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标题: 小学四年级英语Unit 2 My schoolbag 优秀教学设计和反思 [打印本页]

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作者: 网站工作室    时间: 2012-9-7 18:50
标题: 小学四年级英语Unit 2 My schoolbag 优秀教学设计和反思
教材分析
              本节课是要求学生在新学期开学的时候介绍自己的新同学、新教室，重点学习How many ... do you have? I have...句型，要求同学之间能通过“ school bag" 里面的物品（Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, pencil)。使用这两个句型相互交流，提高学生之间的口语交际能力。

学情分析
      本课的教学对象是四年级的学生。四年级的学生活泼好动，纯真可爱。他们已经有了一年的英语学习基础，虽然每周的课时只有两节节，但是学生喜欢英语，对英语世界充满好奇，有着深厚的兴趣，大部分学生喜欢上英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言，思想比较单纯，善于提问。

教学目标
1． 能听懂会说本课的会话。
2． 听懂会说How many ... do you have? I have...并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。
3． 能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, school bag以及句子How many...do you have? I have...

教学重点和难点
  教学重点： 1．句型：How many… do you have? I have…  
           2．词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag

教学难点： 1．发音：have, math book, story-book, schoolbag  

           2．区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book

教学过程
  （一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1． 复习第一单元My classroom所学内容:

做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。

看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。
　　2． 复习与本课内容有关的单词:

做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，请学生说出单词。

然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对

　 （二）呈现新课 （Presentation）

1． 让学生熟悉句型How many… do you have? I have…
　　教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils.
　　教师提问：How many pencils do you have?
　　学生回答：I have …
　　教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have?
　　学生回答：I have…
　　教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）
　　教师提问：How many books do you have?
　　学生回答：I have…
　　(教师可让多名学生来回答上述问题，并板书How many … do you have? I have…)
　　2． 教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。
　　小熊：I have many books in my schoolbag.
　　小松鼠：How many books do you have?
　　小熊：I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book.
　　3． 教师提问：How many books does the Teddy Bear have?
　　学生回答：6。
　　教师提问：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本书都是什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。
　　4． 让学生观看教学课件。［Unit 2 Let's learn/A］
　　5． 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。
　　6． 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）
　　学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
　　7． 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带 ，Unit 2 Let's learn/A）
　　8． 看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。
　　9． 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。

如：
　　A: I have a new schoolbag.
　　B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?
　　A: A pencil-case and many books.
　　B: How many books do you have?
　  A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..
　　10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。

　　（三）趣味操练 （Practice）

　　游戏1 Listen and do
　　学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：
　　Put your notebook under your bag.
　　Put your pencil in your desk.
　　Put your pencil-case on your chair.
　　Put your eraser near your pencil-case.
　　Put your English book on your head.
　　游戏2 看谁拿得快
　　教师用英文说：Show me your English book. Show me your Chinese book…学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。
　　游戏 3 Listen and draw
　　教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告诉学生每个长方形都代表一本书。做法：如教师说：English book，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。Math book 可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。

　　（四）扩展性活动（Add-activities）

　　启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题：
　　How many Chinese books do you have?
　　How many English books do you have?
　　How many math book sdo you have?
　　How many notebooks do you have?

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作者: 网站工作室    时间: 2012-9-7 18:50

教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
（一）热身复习(Warm-up/Revision） （二）呈现新课  （Presentation） （三）趣味操练   （Practice）        （四）扩展性活动（Add-activities）	教师借助夸张的动作、丰富的表情和富于变化的语调，通过形体和声音来刺激学生，调动学生参与者课堂活动的积极性，巩固旧知，引出新知。多媒体课件给学生展示了一个直观，真实而丰富的场景，让练习与实际结合起来，学生各项机能一起“动”起来，有利于对新知的深刻记忆，并在课堂上始终保持良好的精神状态。		上课时专心听讲，积极主动的发言，思考并提出问题。根据老师给出的图片内容做问答练习，听录音跟读、模仿，两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。	在这些环节中，让学生动手、动脑、动口，把学生充分调动起来，着力培养学生创新能力，实践能力和合作意识。这个环节既贯彻了语言应用的基本原则以体现了语言的交际功能，融教学目标于完成任务的过程中，强化了教学重点。重点学习How many ... do you have? I have...句型，要求同学之间能通过“ school bag" 里面的物品（Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, pencil)。使用这两个句型相互交流，提高学生之间的口语交际能力。
板书设计
How many ... Chinese book, English book, math book, notebook,   story-book, schoolbag I have ..... Do you have? I have...
学生学习活动评价设计
引入竞争机制，开展竞赛活动 1、做动作，进行课堂的表演； 2、用支体语言进行课堂活动，使学生的表演欲得以发挥； 3、每小组让一两个学生用英语介绍自己和他人的能力，给表现好的学生奖励。

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作者: 网站工作室    时间: 2012-9-7 18:50
教学反思
   （一）课前简单的问候、介绍、交流、，走近了学生的心灵世界，创设了轻松活泼的英语氛围，调动了学生的积极性，让学生在新学期开开心心的学英语。

   （二）教师借助夸张的动作、丰富的表情和富于变化的语调，通过形体和声音来刺激学生，调动学生参与者课堂活动的积极性，巩固旧知，引出新知。多媒体课件给学生展示了一个直观，真实而丰富的场景，让练习与实际结合起来，学生各项机能一起“动”起来，有利于对新知的深刻记忆，并在课堂上始终保持良好的精神状态。

   （三）在这个巩固与拓展环节中，让学生动手、动脑、动口，把学生充分调动起来，着力培养学生创新能力，实践能力和合作意识。这个环节既贯彻了语言应用的基本原则以体现了语言的交际功能，融教学目标于完成任务的过程中，强化了教学重点。

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