新标准英语三年级起点第二册Unit1 Do you like meat?教学设计与反思 - 绿色圃中小学教育网

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、以歌激趣，活跃气氛

一、以歌激趣，活跃气氛1.Greetings
2. Sing a song “Good morning , Sam”

学生边做动作边唱歌

简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。

二、游戏复习，活跃思维

二、游戏复习，活跃思维
1利用单词卡片复习以前学过的单词。（toys, dolls, ships, basketball, table tennis, monkeys, elephants, lions, swimming, riding bikes）
2游戏：“摘卡片”

学生先齐读单词,然后做“摘卡片”游戏,学生个别读单词,读对了就上黑板摘下卡片

利用这种方式，培养学生的自信心和思维的灵活性。充分体现学生的主体地位，让复习也有意思，激活旧有知识，进行知识迁移。

三、创设情景，引入新课

1教师出示英语韵句。教师先指着屏幕上的卡通猫进行介绍，并引导学生向小猫咪咪问好。1教师出示英语韵句。教师先指着屏幕上的卡通猫进行介绍，并引导学生向小猫咪咪问好。全体学生齐说韵句：

2 T: Mimi likes running. I like running ,too . Do you like running?

教师领读该句子,引导学生回答.

3教师播放课件, Mimi停止跳绳.

T: Oh, Mimi stops running. Why?

继续播放课件, 显示对话泡:I’m hungry. I want to eat.

T: Mimi is hungry. It wants to eat. No problem! I have lots of food.(指板书的本课标题Module 4 Food)

全体学生齐说韵句.教师领读句子,引导学生回答: Yes, I do. No, I don’t.

学生认真看播放课件.

课件卡通猫更能吸引学生.，激起学生学习的兴趣.

四、呈现新知，自主学习

1利用食物引出要讲的生词。

2利用已知句型I like ….进行猜测，引出生词的教学，教师示范读，多样的操练形式。

3教学“rice”时，进行“Look and follow me ”的操练活动

4教学“noodles”时，进行“大小声”的操练活动

5教学“meat”时，进行“listen and follow me ”的操练活动
6 在生词的学习中，渗透重点句型的学习，两者结合，游戏“传卡片”

学生跟老师读生词,然后两人一组读,再个人读.

利用学过的“ I like …”，让学生更好的学习新单词.

五、课间娱乐，歌谣助记

1.教师电脑出示自编歌谣:
Do you like rice? Do you like rice? Yes, I do. Yes, I do.

Do you like noodles? Do you like noodles? No, I don’t. No, I don’t.

1.学生读歌谣

2.全班跟着《两只老虎》的旋律一起拍手做动作唱歌谣

自编歌谣可以使学生更好的巩固本课所学句型，也能活跃课堂气氛.

六.巩固练习、游戏助记

游戏：猜一猜Do you like … ?
1游戏规则：课件显示主题，如food, sports, toys等，学生猜，猜对得两分，猜错得一分。

2 教师示范，接下来“little teacher”

学生猜，猜对得两分，猜错得一分。

学生来当小老师.

通过学生询问教师或学生的饮食等爱好, 学习巩固新句型，竞猜的活动形式激发学生的兴趣

七.课文学习，情景运用

1 呈现课文的课件，提出问题，边看边听边想

2 贴头饰，呈现答案

1.学生边看课文图片边听录音,边思考老师提出的问题.

2.学生跟读，操练课文

3.四人一组角色表演

创设了情景，激发学生自主学习的兴趣，

训练听力，掌握正确的语音语调

根据学生的喜爱表演的心理特点，同时培养学生的合作能力

八、动手动脑，实践运用

1 教师介绍五个免费商店

2 课件呈现“班级购物节”活动的要求

3 活动准备

4 评出“最佳商店”和“最佳顾客”

学生分组活动,一些做商店的售货员,一些当顾客,使用句子“Do you like….”和“Yes,I do”和“No,I don’t”

真正实现了英语就一种语言的最终用途，学以致用，把课堂迁移到模拟的实践活动中去。

引导学生丰富表达内容。实现语言运用的拓展。

加强了小组合作，拓展了语言表达

、总结延伸，学以致用
总结本课所学内容，布置课下作业。
师生互说“Goodbye! ”

总结本课所学内容，布置课下作业。

师生互说“Goodbye! ”

布置课后调查任务，培养学生学习英语的能力.

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

                        Noodles
Do you like                fish
                           milk
                           meat
Yes,I do.
No,I don’t.

学生学习活动评价设计

1、没能适当地补充教材，学生的自主学习能力没有体现出来。

2、评价的方式单一不够多样。

3、教学活动和教学方法不够创新，没有高潮起伏。