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标题: 小学数学观摩课《年、月、日》教学设计及反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-9-5 18:14
标题: 小学数学观摩课《年、月、日》教学设计及反思
教材分析

1、通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。

2、在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。

3、让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学乐学的兴趣。

4、渗透珍惜时间的思想教育。

学情分析

年月日”的知识与学生的生活紧密相关，学生有一定的生活经验，对现行历法中年月日的制定有一定了解，但对平、闰年的有关知识比较陌生，学习起来有一定的难度。但是，学生已能利用相关教学平台及上网查阅有关资料进行学习，相信学生能够通过课前的自主学习获得比书本更丰富的知识。

教学目标

知识与技能：使学生认识时间单位年月日；知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月的天数。

过程与方法：通过观察、操作、实践，探究年月日之间的关系，培养学生的探索精神、思维能力。

情感态度与价值：培养学生热爱科学、乐于探求知识的精神。同时教育学生要珍惜时间。

教学重点和难点

教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：掌握并熟记一年中的大月和小月。

教学过程

师：同学们，喜欢猜谜语吗，请同学们猜一猜是什么？

  1、课件出示：

  一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。

  学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示2004年日历。

  2、揭示课题：

  （1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。

  说着，教师随手板书：“日”字。

  （2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？

学生答问后，教师板书：“月”字。

（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？

根据学生回答，教师板书：“年”字。

揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。

二、自主探索，合作学习

1、认识年历

师：请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？

（1）放开让学生独自观察。

（2）4人小组讨论，互相交流。

（3）汇报观察讨论的结果。

（如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香港回归是哪一年？我的生日，有纪念意义的日子等）

（4）你能根据2003年的年历回答问题吗？（教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察，提问学生并指名回答。）

观察年历卡，数一数一年有几个月？（板书：一年有12个月）

提问：每月的天数是一样的吗？有哪几种情况？每个月都有多少天的？（31天、30天、28天）
(3)讨论：31天的月份有哪几个？30天的月份又有哪几个？28天的是哪个月？
(4)提问：谁能告诉大家，31天的月份有哪几个？（板书：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪几个？（板书：30天：4月、6月、9月、11月）28天的是哪个月？(板书：28天：二月)
(5)小结：不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。它们是不会发生变化的。我们把每月有31天的月份叫大月，(板书：大月)每月有30天的月份叫小月。(板书：小月)
2月即不是大月，也不小月，二月是个特殊月我们把它叫做平月。
(板书：平年二月28)
(二)识记大月、小月的方法
  提问：一年中大月有几个？小月有几个？
1、拳头记忆法
(1)师：我们研究了大月、小月，有什么好方法记住它吗：我们古代的劳动人民特别聪明，想出了一种拳头记忆大小月的方法，有同学会吗？

组织如下活动：

讲解：教师边讲解边示范，注意两点：①讲清数的方法；②数到2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月，习惯上称“2月平”。

学生伸出自己的左拳，跟老师一起数。
(2)电脑演示：出示拳头示意图，小组同学尝试数出各月，再指名数给同学看。
(3)提问：从图中，你发现了什么？你会利用拳头帮助记忆大月和小月吗？
(4)反馈：凸起的月是哪几个月？每月有多少天？（1、3、5、7、8、10、12，每月31天。）凹下去的是哪几个月？每月有多少天？(2月28天，4、6、10、11每月30天。）
2、儿歌记忆法

谁会用儿歌形式教给大家记住大月？

（一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差）
3、记7月8月
(1)7月前什么月是大月？8月后什么月是小月？
(2)师：注意7、8两月都是大月。

为什么7、8两个月都是大月呢？

这里面有一个小故事，你们想听吗？师：古罗马有一个叫恺撒的皇帝，他的生日在7月，7月是单数，于是他就规定一年的12个月中，单数月是大月，双数月是小月，他死后，他的侄子屋大维继位，可屋大维的生日在8月，8月是小月，他觉得这样有失尊严，便把8月改成大月，8月变成大月后，后面的月份也就变成单数月是小月，双数月是大月了。
4、师：你还可以这样记忆，这两个月正在放暑假，都是大月，我们可以多休息几天。
(三)反馈：
1、师：你出生在几月，这个月是大月还是小月？二月份是多少天是大月还是小月？
2、提问：谁能很快地把它记下来？(生生互动练习说)
3、我们研究了这么多的知识，下面大家轻松一下，做一个游戏。要求：男生做大月，女生做小月，我说的月份是大月男生站起来，我说的月份是小月女生站起来。看谁做得快。(学生愉快地做游戏)

三、巩固练习：（课件出示）

1、一年有（）个大月，有（）小月。

2、9月1日开学的前一天是（  ）月（  ）日；

3、12月30日的后一天是（  ）月（  ）日；

4、你的生日是（  ）月（  ）日；

5、你还能提出什么样的问题来考考同学们？

四、全课总结：
1、通过这节课的学习，你都学会了哪些知识？

2、猜谜语。师：同学们一节课学会了这么多的知识，真了不起！老师想给同学讲一个古老的谜语，想不想再猜？出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么（——时间）

师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间）

3、师：时间对我们非常重要，希望珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都会取得很大的进步。

作者: 网站工作室 时间: 2012-9-5 18:15
教学反思

课前，在备课的时候我从三维目标的角度进行了教学目标的设计，可是在课堂教学的实施的时候，还是没很好的把握住学生在学习的过程中出现的问题，造成第三维目标的缺失。如：在学习新知识之前，采取了“以学定教”的教学策略，但是在设计的时候，只是简单的引导学生已经知道了哪些关于年月日的知识，却没有询问学生本节课“还想知道什么知识？”，忽视了培养学生的问题意识。

课改以来，教学目标的制定一直强调从“三维目标”的角度设计教学目标，但是，在自己的课堂教学中往往忽视“第三维目标”及“情感态度价值观”目标，仿佛觉得这样的目标在课堂教学结构上无法有显性的体现，过分注重了知识目标的落实。长此以往，课堂还会落入原先陈旧的课堂教学模式中，无法体现丰富与厚实。我不禁想起自己在参加培训的时候，一位教育专家说的：很多教师将第三维目标当成装饰备课的花边。看来，自己的课堂教学还需要在此方面下深功夫。

课堂教学中是一个动态生成的过程，学生随时可能有自己的“奇思妙想”，老师抓住了，就可能成为课堂教学中“火花”，启迪学生的智慧。可惜，本节课自己错失了两次。学生在计算一年有多少天的时候，一个学生想了这样一个算法：12×30+5（6），我在板书后，马上肯定了这个算法。但是没有追问。导致很多学生不明白这样的算法是怎样出来的，似乎只有我和他明白。这个时候，老师如果追问一下：5是怎么来的？6是怎么来的？通过展现学生的思维过程，可以使全班学生分享到他学习的成果。

一堂课下来，感悟颇多，脑海中禁不住浮现苏霍姆林斯基曾经讲过的故事：一位教师的一堂历史课上得十分精彩，令所有的听课的教师叹为观止，下课后，大家请教他有什么良方，那位教师说，我是用我的一生来备这节课。一句话道出老师备课的境界。是的，最高的境界课堂需要我们用心血去“培养”，师者当知在先，只有脚踏实地的备好、上好每一节课，方能够成就我们自己的厚重与精彩。

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