人教版四年级上册速度、时间和路程之间的关系教案与教学反思

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（人教版四年级上册第三章第五小节速度、时间和路程之间的关系）

作者及工作单位
商洛市洛南县洛源镇中心小学    张平

教材分析

教材采用了直观描述的方式教学“速度”，突出“速度”的内涵是单位时间内走过的路程，教材列举两例加以说明。并通过解决一个实际问题，理解速度、时间和路程之间的关系。

学情分析

教材从这一单元的开始口算乘法就是一各种交通工具的速度为具体情境教学的，所以对速度同学们并不陌生，不过没有把这个概念概括出来，这节课，主要让学生理解速度、时间、路程这些概念及它们之间的关系，教学时，尽量让学生自主探究。

                    

教学目标

  教学要求

  知识与技能：

1、使学生理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系。学会速度的写法。

　　2、引导学生自主探索 速度×时间＝路程这组数量关系，并应用它去解决问题。

过程与方法：

1、              检查反馈，强调重点。

2、              多加练习，理解为主。

情感、态度与价值观

提高学生学习的兴趣，扩大认知视野，使学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。





教学重点和难点

1、理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系。

2、应用数量关系解决实际问题。





教学过程

（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
情境导入、探究新知、巩固新知、总结并布置作业	一、 情境导入： 　　1、出示交通工具的时速的图片，介绍学生未知的交通工具（陆、海、空到宇宙方面）的运行速度，自然界一些动物的运行速度等等。2、你还知道哪些运行速度？学生展示搜集的信息 　　二、探究新知：　1、教学速度的概念，学会速度的写法， 　　1）人骑自行车１小时约行1６千米。 　　我们把人骑自行车1小时行的路程叫做速度 　　还可以说成：人骑自行车的速度是每小时１６千米。可以写成１６千米／时。（用统一的符号表示速度） 2）普通列车每小时行１０６千米。特快列车每小时行１６０千米。师：每小时，每分钟都表示单位时间。单位时间可以是每小时、每分钟、每秒、每日等等。 　　2、速度、时间和路程之间的关系 　　一辆汽车的速度是８０千米／时，２小时可行多少千米？ 　　李老师骑自行车的速度225米／分，１０分钟可行多少千米？ 　　独立计算并找出速度、时间和路程之间的关系是怎样的？ 　　改变其中一题，求时间或者求速度。 　　问：你能发现速度、时间与路程有什么关系吗？ ？ 　　三、巩固新知 　　1、猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作—— 　　2、蝴蝶的速度每分钟500米，写作—— 　　3、声音传播的速度是每秒钟340米，写作—— 　　4、小强每天早上跑步15千米，他的速度大约是120米/分，小强每天大约跑步多少米？ 　　5、练习八第8、9题 。 　　2、速度、时间和路程之间的关系 　　一辆汽车的速度是８０千米／时，２小时可行多少千米？ 　　李老师骑自行车的速度225米／分，１０分钟可行多少千米？ 　　独立计算并找出速度、时间和路程之间的关系是怎样的？ 　　改变其中一题，求时间或者求速度。 　　问：你能发现速度、时间与路程有什么关系吗？ 　　三、巩固新知 　　1、猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作—— 　　2、蝴蝶的速度每分钟500米，写作—— 　　3、声音传播的速度是每秒钟340米，写作—— 　　4、小强每天早上跑步15千米，他的速度大约是120米/分，小强每天大约跑步多少米？ 　　5、练习八第8、9题 。		通过本节课的学习希望学生能够认识一些常见的数量关系，能够养成自主探究的良好习惯，具备应用所学知识解决实际问题的能力。	从学生已有的知识出发，充分联系学生的生活实际，使学生进一步体验教学来源于生活 。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
一、一辆汽车的速度是８０千米／时，２小时可行多少千米？ 　　李老师骑自行车的速度225米／分，１０分钟可行多少千米？ 　　独立计算并找出速度、时间和路程之间的关系是怎样的？ 　　改变其中一题，求时间或者求速度。 问：你能发现速度、时间与路程有什么关系吗？（速度*时间=路程） 二、练习八第8、9题

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教学反思

1、本节课既关注了学生的学习过程，体现了学生的自主探究，又使学生的情感、态度、价值观等方面交流评价过程中获得了丰富的体验，较好地体现了事先的教学设想。

2、学生从不通的角度刻画和描述，经过合作和谈话，自觉地构建了比较的方法，不仅使学生初步感知了什么是速度，加深了对知识的理解，而且能使学生在解题时学会运用转化的思想，提高解决问题的能力。

3、从整个教学过程来看，主要是时间过紧，一方面由于学生思维的局限，另一方面由于是新教师，在引领学生方面方法、技巧不足。总体来说，课堂气氛活跃，师生配合较好，教学效果较为明显。