小学数学优秀教学课例及及课后反思：长方形的面积 - 绿色圃中小学教育网

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、创设情景，引发问题

二、动手操作、自主探究

（一）提供材料，启发研究

（二）展示交流，总结方法

（三）归纳公式

三、迁移运用，分层提高

四、反思评价，激励发展

一、创设情景，板书课题

二、提出问题

三、小结方法

四、寻求简便方法

五、归纳公示并板书

六、拓展

七、激励

一、回答揭示课题

二、用学具摆一摆

三、展示交流

1、全铺

2、班铺

四、探究简洁测量方法

五、验证并应用

六、有长方形面积的计算，联想正方形面积

七、谈谈收获

1、课伊识、趣已生，通过让学生选择哪块写字板写得字多，使学生理解哪个写字板面积大写得字就多，从而顺利导入新课。

2、通过“提出问题—寻找计算方法并推导面积公式—实际应用”三个环节组织学生实验操作、观察、比较、公式推导、验证结果等，渗透“实验－发现－验证”的学习方法教学，为学生提供积极思考和合作交流的空间，把学生的生活经验与数学学习紧密结合起来，从而使数学课堂成为生活与数学和桥梁。

板书设计

长方形的面积

5×3=15（平方厘米）

9×6=54（平方厘米）

10×3=30（平方分米）

长×宽=长方形面积

学生学习活动评价设计

学生从已有的生活和知识经验出发，让学生亲身经历动手实践、自主探索、合作交流，通过猜测——实践——验证这一过程，让学生掌握长方形的面积计算方法。通过小组的拼摆——猜测——验证，让学生经历长方形面积计算公式的再创造，培养了学生探索能力和创新精神。

教学过程
教学环节	教师活动	预设学生行为	设计意图
一、创设情景，引发问题二、动手操作、自主探究（一）提供材料，启发研究（二）展示交流，总结方法（三）归纳公式三、迁移运用，分层提高四、反思评价，激励发展	一、创设情景，板书课题二、提出问题三、小结方法四、寻求简便方法五、归纳公示并板书六、拓展七、激励	一、回答揭示课题二、用学具摆一摆三、展示交流 1、全铺 2、班铺四、探究简洁测量方法五、验证并应用六、有长方形面积的计算，联想正方形面积七、谈谈收获	1、课伊识、趣已生，通过让学生选择哪块写字板写得字多，使学生理解哪个写字板面积大写得字就多，从而顺利导入新课。 2、通过“提出问题—寻找计算方法并推导面积公式—实际应用”三个环节组织学生实验操作、观察、比较、公式推导、验证结果等，渗透“实验－发现－验证”的学习方法教学，为学生提供积极思考和合作交流的空间，把学生的生活经验与数学学习紧密结合起来，从而使数学课堂成为生活与数学和桥梁。
板书设计
长方形的面积 5×3=15（平方厘米） 9×6=54（平方厘米） 10×3=30（平方分米）长×宽=长方形面积
学生学习活动评价设计
学生从已有的生活和知识经验出发，让学生亲身经历动手实践、自主探索、合作交流，通过猜测——实践——验证这一过程，让学生掌握长方形的面积计算方法。通过小组的拼摆——猜测——验证，让学生经历长方形面积计算公式的再创造，培养了学生探索能力和创新精神。