 3 play a game(跳棋游戏)(6分钟)
T--Now, we know the boy and the girl are going to have a picnic, see a play and have a concert. What are you going to do tomorrow?Let’s play a game.
PPT10---Look, it’s a board game. 这是一个跳棋游。
PPT11---Rules游戏规则，从start（开始点）出发,两人依次执色子，按色子点数确定前进几步，每前进到一格，对方根据图片内容问，我方回答，使用句型What are you going to do at…tomorrow morning/afternoon/evening? I’m goin to…一方犯错，就回到开始点。谁先到(Finish)终点，谁获胜。下面请看两名同学的示范。

PPT12---Look,刚才一位同学的所执色子数为3时，所以另一方就针对第三幅右上角的时间进行提问，我方在根据图上的活动内容进行回答。在听一遍。Are you clear? 现在同学们清楚了吗？请打开书至52页，和你的伙伴一起玩这个游戏吧。

PPT10画面let’s play
(暂停，学生游戏)
Step  Read and number(10分钟)
T—Now, tell me who wins?同学们，你和同桌谁赢了呢？获胜的同学，李老师给你一份特殊的奖励。
PPT11---Look, here’a toy animal for you.What is it? Yes, it’s a zebra斑马(listen and read播放录音两遍).By the way, do you know its homeland?同学们，你们知道斑马的家乡吗？Yes, it’s from Africa非洲，listen and read (播放录音两遍).
PPT12---Look, here’s David. David is going to the zoo tomorrow, it’s for his class project. Project means课题。请跟读(播放录音两遍)Now, look, here’s a form about the project.这是一张关于班级课题的表格。请同学们打开至51页，阅读大卫和妈妈的对话,然后帮助大卫完成这张表格。
(暂停，学生阅读)
PPT13—Now, can you fill in this form? Let’s do it together. Plan—go to the zoo, time to meet-10:30 a.m. place to meet---at the bus stop, animals to see—monkeys, elephants, and new zebra, time to go home—4:30 p.m. All you right?你对了吗？
PPT14—下面，请同学们给课本上的图片排上序号。Ok. The correct order is 5-1-4-2-3.Are you right.
PPT15—下面，同学们可以在小组内分角色朗读，比比看谁读得好。
Step 5 Listen and repeat. (4分钟)
Now, look, it snows, the girl with the yellow bowl is watching the snow by the window(拿着黄色饭碗的那个女孩正透过窗户欣赏雪景).
PPT17---这句话中有四个单词都含有字母组合ow，请注意听他的发音(播放ow录音两遍)。 Now, listen and repeat. (播放ow四个单词和句子的录音两遍)。
PPT18---字母组合ow在单词经常发[eu],除了书上的四个单词，你还能找出更多的吗？
Look, 瞧这里还有三个，请读一读。OK,请同学课后在找一找同类的单词。

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:10

Step 6-Sum up (1分钟)
T---OK.同学们，今天我们一起学习了EFGH四个部分。至此，我们也完成了第六单元的学习。请同学们课后仍然要加强练习，并积极使用所学句型谈论将来的计划。
So much for today. Goodbye, boys and girls.
6A Unit 7 ( Part A) 教学方案
年级： 6 年级       单元： Unit 7
课题： At Christmas    课型：新授课
教学目标： 1 能听懂，会说，会读单词ours, mine, yours, his, hers, a calculator, a hairdryer, a wallet, a skateboard, a teapot.
2. 能听懂，会说和会读日常交际用语：This one is from Grandma. Open it for me. Who are they from? They’re from Grandma and Grandpa. You’re welcome.
3 理解对话的意思。
重点难点：１. 日常交际用语：Who is it /are they from? They ‘re from.. Open it for me.
      ２．介词for 和from的区别。
      ３．初步了解名词性物主代词的用法。

教学过程
第一步：重点难点突破
１． T: Hello, boys and girls. Nice to meet you. When’s Christmas, do you know? (稍停)Yes, it’s on the 25th of December. 在圣诞节，我的朋友和我都收到了许多的礼物。
２． T: Look, what’s this? It’s a pen. Whose pen is it? It’s my pen. 我也可以简单说成It’s mine. The pen is mine. Look here.（PPT2显示）（带读）Please read after me, mine.
T: Who is it from? It’s from my friend.  From 在这里的意思是给的，送的，是我的朋友给的。（带读）（PPT2显示）　
2.. Oh, this is a beautiful T-shirt. It’s Yang Ling’s T- shirt. 我们也可以说　It’s hers. It’s from her mother. （带读）（PPT2显示）　Please read after me, hers
3．T: Look, what are these ? They’re CDs. Are they your CDs? Are they yours? （带读）（PPT2显示） They’re Liu Tao’s CDs. They’re his CDs.我们也可以说They’re his他的（东西）. Who are they from? They’re from his father. （带读）（PPT2显示）　
4. T: 我知道Jim 一家在圣诞节也收到了好多礼物。Let’s go and have a look.

第二步：课文学习
１． T: Boys and girls, please read the first paragraph and answer my questions.  请同学们读课文的旁白部分，然后回答老师的问题。(PPT3显示) Are you right? Good.
2. T: Look, what’s this? It’s a wallet. （PPT4显示） Wallet （带读）　Whose wallet is it? Please listen carefully and answer the following questions. （PPT5显示） Oh, it’s Grandpa’s wallet.” Who is it from? (稍停)It’s from Grandma. Now, let’s look at some language points. （PPT6 PPT7显示）
4 T: Boys and girls, please listen to the next dialogue. Here are some questions for you. What’s the big present? Whose present is it? Who is it from? Let’s listen carefully. (PPT8显示) Oh, it’s a teapot and some tea. Read after me. A teapot. (PPT显示) It’s Grandma’s. It’s hers. It’s from Grandpa.
5T: .Now what are Jim’s presents? Let’s go on listening. (PPT9显示) Oh, Jim has got two presents from Mum and Dad. A calculator and a skateboard. （带读）
6. T: What are Mum and Dad’s presents? （PPT10显示）Here are some Questions: What’s Dad’s present? Yes, it’s a watch. What’s Mum’s Present? Yes, it’s a hairdryer. （带读）
第三步：巩固复习
1.T: Please listen to the text once more and fill the table （PPT11显示）T

et’s check the answers together. Are you right?
2.T: Let’s complete the sentences. 请注意for 和from的区别。（PPT11显示）
3.T: It’s time for you to read the text. 同学们，请你们一句句地模仿朗读课文吧。Good .
T: Do you understand these sentences? (PPT12 13 14显示)
4．Ok, kids. You did very well today. Here’s a card for you. （PPT15显示）
结束语：课后，老师希望你能再多听磁带多跟读多模仿，如果你能与你的小伙伴把这个对话表演出来，那就更好了。Hope to see you again. Bye!  （PPT16显示）
6A Unit 7 ( Part BCD) 教学方案
年级： 6 年级       单元： Unit 7
课题： At Christmas    课型：新授课
教学目标：  1 能听懂，会说，会读和会拼写单词hers, his, mine, ours, yours, theirs
2. 能听懂，会说和会读单词a calculator, a comb, a diary, a hairdryer, a mirror, a wallet, a skateboard, a watch, a teapot
3.能听懂,会说,会读,会写句型Whose… is it?? are they? It’s/ They’re mine/yours…
4.正确理解和运用名词性物主代词。
重点难点：1.正确理解和运用名词性物主代词。
      2. 句型Whose… is it??are they? It’s/ They’re mine/yours…
　　　　　３．单词a calculator, a comb, a diary, a hairdryer, a mirror, a wallet, a skateboard, a watch, a teapot

教学过程
第一步: 复习课文和旧单词
1. T: Hello, boys and girls. Welcome to study English. 我们知道Jim 一家收到了许多圣诞礼物。现在Jim正在打开他们的礼物给他的朋友看。Let’s go and join them.
2．T: What’s this? Guess?  这个礼物是什么？请大家猜一猜，提示词time . (PPT2显示) Yes, it’s a watch.（带读）
T: Please think and answer my questions. Whose watch is it? Who is it from? (PPT3显示)
2. What’s in the box? Guess. 提示: What does Jim’s grandma like? Yes, it’s a teapot. (PPT4显示)（带读）teapot tea 茶 pot 壶 teapot茶壶
Who is the teapot for ? Who is it from? (PPT5显示)
3.  The third box. We usually put money into it. Guess? Yes, it’s a wallet. (PPT6显示) （带读）Whose wallet is it? Who is it from? (PPT7显示)
4. The fourth one. We often learn Maths with a … Yes, it’s a calculator. (PPT8显示)（带读）
5. The next box. Can you skate?  Yes, it’s a skateboard. (PPT9显示)（带读） T: Think and complete the sentences. (PPT10显示)
6. Guess.  Yes, it’s a hairdryer. (PPT11显示)（带读）Whose hairdryer is it? Who is it from? (PPT12显示)

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:10

第二步：词汇学习和句型操练　　
１. What’s in that box?　Oh, it’s a comb. (PPT13显示)（带读）梳子是谁的呢？请同学们仔细观察图片想一想如何提问和回答。(PPT14显示 C 部分图１)　Good.
２. The last box. Women all like it very much. Oh, it’s a mirror. (PPT15显示)（带读）镜子是谁的呢？请同学们仔细观察图片想一想如何提问和回答。 (PPT16显示C 部分图３)　Right.
３． The children had a Christmas party at Jim’s house. Now they are cleaning the sitting room. What are they saying? Look at the pictures and talk to your partners. 孩子们在Jim家开完了圣诞晚会．现在他们正在打扫客厅.(PPT17显示 )　请和你的同伴一起谈论一些以下的图片．Here’s a model. 下面给你一个例子以供参考。(PPT16显示C 部分图３)　
第三步：巩固练习　　
１．T:现在让我们总结一下．(PPT18显示)　my present = mine  your present =yours ….同学们，你能找出他们的规律吗？是的，象my ,you’re his,．．．这些词后面必须跟一个名词，而mine, hers…这些词后面则不需要．其中his 很特殊．后面可加可不加，要依据具体情况来定．(PPT19显示)
２．T: Let’s do some exercise together. (PPT 20显示)　Let’s check the answers together.

第四步：D 部分
１T: Listen to the conversation and write the names of Jim’s friends . 请同学们仔细听录音，写出Jim 的这些礼物都是谁送的。( PPT21 显示)　
２．Are you right? Good!
结束语: 本课我们主要学习了物品的归属, 课后老师希望你们能选择C部分的任意一幅图, 编写一段对话, 我认为你们一定会写的很好. 发挥你们的想象. Try your best. Bye!
6A Unit 7 ( Part EFGH) 教学方案
年级： 6 年级       单元： Unit 7
课题： At Christmas    课型：新授课
教学目标： 1 能听懂，会说，会读和会拼写单词answer, in front of.
2. 能听懂，会说和会读单词和词组sunny, sat, got, saw, nobody, ask, police station, at the back of, get off, seat
3. 能看懂E部分小故事并完成练习，并了解日记的书写格式。
４．了解字母结合oo的发音。
５．会唱歌曲My shirt’s black.
重点难点：　E部分短文

教学过程
第一步：E部分
（一）T: Hello, boys and girls. Nice to meet you again. Do you remember Jim’s Christmas day? Now try to answer my questions. 同学们，你们还记得Jim的圣诞节吗？现在请试着回答我的问题。
１． What did Jim’s family do on Christmas Day?
２． What holiday comes after Christmas? ( 稍停)Yes, it’s New Year’s Day. 新年这一天，Jim去哪儿了？Let’s look at the picture. (PPT2显示)　
（本步骤设计说明：通过复习旧知，自然过度到新课的学习。）　

（二）１．T: Where were Jim and his mother? ( 稍停)　They sat at the back of the bus. Now read after me,　sit----- sat坐 , at the back of在后面,  They sat at the back of the bus. ( 带读)　 (PPT3,4显示)
２．T

ook, what did Jim see ? ( 稍停)He saw a CD Walkman under the seat in front of him.  请同学们注意这个单词的发音Seat, in front of，　He saw a CD Walkman under the seat in front of him. ( 带读)　 (PPT5,6显示)　
３.Ok, please complete the first paragraph. (PPT7显示)
T: Are you right?  Let’s read and check your answers.

　 (三)　T: Jim拾起这个CD Walkman 就问了他坐在他前面的叔叔，想一想如果是你，你该怎么问呢？( 稍停) Please read after me.　 (PPT8,9显示) Are you right? OK. ( 带读)　
T: CD机并不是叔叔的，他认为可能是旁边的女士的，我们一起来问问她吧。(PPT10,11显示)

四）T: 这个时候让我们看看Jim是怎样做的呢？(PPT12显示)请想一想填空。Let’s check the answers.　 police station警察局 (带读)　其中有两个短语请同学们注意，ask sb. to do sth. 要求某人做某事　take sth. To ….把某物带到某个地点 Please read the last paragraph after me.

（五）T: 同学们，我们一起完成了练习，请你们自己大声地朗读书上59页，这篇Jim的日记吧。（PPT13）

(六) T: 这是Jim的日记，记录了新年那天已经发生过的事，所以文中的时态都是过去式，很多动词都发生了变化。请同学们写出下列单词过去的表达方式。(PPT14显示)

第二部分：F部分　　
T: Let’s play an interesting game, OK? (PPT15显示) Do you understand? 这是一个失物招领的游戏，现在就请你们拿出自己的物品也来玩游戏吧!　请不要忘记要用到本单元学过的句子啊！
第三部分：G部分
1. T: Ok, so much for the game. 请同学们自己读一读下面的四个单词. (PPT显示)
2. T: Now read after me.. （带读）请同学们想一想这里的字母组合oo的发音是什么？Right ! 这里字母组合的发音是…(PPT16显示)  (带读)　
3. T: 这里老师还给你们收集了类似的单词，请你们自己来读一读。(PPT16显示)
4. T: Now let’s read the sentence. Look, the picture of the football in your book is good. (带读)　同学们，我们现在要进行一场唇枪舌战，比一比谁能在三十秒内读这个句子读得遍数最多？

第四部分：H 部分　
1. T: Ok, 比赛结束了，谁是胜利者？Now, let’s listen to an English song. 在你们听歌曲的时候，把所缺少的歌词填写出来。(PPT17显示)　
2. Are you right? Let’s try to sing the song together. (PPT17显示)

结束语：
下课后我希望同学们也能写一篇日记，内容可以是on the farm, in a shop, my birthday等等，特别提醒同学们不要忘记日记的格式，左上角要写上星期几和几号，右上角要写天气情况，并注意文章的时态。OK, I’m sure you will do very well. Try your best. Bye! (PPT18显示)
6B Unit 7（Part A）教学方案
年级—六年级单元-- Unit 7 课型—新授课
教学目标
1．能理解会读词汇writing paper, envelope, e-mail address
2．能初步理解会读会用日常交际用语Can I have a …?What for? I want to…
3. 能读懂课本文字，完成相应阅读练习。

重点难点
1．能读懂课本文字，完成相应阅读练习。
2. 正确发音writing paper, envelope, e-mail address
媒体：电脑，PPT课件投影

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:11

摄像注明：（老师）镜头对教师，（学生）镜头对学生（课件___）镜头对课件__（光碟）镜头对光碟（暂停。。。）屏幕上显示暂停  （卡片）教师手持卡片

                           教学过程
（30分钟）
Step 1 词汇学习 (约3分钟)
T--Hi! Boys and girls. Glad to see you again.同学们好，很高兴再次见到大家。 Today, let’s learn a new Unit-Unit 7 A letter to a penfriend. Here’re two new words. Look.
PPT2–Look. Letter means书信let’s learn(播放录音两遍),penfriend means笔友a letter tp
a penfriend means一份给笔友的信。
T—By the way, do you have a penfriend? I have a penfriend, he lives in Canada. Now, I want to write a letter to him. What do I need 我需要什么呢？
PPT3–Look, I need these things.  a pen, some stamps,some writing paper and an envelope.
PPT4–Now, look, writing paper means 信纸let’s learn(播放录音两遍)
( 播放录音）, pay attaton, we don’t say a writing paper, we say some writing paper.
PPT5–an envelope means信封，let’s learn(播放录音两遍) pay attaton to “an”

Step 2 Presentation (约3分钟)
T—Please look at my mouth and say after me.(卡片) Now, Liu Tao wants to write a letter. Who does he want to write to?他想写信给谁。Let’s watch.
PPT6–播放卡通
PPT7–Can you answer- Who does Liu Tao want to write to ? Yes, he wants to write to Peter.
PPT8–Look, here’re five sentences. 读一遍
1. Liu Tao read about Peter in the magazine.( )
2. Peter lives in London.                   ( )
3. Peter is the only child in his family. ( )
4. Peter has two hobbies.                   ( )
5. Liu Tao has an e-mail address.          ( )
Are they true or false, let’s watch the cartoon again.
PPT9–播放卡通
PPT10–Now, let’s judge. 读题F,T,F,T,F, you see e-mail address means 电子邮件地址。Let’s read.(播放点及)
T-Good. Now, let’s read the text.下面让我们来朗读课文。请同学们将书翻至54和56页，first, let’s follow the tape, 首先让我们跟录音朗读，仔细听，注意模仿语音语调。
PPT11-14—Are you ready？ Let’s start.
T---Now, can you read by yourselves.现在同学们可以在小组内分角色读，比比谁读得好。

Step 3 Fill and talk
T---读完了课文后，相信同学们一定对Peter更加了解。现在请你来填写55页下方的有关Peter的个人信息表.
（暂停，阅读填写peter个人信息表）
PPT15--let’s check.
T---现在你能根据刚才的表格组织话语和同桌谈论以下peter吗？先看两位同学的示范。
（杨和陈）
杨—Hi! Chen. Do you know Liu Tao has a new penfriend？
陈—Really? What’s his name?
杨—He’s Peter.
陈—Where does he live?
杨—He lives in London.
陈—What are his hobbies?
杨—He likes listening to music and making model planes.
陈— Is he the only child in his family?
杨—No, he has a brother and a sister.
陈—Oh, I see. He and Liu Tao have the same hobbies. I think they will
be good friends.
lso tell him about my new house and my e-mail address.
(老师)好，下面请你仿照刚才的对话，和同学开始谈论。
（暂停，学生对话）
Step 4 Sum up (总结)
问题：如何总结。
6B Unit 7（Part A）教学方案
年级—六年级单元-- Unit 7 课型—新授课
教学目标
1．能听懂，会读，会说B部分有关通讯物品的词汇；
2．能正确使用C部分句型Can I have a …?What for? I want to…进行操练和实际表达；
3. 能听懂并完成D部分的听力填空。
重点难点
1．能听懂，会读，会说B部分有关通讯物品的词汇；
2．能正确使用C部分句型Can I have a …?What for? I want to…进行操练和实际表达；

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:11

Step 1 Revision
(屏幕—复习)
T--Hi! Boys and girls. Glad to see you，again. 同学们好！很高兴再次见面。今天我们继续学习Unit 7.从上一节课，我们得知刘涛有了一个新笔友。Let’s watch the cartoon, again.
PPT2-播放光碟
T--看完光碟后，同学们更加了解PETER。Can you say something about Peter? 你能用自己的语言介绍一下Peter吗？先看一名同学的示范。
（学生）Peter is an English boy. He is 12. He lives in London. He likes listening to music and making model planes. He often flies a model plane after school.His favourite subjest is PE. There are five people in his family. They are father, mother, brother sister and himself.They often go on an outing at the weekend.
T—看过示范后，相信同学一定也形。现在请你在小组内介绍一下peter。
（暂停，学生描述）
Step 2 Look, read and learn
T—刘涛要给Peter写信，他需要什么呢？他需要一些信纸，一张信封,和一些邮票。同学们还记得它们的英文吗？let’s review
PPT2-3—writing paper, an envelope
PPT4—Now, OK. Here’s Liu Tao’s study.瞧这是刘涛的书房.里面摆放着各种和笔友联系的通讯工具。Let’s look, read and learn.
PPT5-- Glue胶水，let’s learn to say.(播放录音两遍)Usually, we say some glue一些胶水或是a bottle of glue一瓶胶水.
PPT6-- an e-mail电子邮件let’s learn to say.(播放录音两遍)
PPT7—look here’s a postcard(明信片)，let’s learn to say.(播放录音两遍)
PPT8--look here’s a telephone, on the screen, there’s a telephone number，let’s learn to say.(播放录音两遍).
PPT9-- fax machine.传真机。Fax表示传真(播放录音两遍), machine表示机器(播放录音两遍)
，连起来fax machine(播放录音两遍)。
PPT10—Let’s listen and say again.
PPT12-Now, let’s play a game. What’s missing？Are you ready? Here we go!
What’s missing?---Yes, … the last one—an evenlope. There is no

Step 3 Look and say
T— All right. 瞧，刘涛今天想做很多事情，可是他又缺少许多物品，他只有向家人求助， how can he say?他看怎么说呢？
PPT13—listen.当我们需要跟别人要一些物品时，we may say--Can I have a/an/some/the…?当对方想问你的目的时，he may say--What for? 接着你表达自己的目的，we may say---I want to …最后得到对方的同意，他会说Sure/OK/.Here you are. 请跟我读。
PPT14--Look at this picture, Liu Tao needs a postcard to write to Tim. He may say—
Can I have a postcard? 跟我读。现在请同学们将书打开，翻至57页，同桌进行看图对话练习。
（暂停，学生练习看图对话。）

Step 4 Listen and write
(老师)Good. Now, look, 海伦在得知刘涛交笔友的事情后，她也想征询一名笔友。于是今天他
来到了笔友俱乐部。俱乐部负责人Kay老师要求他先填写一张个人信息表。Let’s take a look.
（PPT24）海伦需要填写的信息有年龄，家乡城市，家庭成员，电话号码，
电邮地址，学校名称，和兴趣爱好。
Now, first, let’s listen to the tape.第一遍，先听对话，熟悉对话内容。（播放录音）
Next, listen and write.第二遍，边听边填写信息。
At last, listen and check.第三遍，听录音核对信息。
（PPT25-26）Now,let’s check.让我们来和对正确的信息。你写对了吗？

Step 5 Sum up (总结)
（老师）Children, let’s look what we learned today.让我们来总结一下今天的所学。今天我们学习了有关通讯工具的词汇，并学会如何使用英文了向别人提出物品的请求及应答。You did a good job. Next, home

(老师)Now, you want to do something, but you need some staff.现在你想做或打算去做一件事情，可是你需要一些物品。How to ask for help?如何寻求帮助呢？The place can be home or school.场景可以是在家或在学校。首先，请看老师和一位同学示范。
S-Excuse me,Dad.
T-Yes?
S-Can I have the camera?
T-What for?
S-I want to take some photos tomorrow.
T-Sure. Here you are. By the way, where are you going tomorrow?
S-I’m going to the zoo with my classmates.
T-What animals are you going to look at?
S-We’re going to see the monkeys and a new zebra.
I’m going to take some photos of them.
T-When are you going to come home?
S-At 5:00, I think.
T-I see. Have a good time tomorro.
S-Thanks.
(老师)Now, your turn.请模仿刚才的对话，假设一个情景，进行对话。
（暂停，学生情景对话。）

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:11

6B Unit 7（Part EFGH）教学方案
年级—六年级单元-- Unit 7 课型—新授课
教学目标
1．能读懂PartE中刘涛给Peter的书信内容，并初步了解英文书信的格式要求。
2．能根据Peter的个人信息表，完成Part F中电子邮件内容的填写, 并初步了解英文电子邮件的格式。
3．能学习并总结字母组合ur在单词中的发音。
4．能读懂并朗读童谣I want to write a letter.
重点难点
3．能阅读课本的文字信息，理解并完成相应的习题。
4．能了解英文书信和电子邮件的格式要求以及字母组合ur在单词中的发音

(老师)
Step 1 Revision
Hi! Boys and girls. Glad to see you，again. 同学们好！很高兴再次见面。Today,let’s go on learning Unit 7A letter to a penfriend. 今天让我们继续学习第七单元T—上节课，我们学习了七件通信物品的英文单词和词组，now let’s review.
PPT2---好，先请同学们自己读一读。Now, follow me。现在跟我读一遍。
PPT3---再回想一下，当你需要向别人要某物品时，how can we say---yes, we you may say—Can I …当别人想问你的目的时，yes, he may say—What for? 当你表达自己的意图时，yes, you may say—I want to …,最后得到对方的支持，sure…
PPT4---look, here’s a situation.刘涛想爸爸请求使用照相机。他会和爸爸发生怎样的对话呢？请同学们模拟这个情景进行同桌问答。OK. 现在和老师一起说出来。读。Now, follow me。现在跟我读一遍。

Step 2 Read, thingk and write
PpT4---Now, look, here’s a photo.原来刘涛拿相机去拍了张他们学校的照片，他打算把照片寄给他的笔友Peter，同时还告诉he will finish primaryschool and go to middle school.here finish primaryschool means小学毕业, go to middle school means升入中学，follow me。请跟我读。
PpT5---Now,here’s another photo.这里还有一张照片，原来是刘涛的新家。Is the house beautiful？漂亮吗？ What’s near the house? 房子附近有什么呢？There is a hill, a lake,and many trees and flowers. Here’s a new word---lake it means (湖泊)，listen and read.请跟读。
PpT6---照片拍好了，信也写好了。Let’s read his letter.请同学们打开书至59页，先请同学们仔细认真地阅读信件的内容，从Dear Peter开始到Best wishes. Liu Tao.
PpT7---在给Peter的信里，刘涛详细地介绍了自己，现在你能整理出刘涛的个人信息吗，这里有张表，你能填写出来吗，先在小组内讨论一下。
OK. Let’s fill in the form, together.
读完了信件的内容，让我们来学习一下英文书信的格式。
（PPT4）Look, here’s the list of Liu Tao.瞧，这是刘涛的个人信息表。Now, open your books, turn to page 59, read the the letterm, then fill the blanks.现在，请同学们打开书，至59页，自读信件内容，然后填写表格。
（屏幕--暂停，学生阅读）
（PPT5）Let’s check.下面我们一起来填空。
（老师）读完了刘涛给peter的信，让我们来学习一下英文书信的格式，请看屏幕。
PPT6）信件的格式要求，信头是写信人的地址及写信日期，称呼，对收信人的称呼；正文是写信人要说的话。结尾是写信人的谦称或敬语，通常说bestwishes！最后署名，通常手写。
（PPT7）在看信封的格式要求，首先将收信人的姓名和地址写在信封的中央偏右偏下的地方，如。然后，将发信人的姓名和地址邮编写在左上角，如，注意英文书信的地址表达要先从
由小及大，先从住宅区号，街道在扩大到城市，省份及国家。最后，在右上角贴上邮票。

Step 2 ThinK and write
（老师）OK. A few days later, Peter gets Liu Tao’s letter.几天之后，peter收到了刘涛的来信。Now his writing an e-mail to liutao according to his information list.现在他正在给刘涛发电子邮件。First, let’s look at his information list on P60.先让我们看一下书上第60页的peter个人信息表。
（PPT8）Look, Peter studies at St John’s Primary School.peter就读于圣约翰小学。
现在，请同学们打开书，至60页，根据peter的个人信息，帮助他完成电子邮件。
（屏幕--暂停，学生阅读填空）
（PPT9）Let’s check.下面我们一起来填空。
（PPT10）最后我们来学习英文电子邮件的格式。
首先在From这一栏的空格内填写发信人的电子邮件地址，其次在to这一栏的空格内填写收信人的电子邮件地址；在subject这一栏的空格内填写此份电子邮件的主题；最后在date的空格内填写发信日期。接着，电子邮件的正文和英文书信格式相同。好，下次同学们可以尝试放英文发电子邮件给我。

Step 3 Listen and repeat.
（老师）Last week, Liu Tao’s cousin cut her finger.上个星期，刘涛的表姐在工作时不小心把手指给划破了。Let’s have a look.
（PPT11）Look at this picture carefully,then answer my questions.仔细观察图片，然后回答我的问题。1. What’s his cousin’s job?她从事什么工作。She’s nurse.2. When did this happen?事情发生的时间是---last thrusday.What’s wrong with her?她怎么了？She hurt her finger.她划破了手指。How was the finger?手指伤势如何？--It turned black and blue.变得青一块，紫一块。Last Thursday the nurse hurt her finger and it turned black and blue. Now, let’s learn Part G listen and repeat.首先，请同学们认真听录音跟读，（播放单词录音）。同学们观察到没有，四个单词中都有字母组合ur,那么ur在单词中发什么音呢？OK.UR在这些单词中发长元音[i:]请跟我读。

Step 4
she hurt her finger.
look, here’s a picture. LookIt’s 9:00. David is doing a puzzle. Will you join him?现在晚上9：00，大卫和往常一样，喜欢在睡觉前完成一个字谜游戏。你愿意和他比比吗？
(PPT13)Now, here’s the puzzle.要求同学们根据右边的解释完成左边的单词。1.2.3.4.
Did you get them？OK. David 已经做出来了，分别是bowl, snow, window, yellow四个单词。你对了吗？请看这四个单词里都有字母组合ow，他们在单词中发音相同吗？请听。
(老师)ok.相信同学们都找了ow 的发音规律，这里的ow发共同的音[2u].请看我示范读，Now,follow me.(读两边)Ok.好，大卫不仅猜出了四个单词，也找到了ow在单词中的发音规律，但怎样能有效的记住这四个单词呢，大卫用这四个单词造了一个句子，并配上了插图。Let’s look.Now, let’s listen and repeat.下面，让我们听录音，跟读。
大卫在记住这四个单词后，又寻找了另外两个单词，含有相同的字幕组合，并发音相同。
（请看PPT14)。你能在课后和同学一起寻找吗？

Homework:
1.

作者: admin 时间: 2012-9-22 00:11

6A Unit 8 教学方案

第一部分简要提示

一，年级：6年级                            二，Unit 8
三，课题：Review and check                四，课型：单元复习课
五，教学目标：
1 通过复习，要求学生掌握四会单词，词组和句子。
2 通过本单元各个板块的复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。
六，重点难点：在本单元各个练习中综合运用前三个单元的四会内容。

第二部分教学过程

第一步：复习（5、6、7三个单元的重点内容）
T: Hello, boys and girls. What day is it today? (稍停,等待学生回答问题)
T: Yes, today is… What did you do last …?What else did you do ? ( 稍停,等待学生回答问题)
T: Look, what did David do on Sunday? (PPT2显示David 在看卡通片)
T: Yes, he watched cartoons. What else did he do ?
(PPT显示David在走向动物园,稍停,等待回答)
T: Now practice in pairs. (PPT3 显示一个男孩和一个女孩的活动,图下有时间和句型)

T: Look, (PPT4显示句子)Read after me.
  (带读第一单元重点句式,结合PPT强调需要注意的地方)

T: Are these festivals? （PPT5显示节日）
T: Yes, they are festivals.
T: When’s New Year’s Day? (稍停)（PPT6呈现句型和答案）
  It’s on the 1st of Jan.
  When’s Halloween? (稍停)
  It’s in Oct.
T: Now, Let’s match.  Ask and answer with the sentence structures.
请和你的同桌用所给句型完成连线练习。(稍等)（PPT7显示其余的节日和日期的连线练习）
T: Are you right? Let’s look. (PPT完成其他连线练习)
T: What do people usually do on New Year’s Day? (PPT呈现句型)
  Yes, they go to parties. Did you go to parties last New Year’s Day? (等待学生回答)
T: Please talk about Mid-Autumn Festival, Halloween, and Spring Festival with your partners.

T: Look at these pictures, what are they talking about? (PPT8显示3幅图片及句型) (稍等)
  引导学生使用句型: Whose… is it/are they? It’s /They’re mine/his/hers/ours. 造句。复习第七单元名词性物主代词的用法。

(本步骤设计说明:本单元是综合复习,在本部分,教师安排对话、交流等形式复习旧知，为本课练习做铺垫。)

第二步：单元各板块综合练习
(一) B Look, read and respond
1 T: 刚才我们复习本册书后三个单元的重点内容,下面老师就来考考大家掌握的情况。Look at the pictures and try to practice with your partner. 同学们，请大家看这些图，和同桌试着说说图中人物的对话。
(PPT9显示B部分第一幅图的对话及句型提示)
(学生进行看图讨论)
2 T: OK. 现在请你们完成书上的练习吧!(学生口头完成书上练习)
3 (出示PPT10--12核对正确答案, 讲解容易出错的部分)

(二) A Look, match and say
1 T:刚才我们的是根据问句进行回答,相信大家都完成得不错.
下面老师要加大练习难度啦! Look at the pictures and try to practice with your partner. 同学们,请大家看这些图,和同桌试着说说图中人物的对话。
（PPT13显示第一幅图及句子提示）
（学生进行看图讨论30秒）
2 T: OK. 现在请你们完成书上的练习吧！（学生完成书上练习）
3 （出示PPT14--16核对正确答案，讲解易错部分）

(三) C Look, read and complete
1 T:刚才,我们练习的都是口头表达,下面我们来试试书面表达. Look!
(PPT17--19 显示各个单元重点句式中容易出错的地方,需要强调之处均为空白; 在引导学生自主归纳的基础上,出示PPT完整内容)
(学生进行讨论)
2 T: OK! Let’s try to finish this exercise. (出示PPT20及正确答案)
(学生完成C部分填空练习)
3 (出示PPT21--23 核对正确答案,讲解易错部分)

(四) D Play a game
1 T: 同学们,刚才大家做了很多练习,下面让我们来放松一下,一起做个游戏吧!
   首先, 这是一个掷筛子的游戏,请根据图片顺序来解释一下游戏规则。
   (PPT24--25 显示图片)
   (学生尝试解释游戏规则)
2 T: 游戏规则就是象大家所描述的这样: 首先第一个同学根据所掷筛子的数字走棋子,并向第二个同学提问,如果第二个同学答对了就换成第二个同学掷筛子提问;如果答错了,第一个同学进行纠正,并继续掷筛子。
3 T: 下面，老师来跟全班同学一起做这个游戏。咱们用“石头，剪子，布”来决定谁先走第一步棋子。
（教师和学生代表进行“石头，剪子，布”游戏决定游戏顺序）
4 教师和学生之间开始游戏。

第三部分说明
本节课为6A第8单元的内容，是5，6，7单元的综合复习。本课分为两个步骤设计：第一步：综合复习后三个单元的重点句式；第二步：分板块完成各项目要求，并作重点提示。
这节复习课的sample 是根据大家讨论的结果来做的，我在做的过程中觉得还是需要商榷。希望大家再讨论：既然复习课只有一个课时，我们是完全按照教材内容把各个板块走一遍？还是根据本单元需要涵盖的内容组织各种形式的复习，重点内容的精讲，在讲解和活动的过程中选择本单元各板块的典型题例做个示范？（其余内容让使用教师自己操作）

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