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标题: 外研版第五册上 MODULE4 unit 1 It’s mine优秀教案和教学反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-9-15 17:36
标题: 外研版第五册上 MODULE4 unit 1 It’s mine优秀教案和教学反思
课题
外研版第五册上 MODULE4 unit 1 It’s mine

作者及工作单位


马维琛  桂林市全州县凤凰乡德胜高小

教材分析

教材注意培养学生的学习方法，创新能力、主体意识和独立工作的能力，练习的设计尽可能按运用任务设计，避免单纯地模仿和机械的重复或脱离上下文的孤立的猜选，练习题的内容尽可能激发学生的兴趣和好奇心以及求知欲。

学情分析

1.学生中层程度人多,拔尖类型学生少

2.学生词汇量掌握不够多,单词教学花时间较多

3.对话形式开展教学活动,参与情况不够活跃



教学目标



1、语言知识目标：

学习单词mine;yours;his;hers;argue;matter;wear;line;clean;

学习句型It’s mine/yours/hers/his.It isn’t mine/yours/hers/his.

2、语言技能目标：使学生能用It’s mine/yours/hers/his.表明物品的所属关系。

3、情感目标：使学生生在学习活动中意识到朋友发生误会时不要争吵，要勇于认错，及时解决矛盾。

教学重点和难点

教学重点：能清晰准确地发出本课所教单词的音。

教学难点：能使用It’s mine/yours/hers/his.表明物品的所属关系。

作者: 网站工作室 时间: 2012-9-15 17:37
本帖最后由网站工作室于 2012-9-15 17:37 编辑

教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为		设计意图
1.Warning up		Say the chaht “pen and pencil”				Chant 热身活跃课堂气氛，使学生精神饱满，思想集中，使学生在不知不觉进入新课。
2.presentation 呈现新知		1、教师兴起手中的钢笔It’s my pen. I can say “It’s mine” Teach mine and learn the new lesson. 2、教师简笔画绳子. 3、教师呈现CAL What are Amy and Sam doing? Teach argue				利用学生手中的实物教学，形象直观有利于学生更好的掌握人称的变化；单词教学注重了以旧事带新，能更多的扩大词汇量；学生的训练方法灵活多样。
3.practice		把学生的书、笔、文具盒、等混乱在一起，让学生拿着这些去寻找东西的主人。				任务型教学法贴近学生生活，具有真实性，鼓励学生在真实的情境中表达自己的真实情感，从而使各项技能在交际中得到综合的提高。
4.summury		1.sing the song 2.总结小组获胜情况				Chant具有趣味性，深受小学生的喜爱，而且唱Chant能调动学生的积极性，使学生在乐中学，学中乐，而且还能巩固本节课所学的句型。
板书设计
It’s mine. It’s not mine. It’s yours/his/hers. Don’t argue. What’s the matter?

作者: 网站工作室 时间: 2012-9-15 17:37
教学反思

本课选自《新标准英语》中的Moudule5。核心教学内容是“寻找物主”，要求学生围绕一见衬衫，在一定的情景下，能正确使用Whose...is it?进行交谈，并能对物体灵活运用名词性物主代词和形容词性物主代词来进行表达。根据小学生的特点，本课创建了活动为主的教学模式，重点培养学生运用英语进行简单交流的能力，通过听、说、读、演、玩的形式，鼓励学生积极参与，大胆表达，提高学生对语言的感受和运用英语进行日常交流的能力。本课成功之处：

1、本课采用子直观情景教学法，通过实物，简笔画、创设出一些语境，让学生体验语言的真实，自然及语言的交际功能。

2、通过设计情景，采用多种多样的活动，围绕寻找失物把书本知识融进活动中，让学生在活动中不断地吸收，内化所学知识。

3、通过来进一步总结，既调动了学生学习的积极性，又很好的归纳了本课的重点、难点。

4、帮助孩子们找到这些英语单词发音、书写的规律，降低学生学习英语的难度。

不足之处：对名词性物主代词和形容词性物主代词区分，让学生自己找出他们的不同。

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