苏教版九年级语文第六单元《囚绿记》教学设计和反思 - 绿色圃中小学教育网

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、情境导入

1、复习背诵艾青的《绿》，说说自己知道的关于“绿“的诗句。

2、欣赏一组关于“绿”的图片并说说感受。

3、了解作者、作品及写作背景

二、明确学习目标

三、自主学习

1、自读课文，圈点批注，理清线索：

课文那几段写囚绿？囚绿之前和之后写什么？找关键词，分别用两个字概括。

2、再读课文，找出自己喜欢的语段读一读，说说喜欢的理由。

（先示例，教给方法，再让学生完成）

3、思考回答问题：

作者笔下的绿有着怎样的性格？面对挚爱的绿，作者有怎样的理性思考？

四、合作探究

小组讨论：联系当时的社会背景，想想“绿”象征了什么？作者借一株不甘被囚、向往光明自由的常春藤来表达怎样的思想感情？

五、课堂拓展

1、情境设计，课堂练笔

抗战爆发后，陆蠡在上海“孤岛”因继续出版抗日刊物而被捕。日本人问他：“你爱国吗？”他回答：“当然爱国！”又问：“日本人能战胜中国吗/”答曰：“一定不能！”接下来当然是酷刑了。不久，陆蠡被秘密杀害，年仅34岁。

假设陆蠡牺牲前，眼前又出现那抹远在故都的绿，他会想些什么？说些什么？

2、关于象征手法

A、明确概念和特征

B、欣赏诗歌《梅花》、《礁石》

C、说说生活中常见的象征事物

六、学以致用

借鉴本文的写法，描述一种景物，力求写出特征。

背诵诗歌、说诗句

看图片、说感受

读一读、找一找

说一说

想一想，回答问题

议一议、说一说

评一评

交流感悟

想一想、写一写

说一说

朗读并欣赏诗歌

自由发言，说一说

创设情境

激发兴趣

了解背景

明确目标

心中有数

理清抒情线索

学习品味语言

深入理解、

理清主旨

升华精神

学习写法

提高能力

板书设计

囚绿记

陆蠡

赏绿-----囚绿-----放绿-----思绿

生命、希望

向往光明、自由
坚贞不屈的民族精神（象征）