北师大版二年级上册第四单元《分一分与除法》小熊开店教案及教学反思

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教材分析

“小熊开店”（第42～43页）是学生在学习了乘、除法的意义后，进一步学习应用乘法口诀进行除法计算的第一节课。也就是说，从这一节课开始，要求学生摆脱直观操作求商的方法，学会用乘法口诀求商。同时，结合“小熊开店”的具体情境，把乘法问题与除法问题混编，以便进一步体会乘法与除法的意义，以及两者之间的联系，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。

学情分析

1、学生经历了一年多的小组合作学习，有了一定的合作经验和基础，在学习活动中应使学生的合作能力得以发挥。因此，本课时设计了两次合作讨论的环节。（同桌合作、小组四人）

2、学生已经对乘、除法的含义有了认识，但对除法的计算还只是通过圈一圈、连一连、摆一摆等直观性操作来完成。怎么来计算除法？本课时需要学生在教师的指导下，与同伴合作探究的问题。

教学目标

1、结合解决问题的过程，学会用2-5的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，体验除法与生活的密切联系。

2、体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。

3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。

4、培养学生在特定的环境中收集并处理信息的能力，进而培养学生学会利用相关的信息解决问题的能力。

5、培养学生的逆向思维、抽象思维以及思维的灵活性和求异性。

教学重点和难点

教学重点：用乘法口诀求商。

教学难点：加深对“除法算式”的理解；对复杂的信息进行恰当的 选择与判断。

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教学过程
教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
一、复习铺垫		1、五（ ）三十 （ ）五二十 三八（ ）（ ）九三十六 （ ）三十二    2、4×5＝（ ）5×4＝（ ） 你是怎么想出积是多少？	用乘法口诀：四五二十	为学新课埋下良好铺垫。
二、创设情境，激发兴趣。		师：今天是我小熊开店的大喜日子，我们一起到他的店里看看好吗？ 出示情境图。要求学生仔细观察，说说小熊商店里有些什么？价钱是多少？	生：好。 指名说一说：布娃娃6元，坦克5元，皮球3元，文具盒4元，风筝8元	激发学生好奇心，使学生很容易地进入情境。利用情境图的直观性，引起学生的有意注意和无意注意。
三、 合作学习，探究新知。		1、出示问题：小猴和小猫先来到商店，他们要买什么呢？（师边说边贴上小猴和小猫的问题：买4辆坦克需要多少元钱？20元可以买几辆坦克？） 2、引导学生解决问题：请学生齐读问题：买4辆坦克需要多少元钱？20元可以买几辆坦克？师：这可把小熊给难住了，你们能帮帮他吗？ 3、体会乘、除法之间的关系： 师：看上面这两个算式：你发现了什么？ 师总结：这两个算式的联系从形式上看就是：如果把两个数相乘的积作为被除数，其中一个乘数作除数，那么商就是另一个乘数。在本质上看，求几个相同的数的总和要用乘法，而求一个数能够分成几个相同的部分则要用除法。正因为如此，利用乘法口诀不仅可以求积，也可以求商。 4、丰富情境，运用求商方法，解决类似问题： 师：小兔和机灵狗得知小熊的商店开业了，也赶来凑热闹，看他们想买什么呢？（电脑出示：小兔、机灵狗图片以及相关问题：小兔，我带了１２元钱，可以买几个铅笔盒？能正好用完？能买几个？ 和机灵狗，我也带了１２元钱，可以买多少个皮球？）	学生独立解答在书上，然后在小组内交流自己的想法。师巡视指导。汇报。 生独立解决，然后交流求商方法。	直接出示问题，使学生明确要解决的问题。 利用学生愿意帮助他人的心理，将学生带入解决问题的情境之中，进行独立思考与合作交流，使学生积累参加数学活动的经验。 这样就能引导学生仔细观察算式，发现其中的关系，培养和提高观察、理解、分析的能力。
四、 巩固应用。		1、42页试一试 2.游戏“小鸟回家”。（第43页第1题） A、师：小朋友，小熊开店的消息传遍了千家万户，小鸟也知道了，它们要从远方飞回家去，可是小鸟们都不认得家了，你们能帮它们找到自己得家吗？ B、引导学生理解题意，掌握游戏规则。（黑板上贴着小鸟的家，教师把算式卡片发到学生手中，让他们把卡片贴在对应的家中。） 3、蚂蚁搬家(第43页第2题)	说图意，题意，再独立解答，订正时说说算式含义	使学生经历看图，说图意，题意，再独立解答，，说算式含义的过程，使除法的含义和用口诀求商的方法得到应用。有助于培养学生的应用意识。
五、全课小结，课外知识拓展。		1、这节课你学会了什么？ 2、你身边有哪些除法问题？	发现生活中的数学除法问题，并试着解决，记录在本子上。	鼓励学生走进生活，努力发现生活中的数学问题，培养学生初步的应用意识和提出问题、解决问题的能力。
板书设计
用乘法口诀求商 4×5=20（元）       12÷4=3（个） 20÷5=4（辆 ）      12÷3=4（个） 四五二十                  三四十二

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教学反思

       本节课的教学中我力求让教师在整个教学活动中处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，让学生在自主探索、合作交流中解决问题、增长能力。

       在教学乘法算式5×4=20与除法算式20÷5=4之间有什么联系时，我鼓励学生合作探究，自己去发现乘除法的联系与区别。因为每个人都希望自己是一个发现者，这样做不仅有效地突破了重难点，而且激发了学生的学习动机，培养了学生合作学习的意识和能力。在教学 “24元可以买什么东西？”时，我创设了“帮老师出主意”这个活动，引导学生从多个角度去考虑，培养学生解决实际问题的能力和思维的灵活性，让学生从中发现解决同一个问题可以有不同的解决策略。在“送小鸟回家”的游戏中，通过帮小鸟盖房子，既让学生体验到助人为乐的喜悦，又有效发散了学生的思维。

       总之，这节课的教学中，我从学生已有生活经验和数学知识入手，创设问题情境使学生更积极主动地发现问题、解决问题；同时把评价贯穿于师生互动的活动过程中，从而全面了解学生的学习历程，激励学生的学习，使学生在有趣、轻松、愉快的环境中掌握知识，增长能力，使数学课堂成为生活与数学的桥梁。