人教版小学三年级数学上册《简单的搭配与排列》教学设计和反思 - 绿色圃中小学教育网

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、

创

设

情

境

，

引

入

新

课。

1、创设情境，引入新课。

老师这里有1件上衣和2件下衣，谁能说说让你来穿，你有几种不同的穿法呢？

2、揭示课题：简单的搭配与排列。

学生试着说出自己的想法。

创设贴近学生的生活情境，引入新课，激发学生学习兴趣，为后面的学习作铺垫。

二、

自

主

探

索

，

解

决

问

题。

情境一： 服装搭配

1、出示例1

提问：红红有2件上衣和3条下装，她想在上学一周的时间里每天都穿上一套不同搭配的衣服，她的这个愿望能实现吗？为什么？

究竟有几种搭配的方法呢？

2、教师适时评价。

你能搭配出几种不同的穿法？

你们认为哪种搭配方法比较好呢？

小结：像这样有顺序的搭配的方法，我们就把它称为有序的搭配方法。

3、请同学们把刚才搭配出来的不同的穿法记录在练习本上。

4、交流：怎样记录不同的穿法呢？

5、怎样才能做到既明了又能保证不重复，不遗漏呢？

小结：要有顺序的连线搭配，就能做到既明了，又能保证不重复不遗漏。（板书：有序）

6、你能用算式表示吗？你能用有序的搭配方法再搭配一次吗？

（课件演示）

学生拿出学具，相互合作，动手尝试。

请学生用学具在台上摆一摆，反馈展示搭配结果。

学生在练习本上记录搭配结果。

学生讨论交流

请学生说说怎样做到不重复，不遗漏。

请学生再次搭配给同桌看。

放手让学生自己去探究衣服的几种不同的搭配方法，通过“操作—讨论—实践—汇报—比较—归纳”等环节，充分展开探究过程。

情境二： 数字搭配

1、出示例2

探究：用7、3、9可以摆出多少个不同的三位数？你能不能像刚才穿衣服那样按一定的顺序，不重复、不遗漏地写出这些三位数？

2、交流反馈。

3、归纳：同学们都能有条有理地思考，不错！介绍一下，你们是怎样想的？这样想有什么好处吗？

小结：这三个数字可以有条有理、按一定顺序地进行排列。可以先定百位，再写十位和个位，这样写就不会重复、不会遗漏。

学生独立思考，在四人小组交流，互相学习。

学生汇报自己排列的结果。

通过给学生一个比较宽泛的问题，给学生自己动脑思考的空间，再通过小组交流，让所有的学生获得表现自我的机会，也可以实现信息在群体间的多向交流。

三、

举

一

反

三

，

拓

展

延

伸

1、如果带4件上衣，3件下衣一共有几种搭配方法？

2、兔妈妈要为孩子们参加动物运动会做号码布，她分到的号码用0、1、2三个数字排成的。你能算出兔妈妈最多要为孩子们做多少块号码布吗？

学生独立思考、解决问题，全班交流。

通过拓展进一步提高学生解决问题的能力。

四、

课

堂

小

结。

今天你学会了什么？生活中有哪些地方可以用到搭配知识？

学生回答

小结提问回顾了本节课所学的内容，使知识不再零乱，更加系统化。

板书设计

简单的搭配与排列

有序不重复不遗漏

学生学习活动评价设计

本课学习设计一个评价表，先让学生进行自我评价，自我评价分为优、良和还要努力，然后在错题纠正栏进行纠错，最后由老师进行学生综合评价，表扬优秀，鼓励后进。