教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
一.复习引入 二、引出新课 三:自主探究 四:探究新知 五.例题讲解 | 1.用直接开平方法解下列方程: 思考如何解这个方程? (在黑板详细解此题,由此引出配方法的概念) 问题: 要使一块矩形场地的长比宽多6m,并且面积为16m2, 场地的长和宽应各是多少? 例1.用配方法解方程 例2:能用配方法解下列的方程吗? | 学生很很快计算出答 案 需要老师提示 提示用完全平方公式 这道题相对简单,学生可以很快列出式子,而解一元二次方程有一定的困难,可以叫学生参考上一道题的解法。 | 复习直接开平方法解一元二次方程 引导学生解这道题,由此引出配方法 使学生更好的掌握配方法的关键步骤。突破难点。 让学生自己尝试用配方法解这道题目 学生自主完成,并请同学上白板演示,教师点评 | |
板书设计(需要一直留在黑板上主板书) | ||||
22.2.2配方法 1. 配方法的概念。 2. 配方法解一元二次方程的步骤 | ||||
学生学习活动评价设计 | ||||
本节课的教学目标是让学生理解并掌握一元二次方程的一解法——配方法,学生能用配方法解简单的数字系数的一元二次方程,掌握用配方法解一元二次方程的基本步骤,让学生感受用配方法将一元二次方程变形的过程,让学生进一步体会转化的思想方法。 |
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