教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |||||||||||||||||||
创设情境，导入新课 提出问题，激 发思维 学生实验探究 集体活动 学生讨论回答 学生个人回答 集体活动 学生轻松游戏活动 提出问题 小组合作活动 自主阅读课本 学习汇报 | 【实物展示】：瓶装啤酒、可 乐、雪碧、汽水、牛奶、水等 等 【提问】 大家能说出这些物品的共性吗？ 【导入】 上述液体都跟我们的生活密切相 关，我们人类的活动离不开液体，今天老师将和大家共同去领略神秘的液体世界。 【板书】 溶液的形成 【探究活动一 】 利用准备好的药品，请大家配制 一杯糖水和一杯盐水。记录实验 并填表。
【讲解】 同学们，刚才你们所配制的糖水 和盐水，就是两种不同的溶液。 那么什么是溶液呢？你们能不能 用自己的话来给溶液下一个定义 呢？ 【学生朗读】 溶液的定义 【板书】 一、溶液 1. 定义 【设问】 我们知道了溶液的定义，那么溶 液定义中的关键词是什么呢？ 【投影】 特征：均一性、稳定性、混合物 【板书】 2.特征:均一性、稳定 性、混合物 【知识回顾】 老师给你们展示的物品中，那些 是溶液，那些不是溶液？为什么? 【提问】 刚才你们配制的糖水是由蔗糖和 水两种成分组成的，其中那种物 质被溶解？ 【学生朗读】 溶质、溶剂的定义 【板书】 二、溶液的组成 1. 溶液的组成：溶质和溶剂 【游戏】 小鸟归巢：通过游戏的形式进行溶质和溶剂的识别 【设问】 我们已经知道溶液是溶质和溶剂组成，那么应该怎样来命名溶液呢？ 【板书】 2.溶液的命名 【设问】 （1）溶液一定无色的吗？ （2）水是唯一的溶剂吗？ （3）溶质只能是固体吗？ 【活动探究二】 请同学们利用课本实验或利用生活常识或老师展示的实物来找出上述问题的答案 【投影】结论： （1） 水是通常的溶剂，汽油，酒精等物质也可以做溶剂。 （2） 液体、气体也可以作为溶质。 （3） 同一溶剂中溶质可以是一种也可以是多种。 【板书】 3.注意事项：溶质、溶剂的确定 【设问】 我们为什么要配制溶液？溶液有什么重要用途呢？ 【投影】 认真观察溶液的有关照片，谈谈溶液的用途 【板书】 三. 溶液的用途 【学习交流】 这节课你学会了什么？你还有什么疑问吗？ 【课堂练习】 （略） 【课外作业】 （略） | 回答：都是液体 倾听，思考，产生探求欲望 学生实验。注意观察并记录实验现象 学生自己归纳出溶液的定义 学生朗读溶液的定义 回答：均一性、稳定性、混合物等。 学生分析对比，讨论，学生争相回答。 学生分析回答 学生朗读 奋，好奇，积极主动上台参与 注意观察实验现象并将记录下来，思考学案中的问题 学生讨论并回答 由学生通过交流，进行总结 独立完成作业 | 猎取学生好奇心，以激发学生学习的积极性。 紧扣师生活动，提出问题，激发学生的求知欲望。 给学生创造动手的机会，不仅激发了旺盛的求知欲望，而且培养学生分析归纳能力 学生通过对概念的分析对比，培养分析问题的能力 及时巩固所学知识，加深对概念的理解。 通过活动激起学生继续学习的求知欲望 给学生创造动手的机会，激发求知欲望 培养学生独立思考能力和自学能力 使学生学会总结、反思 学以致用，促进能力的提升 | |||||||||||||||||||
板书设计 | ||||||||||||||||||||||
溶液的形成 一、溶液 1、定义： 2、特征：均一性、稳定性、混合物 二、溶液的组成 1、溶液的组成：溶质和溶剂 2、溶液的命名、注意事项 三、溶液的用途 | ||||||||||||||||||||||
学生学习活动评价设计 | ||||||||||||||||||||||
1. 自主性评价：学生在课堂上主动参与教学活动，学习热情饱满，能主动地提出问题，发表自己的观点，通过自己的思考得出有关的结论。 2. 探究性评价：学生在课堂上主要通过自己的探究和实践活动进行学习，积极发现问题，大胆提出问题。 3. 合作性评价：学生与老师和同学共同合作，平等交流，善于倾听他们的意见及建议。 4. 效果性评价：学生能独立完成练习和作业。 5. 能力性评价：学生能用本节课所学知识解释生活中的有关溶液的例子，并解决一些常见的问题。 | ||||||||||||||||||||||
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