北师大版小学数学四年级上册《中括号》优秀教学设计和反思 - 绿色圃中小学教育网

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

（一）游

戏中创造

1.添上适当的数学符号，使等式成立。
18 2 3 6=18
18 2 3 6=81
18 2 3 6=1

2.回顾小括号：小括号的作用是什么？

3.当学生提出要用到中括号时，揭示课题：中括号。并尝试说一说中括号的作用。

1.学生先独立思考然后在算一算，并在全班交流算法。

2.全班交流。

3.初步认识中括号，并在本子上练习写一写。

学生对新知识有较强的求知欲望，喜欢在活动中学习，创设一个游戏情境，给学生一个发展的空间，让学从被学习中括号到需要中括号，要学中括号。

（二）尝试探索，领会新知

（三）尝试解决问题

（四）质疑中发展

（五）课堂小结

1.刚才我们一起玩了个游戏“添上符号”！游戏中我们明白了要改变运算顺序,有时候不但要用到小括号，甚至还可能用到中括号。老师这有几道题，看一看，能不能说出运算顺序。

90÷10+5×2 90÷（10+5）×2
90÷[（10+5）×2]

2.师规范书写。

练一练一：
一所学校360名学生，小帐篷每顶坐12人，大帐篷每顶比小帐篷多坐6人，每辆车装5顶大帐篷，全都用大帐篷估计需要多少辆卡车运输？

练一练二：课本练习

同学们看一看，这些算式在保证运算顺序不变的前提下，哪些括号可以去掉？
〔(36+24)÷15〕+18
320÷〔5×(26-18)〕
24×〔19-(2×6)〕

请大家说说这节课的收获和疑问。引导学生总结有中括号的计算题的计算方法：先算小括号里面的，再算中括号里面的。

1.看题，先看说出每道题的运算顺序，再口算出得数。

2.写一写，同桌互相欣赏，然后看看教材的写法。

1.独立完成，集体订正。

2.小结算法。

学习小组讨论并在全班交流意见。

学生发言总结本节课学习内容。

学生之间通过合作交流，相互补充，相互纠正，使认识逐渐完善，深化。并进一步规范，理解中括号的

作用。

在练习中巩固应用

知识的构建是一个自我发现、体验、再创造的过程。通过这些习题让学生会灵活的运用学过的符号。

及时了解学生学习情况的有效方法，同时便于有效实施个别指导。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

中括号

1.〔〕叫中括号
2.算式中既有小括号又有中括号时，先算小括号里面的，再算中括号里面的。

学生学习活动评价设计

1. 课堂学生听课情况。

2. 学生上课互动情况。

3. 学生举手回答问题，参加学习小组讨论情况。

1.2由学生评比，3由教师通过学生在课堂上的表现，将代表该组在评比栏获得小红旗。