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标题: 小学校本教研发展规划 [打印本页]

作者: 天高云淡 时间: 2008-12-7 15:02
标题: 小学校本教研发展规划
当前的课程改革将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的培训、学习，显得比以往任何时候都更加重要，我们必须把学校构成一个学习型的组织，建立以校为本的教研制度，扎扎实实地搞好校本培训，探索一条新的教师专业发展之路，促进学校的可持续发展。现根据教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》以及市教科所[2005]24号文件精神，结合我校实际情况，制定本规划。
一、校本教研组织管理机构
组  长：李洪文
副组长：晏定明唐瑾瑜
成  员：闵国华  王周春  吕  娟  郭先兵  钟国刚  王平
崔洪琼  李定龙  杨万娟  李全华  刘义娟陈国
黎昌艳(及各学科各年级教研组长)
二、校本教研指导思想
坚持以校为本、以人为本原则开展教学研究，教师是研究的主体，课堂是研究的阵地，着力解决学校、老师、教学中的实际问题，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，改进和完善教研机制，提高学校课程建设能力和办学水平，实现教研规范化、教师专业化、办学特色化、教学优质化之目标。
   三、校本教研的目标
   1、总体目标：全面贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，建立以新课程为导向，以课程实施过程中各学科所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以课堂为主阵地，以研究和解决教师教育教学中的实际问题、总结和提升教学经验为重点，以行动研究为主要方式，以促进每个学生的发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度，使学校和各教研组成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实，努力实现我校“出质量、创特色、促发展”的奋斗目标。
   2、具体目标：立足于本校、本职、本岗，提高教师的综合素质和新课程的实践能力。重点关注教师对新课程的适应以及通过实施新课程而达到自身专业化水平的提高，目的是帮助教师尽快地成为新课程的有效参与者和积极的建设者。
   四、校本教研的内容
   1、师德教育
   （1）组织教师认真学习《公民道德实施纲要》《给教师的建议》《教师职业道德修养》等内容，努力激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感，重视教师职业情感的培养。学习《教育法》《未成年人保护法》等教育政策法规，增强法律意识。学习《陶行知论德育》，先进教师的事迹报告等，以先进促奋进。
   （2）开展“做新时期合格的人民教师”主题研讨活动，通过学习、演讲、评优等活动提高教师思想素质，做到爱岗敬业，开拓进取，成为德高之师。
   （3）严格师德考核制度，使教师不断规范自己的师德行为，提高师德养成的自觉性。对教师公正科学的考核情况将作为教师聘任、职评、评先等重要依据。
   2、基本功训练
   （1）继续强化教师“三字一话”基本功训练，夯实基础，让普通话由课堂走向校园，加强口头表达能力的训练，经常性开展说课、评课等活动，提高教师口语交际能力。
   （2）学科教师要加强本学科基本功训练。语文教师必须具有广博的文学知识和较好的文学修养；数学教师必须具有广博的数学知识和逻辑思维能力、解题能力等；体育教师必须具备做操、喊口令、运动队训练等基本功；艺术教师必须具备唱歌、画画、使用乐器等基本功；电脑教师必须达到电脑中级以上水平，具有课件制作、电脑维护等基本功；科学老师必须具有较强的动手操作能力，具备科学实验、科技制作等基本功。
   （3）开展信息技术培训。组织教师学习网络知识，学习网页制作和多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力；通过三年的努力，让每位教师能熟练地操作电脑，力争使每位中青年教师都能建设好自己的网页，充分发挥校园网络的功能，努力提高教师在网络环境下进行教学的能力。
   3、基础教育课程改革
   （1）新课程与教师的素养
   关注教师的职业道德修养；关注教师的理性思维。
   （2）教师教学行为的转变
   教师由原来的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；教师由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；教师由传统的静态知识拥有者成为动态的研究者。
   （3）学习的教育理论篇目
   教师必修内容：国家、省、市教育工作会议《决定》、《教育法律法规》、《走进新课程》、《新课程怎样教》、《新世纪教师修养》、《基础教育课程改革纲要》《义务教育课程设置方案》《专家谈基础教育课程改革》、《学科课程标准》、《基础教育课程改革学科教学指南》、《新课程师资培训精要》。
   教师选修内容：《校本课程

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