人教版六年级上册百分数与小数的互化教学设计和反思 - 绿色圃中小学教育网

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、复习旧知

二、引导探究

三、巩固练习

四、全课总结

一、课件出示复习题：
二、引导探究
1.把小数化成百分数。
（1）提出目标。
师：看到这个课题，你想到了什么问题？
（2）探究方法。
出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分数。
师：谁来说一说这几个小数的意义？
师：请大家在练习本上试一试，把它们化成百分数。
师：哪组同学愿意说一说你们的方法？
（3）做一做：
（4）归纳小结，得出规律。
2.把百分数化成小数
出示例2：怎样把百分数27%、135%化成小数呢？
（1）尝试学习。
（2）学习反馈。
（3）做一做：
（4）教师归纳总结：
3.归纳法则。
三、巩固练习。
四、全课总结。

一、学生思考、汇报

二、引导探究

1.把小数化成百分数。

（1）、学生提问题，明确目标。

（2）、请学生在练习本上试着把小数转化成分数。

(3)、小组讨论、交流：怎样把小数转化成分数。

（4)、汇报。

（5）、完成“做一做”。

（6）、学生归纳小结，得出规律。

2.把百分数化成小数

（1）学生尝试学习。

（2）学习反馈。

（3）做一做

3、请学生用自己的话说一说互化

方法。

三、学生独立完成练习。

四、学生谈收获，全课总结。

一、通过旧知的复习激活学生原有的相关知识，明确了分数和小数的互化方法以及小数点的移动规律，唤起学生对旧知的回忆，为新知的构建做好准备。

二、问题是数学的心脏，正是有了问题，学生才有主动探究的欲望，才不会盲目的被老师牵着走，所以从学生的实际需要出发，让学生提问题，充分体现了以学生为主体的新理念。

三、根据学生已有的知识，学生有能力探究出把小数化成百分数的方法，给学生一个自主学习的平台。

四、以小数化百分数为范例，把百分数化小数放手让学生去做，充分相信学生，尊重学生，同时也教给学生学习的方法。进行规律的总结，使学生的能力得到提高。

板书设计

小数小数点向右移动两位百分数
添上百分号

百分数小数点向左移动两位小数
去掉百分号