小学科学（苏教版）五年级上册第三单元课题一《简单电路》教案和教学反思 - 绿色圃中小学教育网

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、导入新课

1、老师开启用教师电源与电铃连接着的开关，叮铃铃……

2、出示媒体：圣诞树上一串串闪亮的小灯泡、迷人的霓虹灯夜景，谁愿意说说这些美丽的景色由于有了什么，才使夜色更加绚丽光彩？
3、谁能说说还有哪些物体要通电以后才能工作？我们把要通电后才能工作的机器叫做用电器。

1、预备铃响，室内还没有完全静下来。

2、教室里一下子安静下来：什么时候教室里也按了电铃？

3学生思考、回答

趣味情景导入，激发学生学习兴趣

二探究简单电路的构成及小灯泡明暗的因素

1、教师准备的实验材料分给学生，这些材料分别是：干电池（带电池盒）、导线、开关、小灯泡（带灯头座），

2、请同学把它们拿出来，仔细观察，把每个部分都看仔细，说说他们是什么样的，作用是什么。比一比，看哪个组发现的最多，然后再全班交流。

出示灯泡解剖图。提示学生仔细观察灯丝的两端应接在哪里，电池有正负极，开关等。
3、你们想不想亲自动手点亮小灯泡呢？请你们把点亮小灯泡的方法记录下来，（最好能画图）写在记录纸上，然后再实验。

4、很好！大家把小灯泡都点亮了，你们能不能点亮更多的灯泡呢？

5、你们有没有发现把这些小灯泡点亮的方法中有什么共同点？

6、师生归纳：连接灯泡的导线两端分别接在电池的正极（+）和负极（-）上，形成电流的通路，灯泡才会发亮。象老师刚才通电后打开开关使小电铃响一样，所有用电器的电路连接方式都是这样的。
7、你们对点亮这些灯泡还有没有疑问？
8、下面我们就来研究灯泡为什么会有的组亮，有的组暗呢？你们有什么看法吗？

9、你们准备用什么方法来研究自己的想法对不对呢？各组根据你们提出的方法来检验一下吧！

预设：

1、电池有“小帽”，一端是正极，标着“+”号，平的一端是负极，标着“-”号，是用来供电的。

2、小灯泡最上端是用玻璃制成的球形，里面有耐高温的钨丝，中间一截金属皮做成螺纹形状，最下端有一个小“锡”点。通上电能发光。

3、电线里不管是铜丝、铝丝、还是铁丝，我们都叫它金属丝，它是导电的。

4、分组分工完成（画出电流图）。

5、完成的小组可以参与到没有完成的小组中去

6、学生自由回答。

7、学生自由回答。

8、学生活动。

9、学生分别汇报检验成果（教师加以引导）。

1、观察时间要充分，提出明确的观察要求。

2、观察的指导和帮助要及时，引导学生从不同的观察角度发现。

3、交流时要让模糊的认识变清晰、透彻。

4、帮助学生更加有目标的去自由研究。

5、希望学生能提出有的灯泡亮，有的灯泡暗。因为各组的干电池新旧都不是一样的，学生比较容易发现
6、师生归纳成几点，然后板书。

7、教师巡视，有目的地指导。

三、拓展活动，制作红绿灯

1、教师给各组分发水彩笔、图钉、回形针、泡沫板

2、为了检查一下这节课同学们的探究活动情况，下面我们各个小组来比一比，请你们用这些材料制作一个红绿灯，看哪一组最快。制作好以后上台在全班同学面前展示一下。

学生活动。

促使学生更加有目标的去自由探究。用现有材料制作小开关，控制红绿灯的亮灭。

板书设计

第一课简单电路

通电后才能工作的机器叫做用电器。

一个简单电路的构成要素：电池，导线，灯泡。（电池的正、负极和灯泡的两个点连接起来,形成电流的通路，灯泡就亮了。）
灯泡的亮与暗与什么因素有关？可能与电池新旧有关、电池的节数有关、导线长短有关……
让灯泡更亮的方法：更换新电池和增加电池节数等方法都可以使小灯泡更亮。
开关的作用