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标题: 教科版五年级上册科学雨水对土地的侵蚀教学设计和反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-9-17 13:45
标题: 教科版五年级上册科学雨水对土地的侵蚀教学设计和反思
课题
教科出版社五年级上册科学第三单元第4课雨水对土地的侵蚀

作者及工作单位
安塞县西河口中心小学牛潇

教材分析

雨水是和大气、温度、植被、地理位置相互转换的自然现象。本课力图引导学生通过探究降雨与人类生活的密切关系认识和了解雨水对人类的作用。

学情分析

1．通过前边教学情况来看，学生对雨水和土地的关系这部分内容比较陌生。

2．学生认知发展分析：学生对雨水和土地的关系的认识不足，需要教师点拨。

3．学生认知障碍点：认为雨水对土地的侵蚀的学生比较少。

教学目标

1.通过学习认识雨水和土地的关系和形态结构、转换方式产生的要素。

2.通过学习认识雨水对自然界的意义和与人类的关系。

3.认识日常降雨过程及来去的主要特征。

教学重点和难点

教学重点：

使学生认识雨水的形态结构、雨水搬运泥土的方式及特点。

教学难点：

使学生认识雨水对自然界的意义和与人类的关系。

教学过程

作者: 网站工作室 时间: 2012-9-17 13:45
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教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

导入

1、师：科学课中的实验要求大家要学会观察，下面我们做个小实验，看谁的观察最仔细

2、出示面粉装置，用滴管在空中向面粉滴水。

3、师：你都看到了什么现象？为什么会出现这种现象？说明了什么？模仿的是大自然中的一种什么现象？

生：面粉和水一起流走。

通过模拟实验探究雨水对土地的侵蚀；

探索新知

1、师：怎样验证你们的推测？

2、学生讨论本组的验证方案

3、师：今天我们做的是什么类型的实验？你们观察我们的实验材料模拟的是自然界中的哪些因素？

1.学生观察

2.学生汇报观察结果

3.学生分组根据带来的资料进行分析、记录，填写记录卡，学生分组汇报研究成果

4.讨论

通过认识雨水是宝贵的资源。

合作探究

师：请大家预测一下，雨水对这样的地形可能会造成什么样的影响？将你们的预测记录下来。

小组讨论并记录

通过实验认识雨水是宝贵的资源。进一步对通过实验认识水资源的认识。

延伸拓展

提高观察能力

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

地形实验箱、铁架台、雨水模拟器、水瓶、记录纸、面粉

学生学习活动评价设计

评价项目	5分	10分	15分	20分
设计新颖程度
设计实用程度
利用先进的技术和设备程度
联系环境保护的程度

作者: 网站工作室 时间: 2012-9-17 13:46
教学反思

《雨水对土地的侵蚀》是在学生了解地球表面的形态类型、了解地表发生的一些物理变化的基础上，对地形的形成原因和过程作进一步的探究。

在教学的导入阶段，教师演示用滴管在空中向面粉堆滴水的实验，通过学生的观察和质疑，使学生了解到水从高处向底处降落的过程中，由于受到引力的影响，会对面粉产生冲击力，从而使面粉飞溅，在观察的基础上，将这个现象迁移到自然现象下雨的情景中，使学生感受到雨在降落的过程中，也有力量，这个力量将会对地面产生影响，以此揭示出本课的课题。通过这个实验的导入还有一个目的就是让学生初步感知模拟实验是我们研究自然现象的一个常用的研究方法，为后面学生的自主研究奠定基础。

本课的教学思路是按照现象——概念——观念这个思维方式编写的，因此在认识了雨水有力量的基础上，教师引导学生对影响的结果进行预测，并引导学生自己设计研究方案，使学生亲身体验探究的完整过程，在设计、交流的过程中，不断完善自己的研究计划，体会探究的过程的复杂性和重复性。同时引导学生认识到实验材料与自然界因素的联系，加强学生对模拟实验的认识。在学生利用实验材料探究过程中，教师利用相机将学生的实验过程记录下来，并及时地展现在全体学生面前，不仅可以帮助学生梳理自己的实验记录，而且在汇报交流的过程中，避免了空谈的弊端，可以让学生对雨水对土地的侵蚀一目了然，进而自然而然地得出侵蚀这一科学概念。

在学生理解侵蚀概念后，通过对黄土高原这一具体地形的分析，将概念进一步升华，在辨析的思维过程中，使学生形成科学观念——自然界中流动的水会对地表造成侵蚀。

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