新目标英语八年级上册第六单元Section A教学设计与反思

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教材 分析

教学内容为“Go for it ”新目标英语八年级上册第六单元Section A。学习内容主要有以下3个方面 1、人物特点的单词 wild, long hair, short hair, outgoing, quiet, funny, serious, smart, athletic ,tall, thin, short, heavy, calm,. 2、人物比较级的重要句型 1Tom is funnier than Tara.2 Tina is taller than Paul. 3 Pedro is more athletic than  Tom. 3、重要语法点the comparative and superlative degrees of adjectives          (形容词的比较级和最高级)

学情 分析

1.利用多媒体课件上英语课刺激学生视听感受使学生表现出极大兴趣在欣赏和享受中学习学习效果很明显。 2.学生已经学过形容词的比较级和最高级的基本知识但掌握的强度不够对较难的形容词的比较级和最高级的表达上总是出现错误。通过对本课的学习可以巩固所学知识掌握用正确的语言结构表达

教学目标

1. 知识与技能 学习有关人物特点的单词、比较级的表达及语法知识点“形容词的比较级 和最高级”。 2 过程与方法 创设任务型教学情境使学生在完成任务的过程中学习新的知识。 3情感态度价值观     通过本节学习和娱乐过程中增强师生、生生间的相互了解和沟通。  



教学 重点和难点

基于上述对教材的分析。本单元的教学重点为形容词比较级的变法及运用。 教学难点为形容词比较级的构成及读音学生能在交际中准确地运用比较级来描述或表达人物间的不同之处。

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教学过程 根据教学需要，对内容进行整合、扩展，应用多媒体，运用情景教学、话题交流、小组竞争、小组合作、采访调查等任务活动设计教学任务
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
Step1 Lead-in Step2    Listening Step3 Practice Step4 Exercise Step5 homework	展示一些名人的照片, 先用所学的形容词描这些人的述外貌和性格特征, 然后进行比较, 引出本单元的主要句子结构“A + be + adj.比较级+than+被比较对象”。 看图片进行比较认真做听力练习 Tell the differences between you and your partner 引导学生总结比较级的构成规律。 当堂训练,提供针对性练习题。用所给形容词的适当形式填空。 Write about the things that are the same and different between you and a friend..		分小组比较图片并思考并找出答案 1 Listen to the tape and number the pictures in 1b. 2Listen to the tape and complete the chat in 2a. Listen again and fill in chat in 2b. 3. Check the answers. 分组练习 当堂训练 分组合作比较 学生思考回答问题 看清题目要求认真审题。	通过比较图片引出比较级及用法 听力训练既是对知识的巩固又是为下一步的任务输出提供了输入材料和铺垫。 培养学生的合作意识又能在情景中用现在进行时交际运用巩固了本节课的重点进而突破了难点促使学生在学习过程中学会细心观察  总结比较级的构成规律。学生的观察能力和归纳能力有一定的提高 巩固练习学以至用及时检测。 巩固所学把比较级应用于实践。分层次布置作业面向全体学生的差异性
板书 设计
Unit 6 I’m more outgoing than my sister(SectionA) lily + is/are + 形容词比较级  + than + lilei..
学生 学习活动评价设计
1、 Do some affections of the good students. 2、总结评价：对所有积极参与课堂活动的同学，送出第四份礼物：英语谚语 Knowledge is better than houses and land!（知识胜于财富！）邀请最终领先小组选举代表，上台装饰一张灿烂却有趣的笑脸。

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教学反思

各个层次的学生均有所获。 基础较差学生能运用所学句型进行简单的交际练习。英语能力较强的学生则进行了大量的口头练习语言能力拓展达到一定深度和广度。 通过本节课的教学实践1、想“听说读写”四种技能的培养都照顾全，在本课中只侧重了“听说”和“写”。在课后作业中，应安排一两篇有关理想的阅读链接，但没有及时搜材料。

2、 问卷调查活动为使课堂活动灵活多样而设计，其问题难度大，是否重复？是否在“表演”浪费时间，出现冷场？

3、鼓励学生写有真情实感、敢于发表自己独特见解的思想

在学生的基础上进行适度挖掘和拓展,使过程流畅更好服务于教学