教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
一、情境导入 | 你很富有，拥有七件宝物：金钱.荣誉.美貌.机敏.健康.才识.诚信，但你却搭上一只危险的船遇上了风浪，一步步舍弃宝物的你，你会获得安全，你将首先舍弃哪件，最后舍弃哪件呢？ 失去美貌有健康陪伴，失去了健康，有才学追随，失去了才学，你有美德相随，但失去了诚信，你最终将失去一切。 | ⒈你将首先舍弃哪件，最后舍弃哪件呢？学生做出选择。 ⒉谈谈你选择的理由？学生分析选择的理由。 | 情境导入学生通过情境选择和分析充分认识诚信的重要性，感悟到做人的道理,从而引人课题。 | |
二、师生互动学新知 | 活动一:感悟诚实带来的快乐 生活告诉我们做诚实的人才能得到别人的信任，诚实是获得信任的前提，信任的基础永远是诚实，所以要做诚实的人。 活动二：体验诚信守则。 ⑴诚信的基础是尊重客观事实，实事求是是做人的基本标准。 ⑵在涉及到利益冲突时诚信守则要求我们站在多数人一边。 ⑶在眼前利益与长远利益冲突时， 诚信守则要求我们站在长远利益一边； ⑷在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边。小民爸爸出售假 酒，小民怎么办? 小结：诚信守则的具体要求。 设问：是否在任何情况下都要实事求是呢？你撒过谎吗？在什么时候？ ⒈诚信要与具体情境相结合。诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的但做到诚信的具体条件又是复杂的。我们队诚信的理解应与具体情境结合起来。 ⒉诚信与隐私的关系；诚信与隐私，是我们常常碰到的一对冲突，下列观点可供我们鉴别。 遇到上述问题，我们应结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。 诚信的核心是善，做诚信的人是不应该撒谎，但我们的生活环境是复杂的，在某些特殊情况下出于对别人的关怀安慰需要我们说一些“善意的谎言”。“善意的谎言”不违背诚信道德。 以诚待人，以信交友是必须恪守的品德，但在现实生活中，在特定的交往情境中，需要我们做出智慧的选择。 | 学生阅读课本活动《卖瓜》 ①“王婆卖瓜”给人什么感受？ （欺骗顾客，不诚信的感觉） ②小童的实话实说为什么能打动顾客？这说明了说明道理？ 日常生活中，你曾遇到过诚实的人吗？说说你的感受。 你做过哪些诚实的事？心里感觉如何？ 学生自由交流，请一两个同学发言。 讨论辨析教材119页第二个材料。导入 学生阅读教材 联系实际说一说：①小松的做法失去了什么？ ②分析小松这样做是否值得？ 交流讨论，相互启迪，从而认识到要正确处理学习与娱乐的关系，要明确眼前利益与长远利益的关系。 体验诚信守则。学生表演小品《开店》小民爸爸的做法会得到什么、又会失去什么？你有哪些感悟？ 小组讨论交流。如果你遇到这种情况，你会怎么做？ 学生阅读教材121页材料 学生合作探究一（教材122）学生展开辩论：上网是不是要实事求是？ 学生合作探究二 ①医生该不该告诉病人实情？ ②假如医生告诉病人实情，病人可能会有什么反应？ ③医生的“'谎言”是否违反医德？ | 环节让学生谈对他 人和自己的感受，从正面引导学生感悟诚实的快乐，坚持做诚信的人。 让学生认识到眼前利益与长远利益发生矛盾时，诚信守则要求我们站在长远利益一边。 通过小品表演和合作探究，让学生理解和体验诚信守则的具体要求，遇到学生学习怎样做一个诚信的人。诚信做人必须实事求是。 道理越辩越明，培养学生辩证分析问题的能力。 | |
三、教师小结提要求 | 诚信是人的第二身份证，诚信让我们得到别人的信任，带来自身道德的升华，就让我们高举诚信大旗去做一个诚实的人吧! 检讨自己，反省自我，找到努力方向，在实践中提高自己。 | 学生提出问题，教师给以解答 | 答疑解惑 | |
四、布置作业 | 为创建“诚信校园”创建“诚信班级”以诚信为主题创作几条标语 | 再次强调诚信的作用让学生在创建诚信标语中，进行潜移默化的教育，呼吁学生做诚信标兵。 | ||
板书设计 | ||||
做诚信的人 ⒈诚信守则 ⒉诚信的智慧 ⑴诚实和信任的关系 ⑴对诚信的理解应与具体情境结合起来 ⑵诚信的守则 ⑵诚信的核心是善 | ||||
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