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标题: 新标准英语第五册 Moudle 7 Unit 1 He can’t see优秀教案及教学反思 [打印本页]
作者: 网站工作室    时间: 2012-9-5 20:16
标题: 新标准英语第五册 Moudle 7 Unit 1 He can’t see优秀教案及教学反思
课题 新标准英语第五册 Moudle 7 Unit 1 He can’t see
作者及工作单位 广西桂林市恭城县栗木镇中心小学     麦伟霞
教材分析
1．本模块始终围绕句型can谈论能做到和不能做到的事情。在以此为主线的学习中，还加入了动词第三人称单复数和人称代词宾格形式的知识简单运用。
2．在Unit 1学习中，主要了解了如何用英语表述盲、聋等残障人士和消防官兵不能做到的事，从而让我们关注到狗对人类的帮助。再通过Sam向Ms Smart询问引导学生复习巩固Can you…?
学情分析
在继第6模块对can句型的肯定形式进行了深入的学习后，本模块can’t的学习对学生来说，就显得更加容易掌握了。Can句型对小学生而言，本来就是较容易掌握的句型之一，再加上反复地复习操练，很多学生会轻视甚至忽视这一知识点的再学习。针对这一点，我在本单元的教学中，除了抓好重点句型can’t的巩固复习以外，再将教学中的次重点放大，如人称代词宾格形式的学习及掌握；动词第三人称的单、复数形式的运用。这些知识点，都是一直困扰学生的，因此，在教学中要合理的安排教学环节的时间和进程，有效地开展教学中的游戏和活动，不但不会让学生小看本模块的知识点学习，还能为大部分学生解决困扰他们的难题。
教学目标
     认知目标：
1.    掌握词汇programme,useful,blind,deaf,firemen（复数）.
2.     掌握句型This man is blind. He can’t see. This dog helps him.
3.     复习句型Can we…?及回答Yes, I can. / No, I can’t.
能力目标：
1.    结合客观原因，用can’t描述别人做不到的事。
2.     能用Can we…?询问能否做某事。
情感目标：
教育学生爱护动物，保护动物，并与它们友好相处。
  
教学重点和难点
重点：
1.    能识记、理解单词 programme,useful,blind,deaf,firemen（复数）.
2.     正确运用句型 can’t描述别人做不到的事。
难点：
1.    结合课文内容描述别人不能做到的事情。
2.     理解部分人称代词的宾格形式。
教学过程

作者: 网站工作室    时间: 2012-9-5 20:17
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图

Step 1 Warmer：





Step 2 Leading in：













Step 3
New Lesson.














  


  

Step 4：
Summary














Step 5：
Homework
1. Greetings.
2. Chant.
3. Free talk. I can swim. Can you? I can do it. Can you?


1.猜一猜：It’s cute. It can run fast. It can play ball games with children
2.待学生猜出答案后，出示小狗图片，并告诉学生这条狗很特别，因为它能帮助人类This dog can help people. Dogs are very useful.
3.板书useful，教授新词。Dogs are very useful. Today we are going to talk about special dogs.


1.张贴教学挂图，呈现课文场景。让学生看插图，说说图中的内容。播放录音，让学生整体感知课文，并划出不认识的单词。
2.请学生说出自己不认识的单词，并通过图片等方式教学单词。
3.教师再次播放课文录音，请学生注意听对话中一共出现了几次can’t。并用笔划出来。第三次播放录音，生逐句跟读，教师适时纠正学生的读音。然后四人小组共同练习，请几组在全班展示，可齐读课文，亦可分角色朗读。教师给予奖励和表扬。
4.出示活动3的图片要求学生用英语对三幅图中的人物进行描述：①This man is blind. He can’t see. ② This girl can’t hear.③These firemen can’t find people.
5.请学生再次观察图中的狗是如何帮助人类的：①This dog helps the blind man to cross the street. ②This dog helps the deaf girl to open the door.③These dogs help the firemen to find people.
6.将上述句子简化后书写在黑板上：①This dog helps the man. ②This dog helps the girl.③These dogs help the firemen.
7.引导学生将黑板上的三个句子再做修改，即要求学生用人称代词的宾格形式分别替换句子中的the man, the girl, the firemen。部分学生会想到用主格形式的he, she, they来替换，在此要向学生讲解宾格形式him, her, them, 的用法，并板书进行教授。


1.      请学生在小组内进行讨论，仿照句型He is blind. He can’t see.描述更多的人或物的特征，并说出由此特征导致不能做到的事情。如：He is too young. He can’t walk.
2.      Dogs are very useful, so we should take care of them.


要求学生回去收集更多关于狗对人类的帮助方面的资料，并进行收集整理。
1. Greetings.
2. Chant.
3. Free talk. I can swim. Can you? I can do it. Can you?


It’s a dog

Books are very useful
…



看插图，说说图中的内容。
整体感知课文，并划出不认识的单词。

说出自己不认识的单词



注意听对话中一共出现了几次can’t。并用笔划出来。第三次播放录音，生逐句跟读
小组合作读课文

要求学生用英语对三幅图中的人物进行描述



再次观察图中的狗是如何帮助人类的

将黑板上的三个句子再做修改，即用人称代词的宾格形式分别替换句子中的the man, the girl, the firemen。






请学生在小组内进行讨论，仿照句型He is blind. He can’t see.描述更多的人或物的特征，并说出由此特征导致不能做到的事情。





1.通过chant不仅可以使课堂气氛得以活跃，还能引导学生回忆所学过的句型。
2.Free talk则让学生重温can的陈述句、一般疑问句的用法。


激趣导入新课






让学生初步感知课文内容。



明白学生的需要。


让学生感知重点句型。




通过学习课文，使学生能够用课文中的语言进行描述，通过复述巩固了新句子







通过专项的讲解，让学生能够较为系统的对人称代词宾格形式的用法有所了解。






通过总结复习，让学生能用所学过的句型描述生活中的现象，让语言的学习回归生活，让学生学以致用。
     通过对狗有用延伸到让学生关爱动物，使人与动物和谐相处



增加课外知识，提高学习兴趣。


板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

He can’t see.
                                                                        Blind---can’t see        This dog helps him.
                                                            It can…                               deaf---can’t hear         This dog helps her.
                                                            It can’t                                  fireman—firemen           These dogs help them.   


学生学习活动评价设计


1. Think it over and try again..
2. Don’t be nervous.
3. Good job./ Nice work. / Excellent
4. This group is very actively.
作者: 网站工作室    时间: 2012-9-5 20:19
教学反思
本单元主要是描述做不到的事情。在教学时，我通过一个小小的谜语，自然地导入新课，并调到起学生的学习兴趣，再引出狗在人类日常生活中对人类的帮助，如帮助盲人引路，帮助聋人开门，帮助消防员找人等，在引导学生学习新知识点的同时，教育学生要爱护动物，并与它们友好相处。在句型的教学上，为引出人称的宾格形式，将句子从简单变得复杂，再用替换句子中部分词汇的方法，让句子又从复杂变回简单，这样不仅不会让学生被较难的句型吓倒，还能让学生在句子不断的变化中体验乐趣，但由于时间关系，还是有部分学生没有很好的掌握。




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