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标题: PEP四年级英语上册Unit3 B Let’s talk 优秀教案及教学反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-9-12 07:48
标题: PEP四年级英语上册Unit3 B Let’s talk 优秀教案及教学反思
课题 PEP四年级上册Unit3 B Let’s talk
作者及工作单位  梁春影贵港市港北区庆丰镇新塘小学
教材分析
本课时是pep教材四年级上册 Unit3My friends第五课时,是有关询问朋友的名字与描述朋友的外貌特征与爱好，它综合了本单元的三类句型，以串成对话的形式出现，也是本单元的难点所在，因为它综合性强，人称代词与物主代词又容易混淆。
学情分析
本课时适合四年级阶段的小学生，他们从三年级开始已经开始接触了英语学习，他们好奇心强，爱动，好玩，好探究，在三年级学习的基础上已经形成了一定的语言学习习惯，也对学习有了一定的兴趣。但是，本单元从第一课时就开始学习人物外貌的描述，现在是第五课时，所以学到此课时难免让学生感到有点枯燥乏味。为了突破这一难点，我力求创设真实的情境，让学生在真实的环境中习得语言，充分激发他们的学习兴趣。
教学目标
1.知识目标：
(1)能听懂、会说：What’s her name? Her name is … He/She likes…
(2)能听懂Boy or girl?以及其它带有 or的句子。
(3)能吟唱Let’s chant 的歌谣。
2.能力目标：
能够综合运用“He /She has (big eyes).He’s /she’s quiet. He/She likes…等句型对人的外貌特点和爱好进行描述。
3.情感、文化、策略等有关目标：
(1)情感态度：使学生懂得朋友多、快乐多的道理。
(2)学习策略：积极运用所学英语进行表达、交流。

教学重点和难点
1、教学重点：
让学生能够综合运用 “He /She has (big eyes).He’s /she’s quiet. He/She likes…等句型对人的外貌特点和爱好进行描述。
2、教学难点：
让学生能够区分“What’s his /her name? Who’s he/she? 中 he/ she/ his/ her这些人称代词和物主代词的用法。

作者: 网站工作室 时间: 2012-9-12 07:49

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

Step1
热身／复习（Warm-up/Revision）

1、 Greeting

2、Revision ：教师发指令（listen to music、do sports, play computer games等）

1、师生互相问候

2、sing a song 《Friends 》

3、Do the actions

1、师生间互相问候是一节课的开始，也是一节课的重要环节，不但拉近了师生的距离，也体现了平等、合作、交流的思想。

2、歌曲能够集中学生的注意力，也为接下来的教学营造了一个轻松和谐的气氛

3、学生边听边做动作，这样既复习了上节课所学的重点内容，又活跃了课堂气氛，为本课的学习做了很好的铺垫。

Step 2

Presentation（呈现）

1.Listen and answer (教师让一位学生闭上眼睛，让另一位学生站起来，问闭眼睛的学生：Boy or girl ?)

2.教师根据学生的回答直接引出What’s his name?并进行板书（ what’s his name ? His name is …）

3.I have a friend. (教师通过向学生介绍自己一个女性朋友的特征，让学生进行猜测引出本课另一句型 what’s her name ?并板书 What’s her name ? Her name is ….

1、Listen and answer（根据老师的问答 Boy or girl ?来尝试理解or 这一词，能够准确地回答A boy 或者A girl.）

2、在老师的引导下能初步地感知 what’s his name ?的含义及用法，并了解可以用 His name is …来回答。

3、Guessing

学生进行猜测教师所描述的朋友，并在教师的引导下理解用 Her name is …来回答)

1、通过这个活动,引入了新知识or 的用法.让学生理解会用. 通过猜猜,引出了本节课的重点句型。

2、通过让学生听听猜猜，既锻炼了学生的听力和理解力，又引出了本节课的重点句型。

Step3
Practice（趣味操练）

1、show the photo(教师出示一些名人如姚明、刘德华、周杰伦等明星的照片和书本中出现的一些人物如chen jie Amy等的照片)来对 what’s her name ? what’s his name ?进行练习。

2、play a game (击鼓传花)教师让一个学生到讲台前面向黑板，击鼓传花，鼓声停下，传到花的学生发出一些怪声，让全班同学齐问（what’s her name ? 或者what’s his name ?）

3、让学生小组间相互描述朋友的特征，用本课的重点句型来进行互问。

4、教师播放课文录音，并提出相关的问题。

5、教师再次播放课文录音，要求学生 follow the tape.

1、学生根据教师出示的照片来练习本课的（ what’s her name ? her name is …what’s his name ?his name is …）

2、play a game (在

游戏中大声练习本节课的两个重点句型）

3、小组间自由描述并猜测，用上本课的重点句型。

4、学生带着问题去listen to the tape,初步感知课文的内容。

5、follow the tape.

6、学生表演课文对话。

1、通过出示学生喜爱的明星和学生熟悉的课本中的人物，学生会比较感兴趣，学习的热情也高涨了。

2、“击鼓传花”这一游戏教学既能较好地集中学生的听课注意力，又能让全班大部分学生能够开口说英语，增加了学习兴趣。

3、小组合作发挥了合作精神，既让学生进行了合作学习，也培养了学生的语言运用能力。

4、教师让学生带着问题有目的地听课文，培养学生主动思考与学习的能力。

5、学生通过学习，能够积极主动地表演本课的对话，已经能够较好地运用语言去表达，达到了学习语言的目的。

Step4
Task time（任务时间）

把全班学生分成两组，播放录音，让学生帮助两位妈妈找到失踪的孩子。

学生根据录音内容合作找出哪位孩子是哪位母亲的。（其中老师会提示用到的一些句型）

设计这一环节的目的是让学生能够用学过的知识来解决生活中出现的问题，也培养了他们乐于助人的精神。

Step5 Add-activities(扩展性活动)

布置作业：一单位要招人，男女不限，请你向他推荐一下你的朋友。

学生用已学的语言来推荐自己的朋友，下节课来向全班展示。

学习语言的最终目的是能够运用语言，设计的目的是培养学生在课后能够用已学语言来进行表达。

板书设计

Unit3 My friends

What’s his name ? His name is …

What’s her name ? Her name is …

学生学习活动评价设计

本课的教学评价上，我采用了教简单的评价方式，充分肯定学生的优秀表现，鼓励学生认真听课。我采用的是男女生比赛爬阶梯来进行评价，只要男女一方有表现优异的人，如积极回答问题，认真听讲，读书大声发音标准，积极参与老师组织的的活动等，都可以为本组争取往上爬的机会。这样的评价，较好地激励了学生认真听课，表现良好，为自己队增光添彩。

作者: 网站工作室 时间: 2012-9-12 07:49
教学反思
1、总体来说，本节课收到了不错的效果，班上大部分学生已经掌握了本课的两个重点句子。
2、在本节课中，我采用了实物和游戏教学，学生的学习热情都比较高，较好地活跃了课堂气氛。
3、发现在操练环节中，有的学生不懂用已经学过的一些句子来描绘自己的朋友，（因为是村小的学生，让他们记忆并运用已学知识是比较难的），所以也导致了任务型教学和拓展性活动也较难开展。

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