人教版八年级语文上册第24课 大道之行也优质课教学设计及反思

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课题
人教版八年级语文上册第24课 大道之行也

作者及工作单位
刘俊民  陕西省洛南县石门向阳中学

教材分析

本文是《礼记·礼运》开头部分的一段话，主旨是阐明儒家理想的“大同”社会的基本特征 。“大同”是孔子理想社会的终极目标。通过学习本文，引导学时了解“大同”社会的基本特征。让学生对文章所描述的“大同”社会进行讨论和探究，以加深学生对孔子“大同”说的理解，并注意加强文言字词的积累，正确诵读课文。

学情分析

1、学生已有一定的文言字词积累，但理解分析能力差，在此基础上通过解释文言字词，帮助学生疏通文意。
2、要把诵读贯穿教学过程，并结合课文分析指导学生理解背诵。
3．学生认知障碍点：通过教师引导，帮助学生理解“大同”社会的三个特征。即对“天下为公”的理解。                    

教学目标

1、知识与技能：
（1）文言字词理解
（2） 正确理解“天下为公”，社会各方面如何体现这个特征
（3） 诵读课文
2、过程与方法：
（1） 通过朗读，背诵，加深学生对课文的理解，理解“大同”社会的基本特征
（2）通过讨论点拨，理解字词，疏通文意
3、情感、态度与价值观：
培养学生形成正确的社会理想，学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神，并激发学生树立远大理想，将来为社会贡献力量。

教学重点和难点

教学重点：字词积累，理解“大同”社会的基本特征。
教学难点：联系实际，引导学生将“大同”社会与世外桃源进行比较。

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教学反思

上完本节课后，回顾整个教学过程，心中感悟较深。总体上来说：基本上实现了教学目标，突破了重难点，学生配合得也较好，课堂结构紧凑，学生能理解课文内容。
在整个教学设计中，我拟想主要落实两点：一是学生对文言字词的理解，疏通文意；二是把握课文结构，理解大同社会的基本特征，激发学生为将来建设美好祖国而努力学习。文言字词学习引导得当，学生掌握知识顺利。但学生对课文结构划分与理解知识上有混淆，学生对大同社会的纲领与基本特征关系理解不清。这主要是学生对政治历史教材中社会形态部分相关知识理解不够，因而在以后的教学中要多备学生，做好相关知识讲解，使学生更容易理解和掌握知识点。
背诵中，引导得当，学生配合得好。
学生讨论积极，发挥了主体作用。
在以后教学中，我将发扬成功之处，克服不足，多了解学生，不断提高教学水平，力争做一名优秀的语文教师。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、    复习旧知 ，导入新 课	1 、学生背诵《桃花源记》 2、《桃花源记》是一个理想社会，早在两千多年前，我国就有关于人类美好社会的构想，并取名为“大同”社会，我们今天来感受“大同”社会。		1.       学生齐背《桃花源记》 2.       由《桃花源记》转入对《大道之行也》的学习	巩固所学知识，调动学生对本节课的学习兴趣。
二、朗读课文，自主探究，理解文意	1、  教师范读课文 2、  重点字词理解 选贤与能 jǔ 矜寡孤独废疾者 guān 男有分fèn 货恶其弃于地也wù 故人不独亲其亲，不独子其子 外户而不闭 是故谋闭而不兴 3、教师译文，疏通文意		1、学生朗读课文 2、学生讨论归纳： 与：通“举”,选拔。 矜：通“鳏”，指老而无妻的人。 分：职分，文中指职业、职守。 恶：厌恶、憎恨 亲、子：用作动词，以……为亲，奉养；以……为子，抚养。 外户：泛指大门。闭：用门闩插门。 闭：闭塞，阻塞 3、学生分组讨论，试译。	掌握字词，疏通文意，理解课文内容。
三、问题探究，体会内涵	1、全文可分为哪三层？如何划分？ 2、大同社会的纲领是什么？ 3、大同社会的基本特征是什么？ 4、作者如何对全文内容总结？		1、同桌交流回答，归纳 “大道之行也……讲信修睦”为第一层：对“大同”社会纲领性说明。 “故人不独亲其亲……不必为之。”这一层阐述大同社会的基本特征。 “是故谋闭而不兴……是谓大同。”这是全文的总括语，即大同社会的美好前景。 2、  学生回答归纳： 天下为公，选贤与能，讲信修睦 3、  学生分组讨论、归纳： （1）人人都能受到全社会的关爱。 （2）人人都能安居乐业。 （3）货尽其用，人尽其力。 4、学生同桌讨论归纳： 用现实社会与理想的大同社会对比，勾勒“外户而不闭”的理想社会。	通过引导分析，帮助学生理解课文内容，把握大同社会的纲领与基本特征。
四、引导背诵	让学生回顾课文结构：“纲领——基本特征——美好前景”引导背诵。		学生背诵。	引导学生在理解的基础上背诵课文。
五、拓展延伸	1“大同”社会与“世外桃源”的相似之处。 2、你现在如何做，将来才能为社会贡献力量？		1、  学生讨论归纳：“世外桃源”是根据“大同”社会的体制构想出来的？ 2、  学生畅谈怎样努力学习。	知识迁移加深理解，激发学生努力学习，将来为社会作贡献。
六、小结本课	中心思想 写作特点		自主归纳总结 大胆交流	凸显学生学习的主体地位
七、布置作业	1、  课后第一题 2、  译句 （1）大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。 （2）盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。		明确作业要求	巩固知识
板书设计
社会纲领：天下为公，选贤与能，讲信修睦                             人人受关爱 大道之行也      基本特点：  人人安居乐业                             货尽其用，人尽其力                  美好前景：谋闭不兴，盗窃乱贼而不作，外户而不闭
学生学习活动评价设计
1、  字词解释，对学生难以掌握的文言字词详加解释，结合上下文理解。 2、  学生对大同社会纲领及基本特征的理解，引导他们在分组讨论的基础上掌握。 3、通过对大同社会与世外桃源的比较，学生能用相关语句对应理解即可，如：“黄发垂髫，并怡然自乐”与“老有所终”，“幼有所长”