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标题: 六年级英语Module 5 unit1：Pleased to meet you!教学设计与反思 [打印本页]
作者: 网站工作室    时间: 2012-9-10 21:42
标题: 六年级英语Module 5 unit1：Pleased to meet you!教学设计与反思
教材分析
    本课内容为外语教学与研究出版社New Standard English三年级起点第七册Module 5 unit1（六年级），课题为“Pleased to meet you!” 本课是功能型交际训练课，教师借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
学情分析
1．通过学习学生能够用英语介绍自己的情况结识笔友或网友。
2． 由于客观因素，学生所积累的英语词汇比较少，所以进行英语对话时有一定的难度。
3． 学生在运用“Can you…？” 询问能力时有一定的难度，教师应该训练这方面的知识。                  
教学目标
知识目标：学习语句：Can you speak English? Can I write to you? 掌握词汇pleased, meet, address, pen friend.
能力目标：能够运用Can you…?这类语句询问能力，并能口头运用Can I write to you?询问可能.
情感目标：1.培养学生熟悉生活以及对异国文化的了解和兴趣。
          2.告诉学生“If you think you can, you can.”的道理。
教学重点和难点
   教学重点：学习语句：Can you speak English? Can I write to you? 掌握词汇pleased, meet, address, pen friend.
   教学难点：能够运用Can you…?这类语句询问能力，并能运用Can I write to you?询问可能.
教学过程
  
作者: 网站工作室    时间: 2012-9-10 21:42
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
Step 1: Warm-up







Step2: Presentation








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Step3: Consolidation










Step5: Summary











Step6: Homework

1．教师进行简短的问候。教师根据学生的回答再进行适当的评价


2．解释Pleased to meet you!)It means“Glad to meet you!/ Nice to meet you!”


1.Guessing game
教师拿着一张照片背对着学生提问：Who’s he? Where is he from?等问题。引出课文的人物

2．播放课文录音，让学生圈出本课新单词。（板书单词）


3．再播放课文录音，边听边找出重点句型Can you speak English? Can I write to you? Pleased to meet you!
4．播放第三次课文录音
5．   范读课文

6.Present the three questions
   
   
   


1.Brain storm





2.Guessing game“Can you…?”（师生示范）


   让学生摘要重点句子









布置作业
1.学生跟着回答与问候


2.Free talk






1．学生猜一猜









2．听录音找出新单词
学习新单词


3．找出Can you speak English? Can I write to you? Pleased to meet you!句型


边听边跟读课文



学生用以下句式交流：
Can you…?
Can I…?
Can you be


学生运用“I can…”举行进行计时比赛



小组活动，全班展示




1.Read the words and sentences on the blackboard
2.competition scores

尝试通过自我介绍结识网友
   通过师生互动，复习句型“I can…, can you? Yes, you can. No, you can’t.”并且教师适时适当的评价语可以激发学生学习英语的兴趣。
   
   在这种自然交流中不知不觉的学习句型“Pleased to meet you!”使学生真正的在语境中感知，理解和使用英语进行交流。

   
   对于五六年级的学生来说，用猜谜的方式引入新课，更能调动起他们的学习兴趣，而且通过课堂教学的实践发现，这种方式也确实能激发学生的学习兴趣，发散学生的思维，教学效果不错。



让学生多听，感知课文的语音语调。让学生知道本课学习的重点，听读相结合，让生通过读课文，学习课文

我让学生带着任务有目的的去听录音找答案，符合学生的学习规律，同时提高学生自主学习的能力，也贴近了新课程中倡导的“以人为本”的思想。通过本节课的教学，学生能够在这种任务型教学过程中习得知识，逐步的理解和学习课文。
   






   
   

  这个活动可以帮助他们复习以前学过的知识，培养他们的发散性思维，提高他们观察，想象，分析的学习能力，课堂上发现有的学生10秒钟之内居然能够说出7、8个句子，真的是很了不起。


  通过师示范，让学生用“Can you…?”的句型来猜，之后在小组活动中让他们去练习这个句型，从而可以让每个孩子都开口说英语。而且在这个活动中适时的进行情感教育，让学生们知道“有志者事竟成”的道理，并且要为之付出努力。



激励学生积极投身英语学习的。











结识网友是学生喜欢做的事情，通过这样的练习让学生在乐中学到英语。
板书设计
             Module 5 unit1：Pleased to meet you!
           pleased                    
meet              Can you speak English?              Can you…?
Address            Can I write to you?                 Can I…?
pen friend                                                          Can you be…?
                                                                                  
作者: 网站工作室    时间: 2012-9-10 21:44
教学反思
新课伊始，教师引导学生边说边做，既活跃了气氛，创造了英语氛围，又练习了句子“I can”。本课对于生词句的处理较好，如pleased to meet you!通过自由交际引入；pen friend通过设计课件很形象地向学生展示了它的意思。限时说句子的活动设计较好，展现的面有点广，人人都可以有练习展示的机会。
巧妙的设计情景，让学生有话可以说，用本课的学的句子进行讨论。贴近生活，学生非常感兴趣，但是展示的时间不够多，以至于只限于极少数程度好的学生，大部分学生没有表现的机会。此外，对于can和can’t的拓展内容可以用I can ---- but I can’t ----. She\He can ---- She\He can’t----The cat can-----but can’t--- The panda can----but can’t----等语言进行补充。





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