教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
一、 玩游戏,激发好奇心 二、学故事,感受好奇心 三、看身边,启动好奇心 三、拓展延伸,布置作业 四、活动延伸 | 1、 教师复活儿时玩的“小竹偶”游戏。2、 教师提问:它是怎么做出来的,它藏着多少乐趣? 1、教师提问“同学们知道哪些科学家发明的故事?” 2、 结合学生回答的故事,展示课件 3、你还知道哪些书上没有介绍到的发明的故事? 1、课件展示一位农民发明的快速收甘蔗的“双刀”一位农民发明的“剥花生种机”。 2、看看身边的小发明:图书角的“活动书夹” 1、老师讲述:我家的热水瓶保暖效果不好,原因是盖子设计密封性差,你能帮我设计一个使用方便、密封性好的瓶盖吗? 2、做一做:将自己写在卡上的问题多思考,多探索,自己寻求答案。 | 1、学生代表也上来玩这个神奇的玩具。 2、讨论:你对它有什么好奇的地方? 1、学生将搜集到的故事讲述 ①鲁班与锯子②莱特兄弟与飞机③爱迪生模仿母鸡孵小鸡④李四光与石头⑤摩尔要抽屉养老鼠 2、与同桌交流学习发明故事的感受。 1、把自己好奇的问题记录在卡片上。 2、合作交流,你对什么产生过好奇心。 1、学生选择自己喜欢的作业做一做。 | 通过玩游戏,轻松愉快地让学生感受好奇心是一切创造的开始,也让学生明白发明创造并不是聪明绝顶的大人物才能做到的事,并不是轰轰隆隆才叫发明,平凡的创造同样充满乐趣。 本环节通过让学生搜集了解科学家或发明家的故事,让学生明白任何发明创造都是从好奇心开始的。 由于学生这个年龄段对很多事情充满好奇,他们能提出具有一定价值的问题,从面鼓励学生的好奇心和积极性。 学而不思则贻,通过学生对自己感兴趣的问题的追示,一定有养成终身爱益的习惯。 | |
板书设计(需要一直留在黑板上主板书) | ||||
你有好奇心吗? 为什么 发明、创造 | ||||
学生学习活动评价设计 | ||||
本节教学评价我采用了形成性评价:小组长负责七大项(学习态度、文明礼貌、助人为乐、仪态仪表、主动发言、认真倾听等只须在记录本上打√)形成性评价的评定。即兴评价,师生互评。 |
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