教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |||||||||||||||||||||||||
一、生活中的铁生锈现象 | 1.出示生活中铁生锈的例子PPT,提出问题:铁生锈是一种什么变化?? 2. | 学生可能回答化学变化或物理变化。. | 激趣导入 | |||||||||||||||||||||||||
二 观察铁锈 | 教师要提供不生锈的铁片和锈蚀比较严重的铁片,供学生观察、实验,还要准备一些铁锈,供磁铁吸引比较实验时使用。 | 1.学生以小组为单位提出假设。 2.学生以小组为单位进行寻找证据并做好记录。 3.学生进行对比实验。. | 1、学生通过观察知道铁与铁锈的不同之处,验证自己的假设。 2、学生通过亲自实验进一步验证自己的假设。 3、通过分析知道铁生锈是一种化学变化. | |||||||||||||||||||||||||
三、探索铁生锈的秘密。 | 1.提出问题。 2.教师引导提出假设。 | 1.结合生活实际进行思考。 2.提出自己的假设。 3.设计实验。 | 这个活动,主要是学生制定计划、汇报交流计划的过程,教师在这个过程中要适当予以指导,特别是在问题的产生和实验方法的确定上予以指导,为下一课的学习打好基础。 | |||||||||||||||||||||||||
板书设计(需要一直留在黑板上主板书) | ||||||||||||||||||||||||||||
铁片和铁锈比较记录表
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